第4课 夏商西周王朝的更替 教案

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第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
第4课 夏商西周王朝的更替
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备课时间：2024年 月 日 上课时间：2024年 月 日
教学内容 夏商西周王朝的更替 课型 新授
教学目标 1．通过阅读教材、识读地图、图片、研读史料等学生活动，知道建立具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，理解得民心者得天下的治国方略。（史料实证、唯物史观） 2．通过识读地图、研读史料、制作示意图等学生活动，了解西周分封制等重要制度，理解分封制在当时乃至对后市中国产生的深远影响。（时空观念、史料实证、历史解释） 3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，认识人心所向是朝代更替的重要规律。（唯物史观）
教学重点 夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。
教学难点 西周的分封制。
教学方法 读书指导法、合作探究法、讲述法
教具准备 多媒体
教学设计 个性设计
一、激情导入 引课明标 夏有禹，商有汤。周文武，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。《三字经》中共提到哪些王朝？分别存世多久？ 答案提示:夏、商、周；四百年、六百年、八百年。 教师指导：夏商周三代是如何更替的呢 为什么周朝存在时间要比前两个朝代更长，今天让我们走进本课,一起来了解那段历史。
二、导学引领 自主学习 建立时间建立者最后的王都城夏商西周东周
请同学们带着以下问题阅读教材，自主学习：
三、学友互学合作交流 对自主学习的问题先同桌互学，之后前后桌交流合作。 1.夏、商、西周、东周的更迭明确答案； 2.分封制的目的、内容、作用。
四、展示评价精讲点拨 每小组派代表展示自学内容，之后教师精讲点拨。 一：夏朝的建立与“家天下” 1、自主学习：阅读教材，梳理夏朝建立的基本概况。 答案提示： 教师指导：禹在涂山邀请各位诸侯召开大会，在诸侯面前手拿玉帛向天祭祀。以奉行天命自居，表明已取得“夏后”地位，一般认为，涂山之会是夏朝建立的标志性事件。不久后禹命各方诸侯进献金，将其铸造成九个大鼎。这就是一言九鼎这个成语的典故。九鼎象征着九州。九鼎继而成为“天命”之所在，是王权至高无上、国家统一昌盛的象征。 2、自主学习：禹最初想传位于谁？但最终谁成为了夏朝新的继承人？他能继承王位的原因是什么？由此开创了哪一制度？ 答案提示：伯益、启、血缘关系、世袭制 教师指导：世袭制指王位、爵号和财产按照宗族内部血缘关系世代继承。王位在一家一姓中传承，这使国家成为帝王的私产，由此开始了我国历史上“家天下”的局面。从《礼记·礼运》中可以看到，在以前大道实行的时代，天下是人们所共有的。大家推选有道德有才能的人来治理国家，彼此之间讲诚信，和睦相处。而世袭制后，家天下取代了以往的公天下，这是生产力发展和阶级对立的产物，体现了社会的进步性，但无法保证继承人的才能与品德。 3、教师指导：【空间定位】夏朝的中心区域主要集中在今河南中西部、山西南部一带。 教师指导：【史料实证】依据下列考古发现你可以获得哪些历史信息？ 答案提示：社会阶级分化明显；等级分化明显 教师指导：夏朝时期已有阶级的存在且文明发展水平较高 教师指导：【史料实证】依据下列文献史料你可以获得哪些历史信息？ 答案提示：制定刑法； 建立军队、设置官职； 设置监狱 教师指导：材料一：夏朝政局动荡，于是禹制定刑法来维持统治；材料二：启登临帝位后，有扈氏不来归从，启前往征伐，召集来官吏进行训诫，最终消灭了有扈氏，天下都来朝拜。材料三：桀不修德行而用武力伤害百官之族，百官不堪忍受。桀召来汤，把他囚禁在夏台这个监狱。通过以上材料可知，当时夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。 二、商朝的统治 任务一：阅读史料，观察地图，结合P23内容，完成有关商汤灭夏的表格。
2.走向强盛
