人教新课标高中语文必修三 教案：第三单元第10课《过秦论》

课题：过秦论
【教学目标】
（一）、知识目标：掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识
（二）：能力目标：重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力
【教学重点】掌握积累重要的文言实词、虚词。
了解贾谊政治主张进步性和局限性，明白“以史为鉴”“古为今用”的意义
【教学难点】翻译句子，注意句式特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规则
【教学过程】
第一课时
一、作者及背景
（1）作者名片——贾谊，世称贾生、贾长沙 ( http: / / www.21cnjy.com )。西汉著名的大儒，文学方面更是才华卓绝、独步千古。受汉文帝器重，22岁时被破格提升为太中大夫，参与政事。因提议改革政治，遭旧臣周勃、灌婴排挤，被贬为长沙王太傅。政治上受挫的贾谊常拿自己与屈原作比，写下了千古流传的《吊屈原赋》。汉文帝7年，贾谊被重新召进皇宫。文帝听完贾谊一番宏论后说：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”不久，贾谊转任梁怀王太傅。汉文帝11年，梁怀王入朝，不幸坠马而死。贾谊“自伤为傅无状”，抑郁悲泣一年而死，年仅33岁。贾谊一生虽然短暂，但留下了一份珍贵的文化遗产。他是骚体赋的代表作家，代表作有《吊屈原赋》《鵩鸟赋》。所著政论文以《过秦论》《治安策》《论积贮疏》等最为有名。其文议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力。
（2）写作背景：
贾谊生活的西汉初年，此前经历了500多年的 ( http: / / www.21cnjy.com )战争破坏，经济凋敝，民不聊生。“文景之治”前期，经济逐步恢复，社会开始繁荣。随着社会财富的增加，贵族“淫侈之俗，日日以长”，豪门大量侵吞农田，逼使农民破产，“卖田宅，鬻子孙”，以至“易子而咬其骨”。同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”。这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。
二、文体常识——“论”“说”“议”。
论：着重在是非，结果往往是作出判断，不一定要有许多人，作名词时，“论”是评论或议论。
说：一种文体。可以叙事，也可以议论，目的都是为了说明一个道理。
议：着重得失，结果往往是做出决议；往往是许多人一起交换意见。作名词时，“议”是建议。
三、解题
《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
四、基础字词落实：加点的字注音。
崤函（ ） 雍州（ ） 膏腴（ ） 逡巡（ ） 召滑（ ） 销锋镝（ ）
氓隶（ ） 猗顿（ ） 鞭笞（ ） 藩篱（ ） 遗镞（ ） 锄耰棘矜（ ）
长铩（ ） 万乘（ ） 作难（ ） 钩戟（ ） 谪戍（ ） 度长絜大（ ）
合从（ ） 景从（ ） 墨翟（ ） 劲弩（ ） 赢粮（ ） 隳名城（ ）
蹑足（ ） 黔首（ ） 乘便（ ） 行伍（ ） 缔结（ ） 瓮牖绳枢（ ）
5.整体把握
本文先叙史实后作分析，可分两部分。
第一部 ( http: / / www.21cnjy.com )分（第1至第4段），叙述秦王朝的兴亡过程。分为四个时期。
　　1．秦王朝势力的崛起（第1段）。
　　2．秦王朝势力的进一步扩展（第2段）。
　　3．秦始皇统一全国（第3段）。
4．陈涉起义和秦王朝的覆灭（第4段）。
第二部分（第5段），阐述秦王朝迅速灭亡的原因，可分两层。前一层分析各方面力量的对比。
第二层照应全篇，归纳中心论点。点出全文中心“仁义不施而攻守之势异也”。
互动导学
一、引入新课： 贾生 李商隐 贾谊 毛泽东
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。
二、合作探究：使用说明：用10分钟阅读课文及注释，用25分钟完成此部分。
（一）第一段内容分析：
1、解释加点的词语，如有词类活用请注明类型再做解释。
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内，囊括四海之意，并吞
八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
①秦孝公据崤函之固 名化 险固的地方
②君臣固守以窥周室 牢固的
③席卷下天，包举宇内，囊括四海之意 名状 用席 用包袱 用布袋子
④ 内立法度 名状对内 法律制度
⑤外连衡而斗诸侯 名状对外 使动使……争斗
2、思考：从注释中我们知道 ( http: / / www.21cnjy.com )，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
明确：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下 ( http: / / www.21cnjy.com )的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。
（二）第二段内容分析：
1、、解释加点的词语，如有词类活用请注明类型再做解释。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时,
齐有孟尝,赵有平原,楚有春申，魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,
兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之
谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、 ( http: / / www.21cnjy.com )翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡
巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其
弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。
①孝公既没 通“殁“ ②昭襄蒙故业，因遗策 蒙，继承；因，沿袭。
③南取……西举……东割……北收…… 名词做状语 向南，向西，向东，向北
④ 会盟而谋弱秦 使动用法 使……弱，削弱
⑤不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 爱，吝惜；致，招纳。
⑥合从缔交 名化 盟约 ⑦明智而忠信 连词，表并列关系。
⑧之属……之徒……之伦…… 类，辈
⑨赵奢之伦制其兵 制，统领，统率。 ⑩而天下诸侯已困矣
（11）秦有余力而制其弊
（12）追亡逐北 名化 败逃者
（13） 流血漂橹 使动使……漂
（14）因利乘便 （15）延及孝文王
2翻译划线的句子。要求：先勾画重点字词，有特殊句式的点明句式类型，翻译时以直译为主。
①不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
翻译：
②秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
翻译：
③秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。
翻译：
3、本段作者分了几个层次来论述秦国的发展？运用了什么论证方法？
答：写秦惠文王、武王、昭襄王的功业。
第一层：写三代秦君的功业。
第二层：写列国合力对付秦国。（运用对比，反衬秦国的强大）
第三层：九国兵败，臣服于秦。
第四层：一笔带过孝文王和庄襄王，过度到下文。
第二课时
课时教学目标：
研读课文第3——5段，积累文言实词、虚词、句式等基础知识；
分析秦国灭亡原因，掌握作者的论证手法，体会作者写作意图。
背诵课文第3——5段。
课前预习检测案：
1、下列加点的字注音不全对的一组是（ ）
A.崤xáo函 膏腴yú 墨翟dí 良将劲弩nǔ
B.逡qūn巡 鞭笞tà 系xì颈 瓮牖yǒu绳枢
C.藩fān篱 囊括kuò 黔qián首 度长絜xié大
D.氓ménɡ隶 蹑niè足 锋镝dí 锄耰棘矜qín
2、指出下列句子中的通假字
①合从缔交 （ ） ②倔起阡陌之中（ ）
③赢粮而景从（ ） ④百有余年矣 （ ）
3、下列名句中加点词语用法不同于其他三句的一项是（ ）
A. 外连衡而斗诸侯 B. 约从离衡
C. 赢粮而景从 D. 序八州而朝同列
4、解释下列句中的“度”的用法。
（1）内立法度（ ） （2）试使山东之国与陈涉度长絜大（ ）
（3）万里赴戎机,关山度若飞（ ） （4）平心而度之,吾果无一失乎（ ）
（5）宁信度，无自信也（ ） （6）生之有时而用之无度，则物力必屈（ ）
（7）卒起不意，尽失其度（ ） （8）一年一度秋风劲（ ）
（9）感慨今昔,因自度此曲（ ） （10）理有未安，妄以臆度（ ）
（11）生无可奈何,而死固付之度外矣（ ）
5、解释下列句中“利”的用法。
（1）有蒋氏者,专其利三世矣（ ） （2）因利乘便,宰割天下（ ）
（3）信臣精卒陈利兵而谁何（ ） （4）故木受绳则直,金就砺则利（ ）
（5）假舆马者,非利足也,而致千里（ ） （5）天时不如地利（ ）
（6）商人重利轻别离（ ） （7）火器利袭远,技击利巷战（ ）
三、课上合作探究案：
（一）第三段内容解读。
1、解释加点词语的含义或用法。
及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下,
威振四海。南取百越之地， ( http: / / www.21cnjy.com )以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
①奋六世之余烈 功业 ②振长策而御宇内 举起
③ 履至尊而制六合 踩，动化，登上。 ④ 威振四海 通“震”
⑤南取百越之地，以为桂林、象郡 南：名作状 以为：以之为 ，把……作为
⑥却匈奴七百余里 使……退
⑦焚百家之言，以愚黔首 言，著作。 愚，使……愚昧，愚弄
⑧以弱天下之民 使…衰弱，削弱
⑨ 因河为池 凭借 ⑩临不测之渊以为固 名化坚固的屏障
（11） 聚之咸阳 省略介词“于”，应为“聚之于咸阳”。
（12）信臣精卒 信，诚信、可靠
2、翻译重点句子。
南取百越之地，以为桂林、象郡。
翻译：
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。
翻译：
焚百家之言，以愚黔首；隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。
翻译：
据亿丈之城,临不测之渊以为固。
翻译：
自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
翻译：
3、思考：本段讲了秦始皇“攻”天下的业 ( http: / / www.21cnjy.com )绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的？哪些文字是写其“守”的？作者又从哪些方面写了其“守”的措施？为什么要写这些？
