青岛版三年级上册数学第七单元 时、分、秒的认识说课课件(共54张PPT)
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级上册数学第七单元 时、分、秒的认识说课课件(共54张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-04 10:52:39 | ||
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文档简介
(共54张PPT)
青岛版《义务教育教科书》三年级上册
第七单元
时分秒的认识
单元知识的
立体整合
课时教学目标
课程目标
单元的内
容结构
说教材
说目标
说教学
评价建议
主 要 内 容
单元的编
排体例
单元教学
目标
课程资源的
开发建议
教学
建议
一、说教材
1.单元的编排体例
情境主题图
合作探究
自主练习
回顾反思
编排体例
时、分、秒的认识
情境主题图
本单元选取“元旦演出”为主题，有利于增加学生的学习兴趣。
时、分、秒的认识
情境主题图
合作探究
教材按照“解决问题——发现联系——举例验证——揭示规律——拓展运用”的思路引导学生学习与时间相关的知识，引导学生逐步学会自主获取知识。
时分秒的认识
情境主题图
自主探究部分
自主练习
弹性设计，由浅入深，循序渐进，满足学生的个体差异。
时分秒的认识
情境主题图
自主探究部分
自主练习
时分秒的认识
回顾反思
梳理本单元知识点，
构建知识体系，体会
知识间的内在联系。
一、说教材
2.单元的内容结构
认识时分，知道时分单位之间的关系以及体验时间单位大小
内容结构
认识分秒，知道分秒单位之间的关系以及体验时间单位大小
内容结构
时分秒的认识
学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际的大小的认识。
二、说目标
1.单元目标
3.在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短
2.在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。
知识技能
数学思考
情感态度
单元目标
问题解决
单元目标
1.正确认识时间单位以及时间单位之间的关系，会计算经过的时间。
4.感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
单元重点：建立时分秒观念，感悟时间单位以及三者之间的单位换算。
单元难点：加深时间单位实际大小的认识，正确区分时间和时刻两个概念。
单元重难点分析
二、说目标
2.课时目标
在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。
知识技能
数学思考
情感态度
课时目标
问题解决
第一课时目标
结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。
使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
.
经历自主学习，合作探究，参与知识形成过程。
知识技能
数学思考
情感态度
课时目标
问题解决
第二课时目标
学会时间单位之间的简单计算。
通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
.
经历自主学习，合作探究，参与知识形成过程。
知识技能
数学思考
情感态度
课时目标
问题解决
第三课时目标
使学生在知道1时=60分，1分=60秒。
通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
三、说教学
1.教学建议
时间的计算
时、分的认识
课时分配
秒的认识
时分秒的认识
1课时
1课时
1课时
本单元教学共分5课时完成
青岛版《义务教育教科书》三年级上册
第七单元
认识时、分
(信息窗一)
重点：认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。
难点：正确辨认钟面上接近整时的时刻。
课时重难点分析
一、情境导入，激发兴趣
情境导入:一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会,咱们一起来看看
达成策略
设计意图：用学生喜欢的元旦演出导入新课，能调动起学生学习知识的兴趣，激发学生的学习热情。
二、创设情景，提出问题
提问：根据情境图你能提出什么数学问题？
观察：你发现钟面上有什么？对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。
达成策略
三、合作探究，解决问题
1、通过观察钟面，你能提出哪些问题？
分针走1小格是几分？走1大格是几分？
分针从12走到数1是多少？
分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？
分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？
2、师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？
请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？
学生操作得出：1时=60分。
达成策略
三、合作探究，解决问题
3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？
（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。
师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分
师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？
学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书：8：31。
达成策略
设计意图：通过独立思考，小组合作等活动，学生有足够的思维时间和空间
4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？
生：1分钟
师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。
设计意图：师对学生进行珍惜时间的教育。
达成策略
5、解决问题
师：第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？
生：1小时。
师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。
师:你还能提出像这样的问题吗？
达成策略
设计意图：加强对时、分的认识
四、练习
1、我拨你说。
2、帮小精灵连线。
达成策略
设计意图：与导入的小游戏相承接，做到前后呼应，相辅相成
青岛版《义务教育教科书》三年级上册
第七单元
时间的计算
(信息窗二)
重点：会进行一些有关经过时间的简单计算。
难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。
课时重难点分析
一、谈话激趣，导入课题
达成策略
二、情景展示，探究新知
1、校园歌曲大合唱10：35开始，10：55结束一共用了多少时间？
小组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？
