课外古诗词诵读
一、默写
1.直接默写
(1) 戍鼓断人行 ,边秋一雁声。
(2) 露从今夜白 ,月是故乡明。
(3) 三年谪宦此栖迟 ,万古惟留楚客悲。
(4)秋草独寻人去后, 寒林空见日斜时 。
(5) 欲为圣明除弊事 ,肯将衰朽惜残年!
(6)云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 。
(7) 鸡声茅店月 ,人迹板桥霜。
(8) 因思杜陵梦 ,凫雁满回塘。
2.理解默写
(1)杜甫在《月夜忆舍弟》中,用主观感情写客观月色,道尽乡愁的诗句是: 露从今夜白 , 月是故乡明 。
(2)杜甫在《月夜忆舍弟》中描绘了一幅边塞秋天的图景,渲染了浓重悲凉的气氛的诗句是: 戍鼓断人行 , 边秋一雁声 。
(3)刘长卿在《长沙过贾谊宅》中,道出千古文人悲剧命运的诗句是: 汉文有道恩犹薄 , 湘水无情吊岂知
(4)《长沙过贾谊宅》中奠定了全诗凄怆忧愤的基调,不仅切合贾谊的一生,也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运的诗句是: 三年谪宦此栖迟 , 万古惟留楚客悲 。
(5)韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中,表明忠君之心坚定的诗句是: 欲为圣明除弊事 , 肯将衰朽惜残年 !
(6)韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中,写景抒情的诗句是: 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 。
(7)温庭筠在《商山早行》中写出了行人出行之早的诗句是: 鸡声茅店月 , 人迹板桥霜 。
(8)温庭筠《商山早行》中触景生情,把景物描写与梦境自然地联系起来,以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是: 因思杜陵梦 , 凫雁满回塘 。
二、阅读
(一)阅读《月夜忆舍弟》,完成问题。
3.下列对诗的内容理解不正确的一项是 ( D )
A.首联不从月夜写起,而是首先描绘一幅边塞秋天的图景,路断行人,写出所见;戍鼓雁声,写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉的景象。
B.颔联既写景,也点明时令。作者所写的景,不完全是客观实景,而是融入了自己的主观感情。
C.颈联上句说弟兄离散,天各一方;下句说家已不存,生死难卜,写得伤心折肠,感人至深。
D.尾联紧承五、六句进一步直接抒发内心的忧虑之情。
4.简要说说这首诗主要运用了什么写作手法,抒发了作者怎样的思想感情
答: 本诗主要运用了借景抒情的写作手法,题为“月夜”却不从月夜写起,而是先描绘一幅边塞秋景图,所见所闻,耳目所及皆是一片凄凉景象,“月是故乡明”一句带入作者主观情感,表达了作者的怀乡思亲之情。
5.诗歌颔联是千古名句,请从景和情关系的角度简要赏析。
答: 这两句诗以景衬情,既实写白露节气的清寒,又融入了自己的主观感情写故乡月明,表现了作者对故乡的思念。
(二)阅读《长沙过贾谊宅》,完成问题。
6.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是 ( D )
A.诗人访问贾谊故宅,明知贾谊已逝,却仍独自在秋草中寻找陈迹,表现出他对贾谊深切的怀想。
B.诗歌在首联把悲伤的情绪表达得突兀而强烈,但当转入对贾谊故宅景物的描写时,写法委婉含蓄。
C.诗人把自己的身世际遇、悲秋感兴巧妙地融入诗歌的形象中,于曲折处微露讽世之意,给人以警醒。
D.一个“过”字,既是本诗的诗眼,统领全诗,直贯篇末,又奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。
7.诗歌颔联中最精练传神的是哪两个字 请结合诗句简要赏析。
答: ①独、空二字。②独,独自,在萧条冷落的氛围中诗人还要去“独寻”,表现作者对贾谊的景仰向慕之情和难掩的孤独落寞;空,形象地写出了物是人非的黯然气氛,表现了诗人感伤斯人已去的痛苦、怅惘之情。③两字共同营造出了悲凉感伤的意境氛围,为下文的议论抒情做铺垫。
8.尾联的“君”指谁 尾联表达作者怎样的思想感情
答: “君”既指贾谊,也指刘长卿自己。“我”(和您)是无罪的,为什么要受到这样严厉的惩罚!诗人联系与贾谊遭贬的共同遭遇,实际表达了作者对强加在自己身上的不合理现实的强烈控诉。
(三)阅读《左迁至蓝关示侄孙湘》,回答问题。
9.对这首诗的内容理解不当的一项是 ( D )
A.本诗是韩愈写给自己的侄孙韩湘的,诗题中“左迁”一词是“降职、贬官”之意。
B.“圣明”在这里指皇帝,与圣上、陛下、天子等词意义相同。
C.“家何在”“马不前”,表明作者感到回朝廷无望和前途渺茫。
D.“肯将衰朽惜残年”,传递出作者由于年老而不得不屈服的悲愤之情。