答：“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”，“报怨”句和其前为“攻”。“南取百越”北“却匈奴”仍属其“井吞八荒”之举。
从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点服务的。
（二）第四段内容解读。
1、解释加点词语的含义或用法。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉 ( http: / / www.21cnjy.com )瓮牖绳枢之子, 氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转
而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
①余威震于殊俗边远的地方 ②瓮牖绳枢：瓮、绳，名词动用，瓮，用破瓮做…，绳，用绳子系…。
③率疲弊之卒，将数百之众 带领 ④斩木为兵，揭竿为旗 兵，兵器；揭，举
　　⑤天下云集响应；云、响名状，像云一样，像回声一样 赢粮而景从
⑥山东豪俊 古今异义
2、翻译重点句子。
①陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人。
翻译：
②斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
翻译：
第三课时
第五段内容解读。
1、解释加点词语的含义或用法。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、
宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众,非抗于九国之师也；深谋远虑，行
军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权
量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以
六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也 仁义不施而攻守之势异也。
①且夫天下非小弱也 动化缩小、削弱
②非铦于钩戟长铩也；谪戍之众,非抗于九国之师也
③非及向时之士也 ④试使山东之国与陈涉度长絜大
⑤则不可同年而语矣 ⑥然秦以区区之地
⑦ 序八州而朝同列 序，排列； 朝：使动，使……朝拜
指出特殊句式
1. 非尊于……之君也 状语后置
2. 非銛于钩戟长铩也 状语后置
3. 非抗于九国之师也 状语后置
4. 为天下笑者 被动句
2、翻译重点句子。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。
翻译：
锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众,非抗于九国之师也。
翻译：
试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
翻译：
一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也 仁义不施而攻守之势异也。
翻译：
3思考：文章最后两段写道陈涉起义，作者却极言陈涉的卑微，并拿陈涉和六国之师作了对比，这对证明作者论点有何作用？
答：①作者写秦孝公独占天下、虎视眈眈、咄咄逼人的气势，写孝公之后的历代秦君的赫赫功业，用意是与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡作对比。
②作者极言陈涉的弱小、低微，是为了 ( http: / / www.21cnjy.com )告诉读者：一个国家疆域广，实力雄厚，未必就是战胜对手的永远的和最起作用的因素。为什么“成败异变，功业相反”呢？经过对比后，更加强调了作者的结论：仁义不施而攻守之势异也。
四、课下延展阅读案——体会文章的语言特色
善于叙事，精于论断；同义叠句，气势酣畅；对偶排比，气氛热烈；渲染夸张，气魄恢宏；反复比照，导出题旨。
1.论据（多用史实）
本文叙史的特点是：用观点统率材料，用 ( http: / / www.21cnjy.com )史实支持观点，用对史实多作概括。如山东诸侯曾数次合纵抗秦，多被张仪等的连衡术所破；韩魏楚三国多次献地于秦，秦土日广，是秦“诈力”策略的胜利，作者把这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现。可见，政论叙史所看重的是历史过程的本质，而不讲求细节的准确。
2.论述（多用对比）
为了使文章观点突出，具有无可辩驳的说服 ( http: / / www.21cnjy.com )力，作者无论在叙述还是议论时，都采用了带有夸张意味的对比。文中纵向横向的对比都很鲜明：秦强国与秦亡国的对比（全篇）；秦崛起与九国败亡的对比（1、2段）；秦一统与陈涉首事的对比；陈涉发难与九国功业的对比（4、5段）。几种对比交织在一起，结构宏展，气势磅礴，水到渠成地推出这样的历史观——仁义不施而攻守之势异也。
3.语言(铺陈渲染)
贾谊是早期汉赋作家，这篇文章不是 ( http: / / www.21cnjy.com )赋，语言上却明显地带有赋的色彩，因而叙事铺陈是本文最大的特点。作者用千字的篇幅，概括了从秦孝公强国到秦二世亡国这一百多年来的历史，以骈散错杂的句式再现了秦由盛而衰的全过程。先突写秦孝公欲吞并六国的勃勃雄心，次写孝公之后历代秦君的赫赫功业。这些，为秦的一统天下作了铺垫，又与秦的顷刻覆亡形成鲜明的对比。生动叙事、深刻的议论，归结了秦的所以兴、所以亡。