达成策略
2、交流问题：
（1）数一数，分针走了几个小格子（几个大格子）
生：分针从7走到11，走了4大格，是20分钟。
（2）算一算，55—35=20（分钟）
达成策略
小组内交流一下自主学习的内容，
组长组织交流时要注意：根据自主学习
题目的难易程度，结合自己对组内同学
学习情况的了解，合理安排同学们的交流。
三、练习
1、50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
2、一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
达成策略
设计意图：巩固时分的认识，加强时间的计算。
三、练习
3、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
达成策略
设计意图：快速计算经过的时间
青岛版《义务教育教科书》三年级上册
第七单元
秒的认识
(信息窗三)
重点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
课时重难点分析
一、谈话激趣，导入课题
达成策略
一、谈话激趣，导入课题
1、交流问题：
你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！
今天咱们就来一起来认识一下秒。
达成策略
设计意图：巩固较短的一根指针叫时针，
它表示多少时；较长的一根指针叫分针，
它表示多少分。
一、谈话激趣，导入课题
2、交流问题：
你新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！（师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、……）
教师：我们刚刚数出的10、9、8、7、6、5、4……用的是什么时间单位呢？。
思考：秒针走一大格表示几秒
达成策略
设计意图：在同学交流中统一认识：
“秒”是一个比“分”小的时间单位。
二、情景展示，探究新知
1、认识钟面上的秒针
学生自主探索，共同探究
①时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。
②时钟中最细最长的那根是秒针。
2、认识1秒
播放课件：秒针走1小格就是1秒。
达成策略
设计意图：计量很短的时间时，
就要用到比“分”更小的单位——秒。
二、情景展示，探究新知
2、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
达成策略
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，
每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
二、情景展示，探究新知
3、学习1分=60秒，并体验1分钟
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。
达成策略
1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，
咱们来做一个1分钟的体验活动。
三、练习
1、人每天睡觉大约9（ ）
系红领巾大约20（ ）
煮饭大约30（ ）
达成策略
设计意图：学会灵活运用时间单位。
三、说教学
2.评价建议
课 堂 评 价
把抽象问题具体化，充分调动学生的学习积极性。
小学数学学科素养包括：数学基础知识、基本技能、
用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯、数学策略
的应用五个方面。
情景的导入，贴近学生的生活实际和学习兴趣
课 堂 评 价
关注了学生思维发展和共同研究问题水平的发展情况。利于提高学生的学习能力。
三、说教学
3.课程资源的开发建议
资 源 开 发
课 堂 教 学
实 践 活 动
《新课标》：数学教学过程中恰当地使用数学课程资
源，将很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师
从事教学活动的质量。
课 堂 教 学
素材选取节能减排、低碳环保，现实性强而具有教育意义。让学生在真实情景中学习数学。引导学生经历具体到抽象的过程，培养了学生的观察比较和抽象概括的能力。
资 源 开 发
课 堂 教 学
实 践 活 动
《新课标》：数学教学过程中恰当地使用数学课程资
源，将很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师
从事教学活动的质量。
实践活动
结合本校试行小组学习的学习模式，
让学生小组之间进行互相出题。
进行组间互动，调动学习积极性，
巩固所学知识。
感谢您的聆听
恳请批评指正
青岛版《义务教育教科书》三年级上册
第七单元
时分秒的认识
单元知识的
立体整合
课时教学目标
课程目标
单元的内
容结构
说教材
说目标
说教学
评价建议
主 要 内 容
单元的编
排体例
单元教学
目标
课程资源的
开发建议
教学
建议
一、说教材
1.单元的编排体例
情境主题图
合作探究
自主练习
回顾反思
编排体例
时、分、秒的认识
情境主题图
本单元选取“元旦演出”为主题，有利于增加学生的学习兴趣。
时、分、秒的认识
情境主题图
合作探究
教材按照“解决问题——发现联系——举例验证——揭示规律——拓展运用”的思路引导学生学习与时间相关的知识，引导学生逐步学会自主获取知识。
时分秒的认识
情境主题图
自主探究部分
自主练习
弹性设计，由浅入深，循序渐进，满足学生的个体差异。
时分秒的认识
情境主题图
自主探究部分
自主练习
时分秒的认识
回顾反思
梳理本单元知识点，
构建知识体系，体会
知识间的内在联系。
一、说教材
2.单元的内容结构
认识时分，知道时分单位之间的关系以及体验时间单位大小
内容结构
认识分秒，知道分秒单位之间的关系以及体验时间单位大小
内容结构
时分秒的认识
学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际的大小的认识。
二、说目标
1.单元目标
3.在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短
2.在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。
知识技能
数学思考
情感态度
单元目标
问题解决
单元目标
1.正确认识时间单位以及时间单位之间的关系，会计算经过的时间。
4.感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
单元重点：建立时分秒观念，感悟时间单位以及三者之间的单位换算。
单元难点：加深时间单位实际大小的认识，正确区分时间和时刻两个概念。
单元重难点分析
二、说目标
2.课时目标
在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。
知识技能
数学思考
情感态度
课时目标
问题解决
第一课时目标
结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。
使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
.
经历自主学习，合作探究，参与知识形成过程。
知识技能
数学思考
情感态度
课时目标
问题解决
第二课时目标
学会时间单位之间的简单计算。
通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
.