10.“云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前”表达了诗人哪些复杂的情感 请简要说说。
答: 这两句既表达了诗人对亲人(国都)的深深眷恋,也体现出他被贬后的悲伤愁苦之情。
11.请从内容和感情等角度谈谈你对“一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千”的理解。
答: “朝奏”而“夕贬”,可见获罪之快;“九重天”,可知君心难测;“路八千”,可谓行程遥远。隐含作者忧愤之情。
(四)阅读《商山早行》,回答问题。
12.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是 ( A )
A.这首诗不着一个“早”字,但通过视觉、听觉和触觉的综合描写,描绘出了独特的“早行图”。
B.“枳花明驿墙”一句中的“明”这里用作动词,有“照亮”之意。枳树白花照亮驿墙,衬托出拂晓前的暗,突出了行之“早”。
C.尾联在结构上与首联中的“客行悲故乡”照应。
D.“凫雁满回塘”通过想象写成群的凫雁在水中嬉戏,表现欢乐的气氛,从而反衬旅居在外的游子思乡之悲。
13.颔联是被人传诵的佳句,你认为它好在哪里
答: 只用几笔淡墨的线条,就勾勒出富有画意的山村“霜月早行图”;每句有三个名词组成,形象地勾画出一幅“早行图”;通过景物,含蓄地表示“道路辛苦,羁愁旅思”。(任一点即可)
14.请你说出“客行悲故乡”中,诗人因何而“悲”。
答: 诗人羁旅在外的艰辛和浓浓的思乡之情。
教学总结与反思
11 岳阳楼记
【教学总结】
1.将文学与历史背景相结合。学生不仅掌握了文言文的基础知识,还加深了对古代文化和社会风貌的理解。
2.通过阅读和讨论,学生能够体会到作者忧国忧民的情怀,激发自己的爱国情怀和责任意识。同时,文章中的哲理思考也给学生带来了深刻的启迪,引导他们思考人生的意义和价值。
3.引导学生通过朗读、背诵等方式,感受文言文的韵律美和意境美,提高了他们的文言文阅读能力和鉴赏能力。
【教学反思】
1.在教学中涵盖了课文的基本内容,但在深度和广度方面还有待加强。例如,可以进一步挖掘范仲淹的思想内涵和文学风格,也可以将《岳阳楼记》与其他相关作品进行比较阅读,以拓宽学生的视野。
2.部分学生在阅读古文时缺乏兴趣和耐心。针对这一问题,今后教学中可以通过引入一些与文本相关的历史故事、文化背景等方式,激发学生的学习兴趣和好奇心,使他们能够更加主动地参与到学习中来。
12 醉翁亭记
【教学总结】
1.从词汇、句式到修辞手法,进行了详细的讲解,帮助学生逐步建立起对文言文的基本认知和理解。
2.通过对文章进行深入的分析,学生领略到了欧阳修笔下的山水之美和人生之乐。
3.通过朗读、品味和讨论,学生逐渐沉浸在了这篇文章的优美意境之中。
【教学反思】
1.在教学中虽注重文言文知识的系统传授,但对《醉翁亭记》中的文学价值和思想内涵挖掘不够。今后教学可以多补充些欧阳修的资料,引导学生更深入地理解和欣赏这篇经典文本。
2.课堂准备有所欠缺。比如让学生体会本文使用“也”的好处,一方面由于自身准备不足,引导不够透彻,另一方面学生自身知识的欠缺,导致学生较难品出其中的韵味,要做好充分的教学准备。
13* 湖心亭看雪
【教学总结】
1.继续帮助学生学习文言文基础知识,克服对文言文的畏难情绪,增强了他们的阅读和理解能力。
2.引导学生能够通过想象,感受雪后西湖宁静苍茫的意境之美;学习白描手法的运用,品析雪后西湖的空灵静谧之美。
3.引导学生领略了这篇散文的文学魅力和美学价值。学生不仅感受到了作者张岱的细腻笔触和深情抒发,还通过文本中的意象和意境,体验到了自然之美、人文之美以及心灵之美。
【教学反思】
1.在教学中,可以进一步挖掘文章中的深层含义和哲学思考,如对本文中“痴”字深刻含义的理解。引导学生更深入地理解和欣赏这篇散文。
2.在文言文教学中,可以为学生创设有趣的学习情境,引导发散思维,发表个性化看法,促进深层次文本理解。
14 诗词三首
【教学总结】
1.通过《诗词三首》的教学,学生得以深入体验古代诗词的韵味与魅力,感受到作者达观从容的人生态度。
2.注重传授诗词的基本知识,包括韵律、意象、修辞等方面的内容,帮助学生建立起对诗词的基本认知。同时,通过引导学生对诗词进行深入鉴赏,他们的文学鉴赏能力得到了显著提升。
【教学反思】
1.课堂拓展不够,可以在课外给学生布置查资料的任务,让他们自己去了解作者生平经历,知人论世。
2.课堂教学模式不够新颖,三首都是采用作者简介,背景介绍,初读,提示断句节奏,小组讨论,通大意,逐句讲解记要点,总结主旨记中心的讲法。下一步,可采取整合教学的形式,丰富教学方法。
3.本节课朗读时间安排较少,诗歌教学还是需重视朗读。课外古诗词诵读
一、默写
1.直接默写
(1) ,边秋一雁声。
(2) ,月是故乡明。
(3) ,万古惟留楚客悲。
(4)秋草独寻人去后, 。
(5) ,肯将衰朽惜残年!
