第四单元《 逻辑的力量》 用好“隐含前提” 增强论证力量教案统编版高中语文选择性必修上册

高中语文选择性必修上册第四单元 用好“隐含前提” 增强论证力量
【设计背景】
1.以课标为基准：部编版高中语文选择性必修上册第四单元主题为“逻辑的力量”。本单元对应的任务群是“语言积累、梳理与探究”任务群。
2.以教材为依托：“逻辑的力量”单元的导语提示我们，本单元的学习要求是“了解一些逻辑的基本知识，学会辨析逻辑谬误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑知识来构建和完善日常学习中的论证。”
3.以学情为前提：学生在表达与交流过程中欠缺逻辑思维，无论是面向高考的语言文字运用的逻辑训练，还是面向口语或书面语表达的演讲、习作来看，都需进一步提高学生的逻辑思考能力。
【情境任务】
1.本单元的学习情境是：面对众说纷纭的网络语言生态环境，我们应当如何理性客观地发表评论？我们要如何成为一名新时代的杰出社会评论员呢？
2.本单元的核心任务是：完成一篇优秀社评并参与“红网”的“评论之星”比赛。
【课时安排】
通过“明逻辑”——“推逻辑”——“用逻辑”三个专题，以及其中的“发现逻辑谬误”“学会概念界定”“掌握推理形式”“明确论证结构”“分析逻辑链条”“用好隐含前提”“学会间接论证”“引入虚拟论敌”“撰写社评投稿”9个课时，建构学生的逻辑知识，发展和提升学生的逻辑推理思维，培养学生的理性精神。
【学习目标】
一、语言建构与运用
1. 学生通过填写学习任务单，能掌握获取与概括信息的能力。
2. 学生能运用逻辑知识，有针对性和逻辑性地书写一篇800字左右的社评。
二、思维发展与提升
1. 学生能自主明确概念界定的方法、掌握隐含前提的推断途径、运用推理形式的相关类型，进一步提升逻辑思维能力。
2. 学生能够结合所学知识对搜集到的社会新闻和社会评论文章进行修改、调整、完善，提升批判思维能力。
三、审美鉴赏与创造
1. 学生能对社会评论、议论性文章进行评价判断、思维立意的提升。
四、情感态度与价值观
1. 学生通过逻辑单元的学习，能在现实世界和网络世界中保持清醒，拥有负责任、重证据、会质疑、讲道理的理性态度。
【评价标准】
1.学生能掌握基本的逻辑规律，利用同一律等逻辑规律发现生活和文学表达中的逻辑问题。
2.学生能推断语言文字运用中的逻辑链条，结合隐含前提和各类论证方法完善表达。
3.学生能利用批判性思维独立写作以社会评论为代表的议论性文体，正确且富含逻辑地表达清晰。
评审课教学设计
用好“隐含前提” 增强论证力量
一、设计背景
1.以课标为基准：本单元对应的任务群是“语言积累、梳理与探究”任务群。该任务群要求学生“增强对语言规律的认识”，因此本课在教学中将引导学生认识、辨析、运用隐含前提。
2.以教材为依托：教材指出“规范的论证总是包含由多个判断构成的逻辑链条”，而论证中省略的部分往往潜藏着理解论证的关键。
3.以学情为前提：学生在本单元“明逻辑”“推逻辑”专题中已经完成了逻辑基本知识的认知、逻辑推理方式的学习，本课为第三专题“用逻辑”的第一课时，学生需要聚焦逻辑论证中缺失的一环进行辨析和运用。
二、学习目标
1.学生能结合热点事件，理解隐含前提的概念，捕捉论证中缺失的内容。
2.学生能够结合名言警句，掌握隐含前提的辨析方法，深入挖掘文本意蕴。
3.学生能结合习作训练，运用隐含前提评价议论性文章，完善论述逻辑链。
三、学习过程
【课前情境设置】请思考为什么李佳琦“哪李贵了”事件会引起众怒？
【活动一】认识：隐含前提是什么？
1.请学生找出李佳琦话语中被隐含的内容
①“哪里贵了，这么多年都是这个价格，不要睁着眼睛乱说，国货品牌很难。有时候需要自己找找原因为什么消费不起，这么多年工资涨没涨，有没有认真工作？”
隐含前提1：没涨价，就是便宜。
隐含前提2：国货生存难，国人要支持。
隐含前提3：工资涨了，就能消费得起。
隐含前提4：认真工作，工资就会涨。
②“哪里贵了，这么多年都是这个价格，不要睁着眼睛乱说，国货品牌很难。有时候需要自己找找原因为什么消费不起，这么多年工资涨没涨，有没有认真工作？”
隐含前提1：没有涨价就是便宜
隐含前提2：中国人要支持国货
2.明确隐含前提的概念
隐含前提：在表达与交流中，使用论据证明论点的论证过程，缺失了条件，这被省略的部分就是“隐含前提”。
【活动二】辨析：隐含前提怎么设定？
1.方法一：合理质疑，积极追问
①生活中有许多的名言警句，可这些句子却不一定正确，那我们应当如何判断他是否因为缺失隐含前提而表达有误呢？我们可以借助质疑来打开思维。
“读书使人明智”——读书使人明智是真的吗？
（学习支架）问答法：是真的吗？
②作文题1：阅读下面的材料，根据要求写作。
乔布斯说：“我愿意用我所有的科技，去换取和苏格拉底相处的一个下午。”对此你有什么看法，请任选角度写一篇文章。
③作文题2：阅读下面的材料，根据要求写作。
斯蒂芬 茨威格在《人类的群星闪耀时》说：“谁错过了这一瞬间，它绝不会再恩赐第二次。”对此你有怎样联想和思考，请写一篇文章。
2.方法二：添修饰语,界定概念
在明确隐含前提缺失的情况下，我们应当如何去寻找到论证中缺失的那关键一环呢？我们可以借助概念来深入挖掘。请利用前面学习的隐含前提的知识完成填空。
①“读书使人明智”
“（）读（）书使（）人明（）智”
（学习支架）补写词语：修饰语等
②作文题：阅读下面的材料，根据要求写作。
如果你对错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。
一着不慎，满盘皆输。
综合上述材料，你有什么所思所感？
【活动三】运用：隐含前提如何用？
作文题目：有人说，人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。也有人说，人生没有白走的路，每一步都很重要。以上材料引发了你怎样的联想和思考？
预习案学情反馈：1.概念界定不清晰 2.语句之间内在逻辑断裂或缺失3.缺少情境意识
根据课上所学，学生完成以下任务：
①修改预习案中自己的习作片段；②展示修改成果；③点评修改语段。
【课后作业】
结合课上所学，每个人重新修改自己曾经的作文片段，以更能体现论证的逻辑力量。