经历自主学习，合作探究，参与知识形成过程。
知识技能
数学思考
情感态度
课时目标
问题解决
第三课时目标
使学生在知道1时=60分，1分=60秒。
通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
三、说教学
1.教学建议
时间的计算
时、分的认识
课时分配
秒的认识
时分秒的认识
1课时
1课时
1课时
本单元教学共分5课时完成
青岛版《义务教育教科书》三年级上册
第七单元
认识时、分
(信息窗一)
重点：认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。
难点：正确辨认钟面上接近整时的时刻。
课时重难点分析
一、情境导入，激发兴趣
情境导入:一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会,咱们一起来看看
达成策略
设计意图：用学生喜欢的元旦演出导入新课，能调动起学生学习知识的兴趣，激发学生的学习热情。
二、创设情景，提出问题
提问：根据情境图你能提出什么数学问题？
观察：你发现钟面上有什么？对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。
达成策略
三、合作探究，解决问题
1、通过观察钟面，你能提出哪些问题？
分针走1小格是几分？走1大格是几分？
分针从12走到数1是多少？
分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？
分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？
2、师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？
请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？
学生操作得出：1时=60分。
达成策略
三、合作探究，解决问题
3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？
（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。
师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分
师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？
学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书：8：31。
达成策略
设计意图：通过独立思考，小组合作等活动，学生有足够的思维时间和空间
4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？
生：1分钟
师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。
设计意图：师对学生进行珍惜时间的教育。
达成策略
5、解决问题
师：第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？
生：1小时。
师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。
师:你还能提出像这样的问题吗？
达成策略
设计意图：加强对时、分的认识
四、练习
1、我拨你说。
2、帮小精灵连线。
达成策略
设计意图：与导入的小游戏相承接，做到前后呼应，相辅相成
青岛版《义务教育教科书》三年级上册
第七单元
时间的计算
(信息窗二)
重点：会进行一些有关经过时间的简单计算。
难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。
课时重难点分析
一、谈话激趣，导入课题
达成策略
二、情景展示，探究新知
1、校园歌曲大合唱10：35开始，10：55结束一共用了多少时间？
小组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？
达成策略
2、交流问题：
（1）数一数，分针走了几个小格子（几个大格子）
生：分针从7走到11，走了4大格，是20分钟。
（2）算一算，55—35=20（分钟）
达成策略
小组内交流一下自主学习的内容，
组长组织交流时要注意：根据自主学习
题目的难易程度，结合自己对组内同学
学习情况的了解，合理安排同学们的交流。
三、练习
1、50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
2、一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
达成策略
设计意图：巩固时分的认识，加强时间的计算。
三、练习
3、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
达成策略
设计意图：快速计算经过的时间
青岛版《义务教育教科书》三年级上册
第七单元
秒的认识
(信息窗三)
重点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
课时重难点分析
一、谈话激趣，导入课题
达成策略
一、谈话激趣，导入课题
1、交流问题：
你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！
今天咱们就来一起来认识一下秒。
达成策略
设计意图：巩固较短的一根指针叫时针，
它表示多少时；较长的一根指针叫分针，
它表示多少分。
一、谈话激趣，导入课题
2、交流问题：
你新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！（师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、……）
教师：我们刚刚数出的10、9、8、7、6、5、4……用的是什么时间单位呢？。
思考：秒针走一大格表示几秒
达成策略
设计意图：在同学交流中统一认识：
“秒”是一个比“分”小的时间单位。
二、情景展示，探究新知
1、认识钟面上的秒针
学生自主探索，共同探究
①时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。
②时钟中最细最长的那根是秒针。
2、认识1秒
播放课件：秒针走1小格就是1秒。
达成策略
设计意图：计量很短的时间时，
就要用到比“分”更小的单位——秒。
二、情景展示，探究新知
2、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
达成策略
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，
每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
二、情景展示，探究新知
3、学习1分=60秒，并体验1分钟
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。
达成策略
1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，
咱们来做一个1分钟的体验活动。
三、练习
1、人每天睡觉大约9（ ）
系红领巾大约20（ ）
煮饭大约30（ ）
达成策略
设计意图：学会灵活运用时间单位。
三、说教学
2.评价建议
课 堂 评 价
把抽象问题具体化，充分调动学生的学习积极性。
小学数学学科素养包括：数学基础知识、基本技能、
用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯、数学策略
的应用五个方面。
情景的导入，贴近学生的生活实际和学习兴趣
课 堂 评 价
关注了学生思维发展和共同研究问题水平的发展情况。利于提高学生的学习能力。
三、说教学
3.课程资源的开发建议
资 源 开 发
课 堂 教 学
实 践 活 动
《新课标》：数学教学过程中恰当地使用数学课程资
源，将很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师
从事教学活动的质量。
课 堂 教 学
素材选取节能减排、低碳环保，现实性强而具有教育意义。让学生在真实情景中学习数学。引导学生经历具体到抽象的过程，培养了学生的观察比较和抽象概括的能力。
资 源 开 发
课 堂 教 学
实 践 活 动
《新课标》：数学教学过程中恰当地使用数学课程资
源，将很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师
从事教学活动的质量。
实践活动
结合本校试行小组学习的学习模式，
让学生小组之间进行互相出题。
进行组间互动，调动学习积极性，
巩固所学知识。
感谢您的聆听
恳请批评指正