(6)云横秦岭家何在 。
(7) ,人迹板桥霜。
(8) ,凫雁满回塘。
2.理解默写
(1)杜甫在《月夜忆舍弟》中,用主观感情写客观月色,道尽乡愁的诗句是: , 。
(2)杜甫在《月夜忆舍弟》中描绘了一幅边塞秋天的图景,渲染了浓重悲凉的气氛的诗句是: , 。
(3)刘长卿在《长沙过贾谊宅》中,道出千古文人悲剧命运的诗句是: ,
(4)《长沙过贾谊宅》中奠定了全诗凄怆忧愤的基调,不仅切合贾谊的一生,也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运的诗句是: , 。
(5)韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中,表明忠君之心坚定的诗句是: , !
(6)韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中,写景抒情的诗句是: 。
(7)温庭筠在《商山早行》中写出了行人出行之早的诗句是: , 。
(8)温庭筠《商山早行》中触景生情,把景物描写与梦境自然地联系起来,以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是: , 。
二、阅读
(一)阅读《月夜忆舍弟》,完成问题。
3.下列对诗的内容理解不正确的一项是 ( )
A.首联不从月夜写起,而是首先描绘一幅边塞秋天的图景,路断行人,写出所见;戍鼓雁声,写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉的景象。
B.颔联既写景,也点明时令。作者所写的景,不完全是客观实景,而是融入了自己的主观感情。
C.颈联上句说弟兄离散,天各一方;下句说家已不存,生死难卜,写得伤心折肠,感人至深。
D.尾联紧承五、六句进一步直接抒发内心的忧虑之情。
4.简要说说这首诗主要运用了什么写作手法,抒发了作者怎样的思想感情
答:
5.诗歌颔联是千古名句,请从景和情关系的角度简要赏析。
答:
(二)阅读《长沙过贾谊宅》,完成问题。
6.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是 ( )
A.诗人访问贾谊故宅,明知贾谊已逝,却仍独自在秋草中寻找陈迹,表现出他对贾谊深切的怀想。
B.诗歌在首联把悲伤的情绪表达得突兀而强烈,但当转入对贾谊故宅景物的描写时,写法委婉含蓄。
C.诗人把自己的身世际遇、悲秋感兴巧妙地融入诗歌的形象中,于曲折处微露讽世之意,给人以警醒。
D.一个“过”字,既是本诗的诗眼,统领全诗,直贯篇末,又奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。
7.诗歌颔联中最精练传神的是哪两个字 请结合诗句简要赏析。
答:
8.尾联的“君”指谁 尾联表达作者怎样的思想感情
答:
(三)阅读《左迁至蓝关示侄孙湘》,回答问题。
9.对这首诗的内容理解不当的一项是 ( )
A.本诗是韩愈写给自己的侄孙韩湘的,诗题中“左迁”一词是“降职、贬官”之意。
B.“圣明”在这里指皇帝,与圣上、陛下、天子等词意义相同。
C.“家何在”“马不前”,表明作者感到回朝廷无望和前途渺茫。
D.“肯将衰朽惜残年”,传递出作者由于年老而不得不屈服的悲愤之情。
10.“云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前”表达了诗人哪些复杂的情感 请简要说说。
答:
11.请从内容和感情等角度谈谈你对“一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千”的理解。
答:
(四)阅读《商山早行》,回答问题。