任务二：阅读史料，结合教材23-24内容，思考为什么汤执政时期商朝走向强大？ 材料：汤夙兴夜寐，以致聪明。轻赋薄敛，以宽民氓。布德施惠，以振困穷，吊死问疾以养孤蠕，百姓亲附，政令流行。 ——[西汉]刘安：《淮南子·修务训》 原因：效仿禹舜，以德治民；任用贤才；发展生产，商朝很快强大起来；关心人民，人民生活相对安定。 任务三：识读地图，阅读教材24内容，思考商朝为什么要多次迁都？其中盘庚迁殷的影响是什么？ 迁都原因：躲避自然灾害；缓和阶级矛盾；发展经济 盘庚迁殷的影响：盘庚迁都到殷后，商朝保持了相对的稳定，迎来了政治、经济、文化发展的新时期。
3.商朝的衰亡 任务四：结合课本“相关史事”，《戴枷奴隶陶俑》，可以推断出哪些历史信息？
信息：①商朝经济的发展是建立在奴隶主对奴隶残酷剥削基础上的。
②奴隶生活悲惨，处境艰难。
③商朝设置监狱、制定酷刑、加强对奴隶和平民的控制。 3.商朝的衰亡 任务五：阅读史料，结合教材P24-25，概述商朝后期的统治状况。 商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，奴隶主贵族更加腐朽。末代君主商纣继位后，对外连年征伐，耗费国力；对内大兴土木，横征暴敛，严刑酷法，导致民不聊生。 三、西周的兴衰 1.的建立 任务一：阅读史料，观察地图，结合P25内容，完成下列表格。
材料研读：对商汤、周武王通过战争推翻腐朽旧王朝之举，这条材料持什么立场与态度 材料： 汤武革命，顺乎天而应乎人。 ——《周易·革》
答案：材料对武王伐纣态度是持肯定赞扬态度，认为武王伐纣是顺应民心的。
2，西周的分封制
假如你是周天子，面对广袤的疆域，在“家天下”的社会，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土呢？
答案：庞大的疆域和复杂的政治局势，采取分封制 任务二：阅读教材P26内容，完成下列表格。 任务三：
小组讨论:观察分封等级示意图，阅读材料，分封制有何特点？
普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。
——《诗经·小雅·北山》 封建亲戚，以藩屏周。 ——《左传》 特点：周王是最高统治者，天下共主；以血缘关系为纽带，层层分封；等级森严，臣属关系明确。 任务四：根据材料和所学知识分析分封制的作用？（积极、消极） 积极：保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。 消极：周王室衰微，导致了春秋战国的诸侯割据局面。
五、训练反馈检测自评 1．（2023·江苏无锡·中考真题）中华文明早期，废“天下为公”而行“天下为家”，世袭制代替了禅让制，人们“各亲其亲，各子其子”。这一现象开始于（ ） A．夏朝 B．商朝 C．周朝 D．秦朝 2．（2022·山东聊城·中考真题）我国省级行政区简称的由来大体有三种：第一，取全称中的一个字或几个字；第二，因境内山、河、湖而得名；第三，由古地名或古国名演化而来。下列省份简称的由来属于第三种的是（ ） A．河南湖南 B．江西陕西 C．辽宁浙江 D．山东山西 3．（2024·吉林长春·中考真题）《荀子》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国”，与此相关的制度是（ ） A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制 4．（2023·福建·中考真题）西周时期，周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩，诸侯则需定期朝觐周王，接受周王重新宣布的爵位等级。周王旨在（ ） A．发展农业生产 B．提高军队实力 C．巩固国家统治 D．加强封建专制
六、课堂小结总结提升 通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要想建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，国君奢欲会造成百姓的贫苦，进而导致国家的衰败，所以皇帝应该克制自己，行德政于天下。
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教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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