初中语文2《济南的冬天》教学设计

《济南的冬天》教学设计
教学目标
1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课文精美的语言。
教学重难点
1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课文精美的语言。
教学过程
活动情境
山东广播电视台文旅频道正在举办“这里，风景独好”最美城市推选活动，省会济南列入备选名单，为了成功推选，大家决定以《济南的冬天》为资料，为其完成申报。
活动任务一：为济南的冬天申报
参加推选的第一步，需要大家先填写申报卡。请大家速读课文，结合课文内容，完成申报卡。（PPT出示季节、地点，学生填写代表景物、天气特征）
明确：代表性景物：山、水。天气特征：温晴。
理由：“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”这句话是全文的中心句，其中“温晴”既包含了“无风声”——温暖的特点，又包含了晴朗无云、有日光——“响晴”的特点，所以用“温晴”一词来概括济南的冬天的总体特征才是最准确的。
通过刚才品读《济南的冬天》，我们对济南冬天的美景有了初步的了解。
活动任务二：为济南的冬天选景
参加推选不仅要填写申报卡，还要拍摄宣传短片，请大家以小组合作的形式，为济南的冬天选择一处拍摄景点，给它取一个诗意的名字推荐给拍摄组。
评价量表：
1.选取景点要突出“温晴”特点。3分
2.尝试从文中提炼模仿，雅致地命名，4-6个字为宜。2分
3.利用上节课所学的朗读技巧，有感情地朗读。5分
预设：
①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
我为这个景点命名为“小山摇篮”，这一句描绘了小山温馨、可爱的特点。
师引导提问：老师听到你在朗读时，将“小摇篮”“全安静不动”“低声”进行了重音处理，为什么？
生交流综合：喻体和情态词需要重音处理。这一句有比喻，有拟人；用“安静不动”“说”这两个词赋予了小山人的动作行为特征，写出了轻柔的情态。把小山围城的地理环境比作了一个小摇篮，把小山写得像母亲一样看护着济南，温情、体贴而可爱，深深地打动了我们。
②山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
我为这个景点命名为“落日映雪”，这一句描绘了雪色的娇美和小山的秀丽的特色。
师引导提问：当读完最后一句后，你的脑海中浮现出的第一个人物形象是什么？
生交流综合：害羞而脸红的少女。害羞和粉色两个词语呈现出少女娇羞的模样，情态可掬，描绘出雪后小山秀丽娇美的景色，景中含情，流露出作者的喜爱与赞美之情。
师引导提问：最后一句是描写山腰的景色，这一段落还出现了哪些地点？采用的是什么写景顺序？纵观全文，作者又采用了什么写景顺序？
生交流综合：从山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，按照从上到下的空间顺序有层次地写出秀美的山景。全文是按照从整体到局部的逻辑顺序：从济南城的全景，写到济南的山、济南的水。
教师小结：秀丽的景色应该配上优美的朗读，只有朗读也还远远不够，还应该通过画面呈现出。（教师配乐朗读，学生现场作画，结束后解说画面）
③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
我为这个景点命名为“城外水墨画”，这一句描绘了城外淡雅、诗情画意的特色。
师引导提问：准备了两段音乐，你认为哪一段更适合选为这段文字配乐？（钢琴、古筝）
生交流综合：古筝。这一段运用拟人的修辞手法，“卧”字，它特别能让我们感受到小村庄和房顶上的雪的悠闲、舒适的情态，把村庄和雪写活了。比喻成“小水墨画”更是突出淡雅的特色，再配以中国传统乐器--古筝悠扬的曲调很完美。（配乐朗读）
④那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
我为这个景点命名为“空灵水晶”，这一句描绘了天空的晴朗、水的清亮以及水天一体的特色。
师引导提问：从修辞、语言风格的角度，赏析这一句话。（屏幕显示：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。）
生交流综合：运用拟人的修辞手法，水不但有了生命，而且是有感情的。还将垂柳人格化，手法巧妙，没有直接写天气的暖和，但让人感受到了温暖。作者使用儿化音，韵味十足，给人喜爱、亲切之感。
教师小结：大家积极地向节目组推荐了拍摄景点，分享中也都体会出了老舍写作本篇的匠心。大家谈谈你的收获。
明确：老师就刚才我们的赏析对写景状物的方法进行了总结。
（屏幕显示：妙用修辞显生动，儿化语气更亲切。写景按照顺序来，美景自然在笔下。）
活动任务三：为济南的冬天传情
节目组收到了大家推荐的资料，被济南冬天的景色深深打动。节目组立刻去到济南实地采风，却发现济南的冬天并不像老舍先生笔下的温暖，为此感到疑惑。请大家结合助读资料，为节目组解惑。
助读资料：
写作背景
老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国生活了六年，饱尝寄人篱下的孤独之苦。回国途中因路费不足，又在新加坡生活了半年，回国后在山东齐鲁大学任教，定居济南。
老舍《吊济南》
从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整地在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》，和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，快活地休息……四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。
明确：
同处于中国北方，同属于一个省份，我们都知道济南的冬天是冷的。山水本是无情物，是谁赋予济南山山水水无限的情意，是老舍。作者说济南是“理想中的境界”“温晴”的“宝地”，既是长期生活在寒冷的北京的老舍对济南的真实感受，更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受。济南冬天的“温晴”，正是老舍内心的“温情”的映射，倾注了老舍对济南的冬天的喜爱。
在大家共同的努力下，节目组不仅被济南冬天的美景所吸引，还感受到了这座城市浓浓的情，济南成功入选最美城市。
作业布置：
1.从文中选择一幅济南的冬景图，进行诵读练习并绘制。
2.课外阅读老舍长篇散文《一些印象》中的其他几节：《济南的马车》《济南的秋天》等。
3.这节课我们从修辞、用词等角度学习了本文抓住特征描写景物的技巧，请大家借鉴课文的写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。