12.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是 ( )
A.这首诗不着一个“早”字,但通过视觉、听觉和触觉的综合描写,描绘出了独特的“早行图”。
B.“枳花明驿墙”一句中的“明”这里用作动词,有“照亮”之意。枳树白花照亮驿墙,衬托出拂晓前的暗,突出了行之“早”。
C.尾联在结构上与首联中的“客行悲故乡”照应。
D.“凫雁满回塘”通过想象写成群的凫雁在水中嬉戏,表现欢乐的气氛,从而反衬旅居在外的游子思乡之悲。
13.颔联是被人传诵的佳句,你认为它好在哪里
答:
14.请你说出“客行悲故乡”中,诗人因何而“悲”。
答:
教学总结与反思
11 岳阳楼记
【教学总结】
1.将文学与历史背景相结合。学生不仅掌握了文言文的基础知识,还加深了对古代文化和社会风貌的理解。
2.通过阅读和讨论,学生能够体会到作者忧国忧民的情怀,激发自己的爱国情怀和责任意识。同时,文章中的哲理思考也给学生带来了深刻的启迪,引导他们思考人生的意义和价值。
3.引导学生通过朗读、背诵等方式,感受文言文的韵律美和意境美,提高了他们的文言文阅读能力和鉴赏能力。
【教学反思】
1.在教学中涵盖了课文的基本内容,但在深度和广度方面还有待加强。例如,可以进一步挖掘范仲淹的思想内涵和文学风格,也可以将《岳阳楼记》与其他相关作品进行比较阅读,以拓宽学生的视野。
2.部分学生在阅读古文时缺乏兴趣和耐心。针对这一问题,今后教学中可以通过引入一些与文本相关的历史故事、文化背景等方式,激发学生的学习兴趣和好奇心,使他们能够更加主动地参与到学习中来。
12 醉翁亭记
【教学总结】
1.从词汇、句式到修辞手法,进行了详细的讲解,帮助学生逐步建立起对文言文的基本认知和理解。
2.通过对文章进行深入的分析,学生领略到了欧阳修笔下的山水之美和人生之乐。
3.通过朗读、品味和讨论,学生逐渐沉浸在了这篇文章的优美意境之中。
【教学反思】
1.在教学中虽注重文言文知识的系统传授,但对《醉翁亭记》中的文学价值和思想内涵挖掘不够。今后教学可以多补充些欧阳修的资料,引导学生更深入地理解和欣赏这篇经典文本。
2.课堂准备有所欠缺。比如让学生体会本文使用“也”的好处,一方面由于自身准备不足,引导不够透彻,另一方面学生自身知识的欠缺,导致学生较难品出其中的韵味,要做好充分的教学准备。
13* 湖心亭看雪
【教学总结】
1.继续帮助学生学习文言文基础知识,克服对文言文的畏难情绪,增强了他们的阅读和理解能力。
2.引导学生能够通过想象,感受雪后西湖宁静苍茫的意境之美;学习白描手法的运用,品析雪后西湖的空灵静谧之美。
3.引导学生领略了这篇散文的文学魅力和美学价值。学生不仅感受到了作者张岱的细腻笔触和深情抒发,还通过文本中的意象和意境,体验到了自然之美、人文之美以及心灵之美。
【教学反思】
1.在教学中,可以进一步挖掘文章中的深层含义和哲学思考,如对本文中“痴”字深刻含义的理解。引导学生更深入地理解和欣赏这篇散文。
2.在文言文教学中,可以为学生创设有趣的学习情境,引导发散思维,发表个性化看法,促进深层次文本理解。
14 诗词三首
【教学总结】
1.通过《诗词三首》的教学,学生得以深入体验古代诗词的韵味与魅力,感受到作者达观从容的人生态度。
2.注重传授诗词的基本知识,包括韵律、意象、修辞等方面的内容,帮助学生建立起对诗词的基本认知。同时,通过引导学生对诗词进行深入鉴赏,他们的文学鉴赏能力得到了显著提升。
【教学反思】
1.课堂拓展不够,可以在课外给学生布置查资料的任务,让他们自己去了解作者生平经历,知人论世。
2.课堂教学模式不够新颖,三首都是采用作者简介,背景介绍,初读,提示断句节奏,小组讨论,通大意,逐句讲解记要点,总结主旨记中心的讲法。下一步,可采取整合教学的形式,丰富教学方法。
3.本节课朗读时间安排较少,诗歌教学还是需重视朗读。
