2 周总理,你在哪里
基础积累练课时巩固 夯实基础
这片森林烟雾缭绕,松tāo① 阵阵。我和同伴一路走,鸟鸣声一路跟随。几只鸟儿从五彩山雾里飞来,qī② 息在一棵结着沉diàn diàn③ 果实的树上。
出了森林,一条可以并排行驶四辆汽车的辽阔的路呈现在眼前,路两边是肥沃的土地,朴实憨厚的农民世世代代在这块土地上辛勤地耕耘着。
夜晚,我们这些宿营者睡不着,在谛听夜间的声音。
1.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的汉字。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ( )
A.烟雾缭绕 B.辽阔
C.世世代代 D.宿营
3.下列文学、文化常识表述有误的一项是( )
A.柯岩,本名冯恺,生于河南郑州,当代作家,诗人。
B.《论语》赞曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”松与竹、梅一起,素有“岁寒三友”之称。文学作品中,常以松柏象征坚贞不屈的英雄形象。
C.现代诗也叫“白话诗”,最早可追溯到清末,是诗歌的一种,与古典诗歌相比而言,都为感于物而作,讲究格式和韵律。
D.周恩来于1976年1月8日在北京逝世。他因一贯勤奋工作,严于律己,关心群众,被称为“人民的好总理”。
4.默写。
(1)周总理, ,你在哪里啊,你在哪里
(2) ,还闪着他辛勤的汗滴……
(3) ,伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
(4) ,他亲手给披的大衣……
(5)你永远居住在太阳升起的地方, 。
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一、阅读下面的诗歌,回答问题。
一月的哀思
——献给敬爱的周总理(节选)
敬爱的周总理,我无法到医院去瞻仰你,
只好攥一张冰冷的报纸,
静静地/伫立在长安街的暮色里。
任一月的风,撩起我的头发;
任昏黄的路灯,照着冰冷的泪滴。
等待着,等待着,
载着你的遗体的灵车,辗过我们的心;
等待着,等待着,
把一个前线战士的崇敬,献给你。
啊,汽车,扎起白花,人们,黑纱缠臂。
广场——如此肃穆,长街——如此沉寂。
残阳如血呀,映着天安门前——
低垂的冬云,半落的红旗……
车队像一条河,缓缓地流在深冬的风里………
为什么有人,不许我们缅怀你伟大的一生;
为什么有人,不许我们赞颂你不朽的业绩;
但此刻,长街肃穆,万民伫立,
一颗心——一片翻腾的大海,
一双眼——一道冲决的大堤。
多少人喊着你,扑向灵车;
多少人跑向你,献上花束和敬礼;
多少人想牵动你的衣襟,把你唤醒;
多少人想和你攀谈/知心的话题……
车队像一条河,缓缓地流在深冬的风里……
5.下列对诗歌内容理解表述不正确的一项是 ( )
A.四个“等待着,等待着”的句式,反复强调了诗人渴望看到总理最后一眼,并“把一个前线战士的崇敬”献给总理的殷切心愿。
B.“碾过我们的心”形象地表现了人民的悲痛心情。
C.“车队像一条河,缓缓地流在深冬的风里……”运用夸张的修辞手法,形象地说明了送灵车队之长,送灵群众之多,从而烘托了人民对总理的爱戴之深。
D.“一颗心——一片翻腾的大海,一双眼——一道冲决的大堤”这一组对句表达了人们汹涌奔腾的心潮和哀思。
6.请概括诗歌选段的主要内容。
答:
7.请赏析诗中加点字词的表达效果。
答:
二、阅读下面的诗歌,回答问题。
祈祷
闻一多
请告诉我谁是中国人,
启示我,如何把记忆抱紧;
请告诉我这民族的伟大,
轻轻的告诉我,不要喧哗!
请告诉我谁是中国人,
谁的心里有尧舜的心,
谁的血是荆轲聂政的血,
谁是神农黄帝的遗孽。
告诉我那智慧来得离奇,
说是河马献来的馈礼①,
还告诉我这歌声的节奏,
原是九苞凤凰的传授。
谁告诉我戈壁的沉默,
和五岳的庄严 又告诉我
泰山的石霤②还滴着忍耐,
大江黄河又流着和谐
再告诉我,那一滴清泪
是孔子吊唁死麟③的伤悲
那狂笑也得告诉我才好,——
庄周,淳于髡,东方朔的笑。
请告诉我谁是中国人,
启示我,如何把记忆抱紧;
请告诉我这民族的伟大,
轻轻的告诉我,不要喧哗!
【注】①河马献来的馈礼:传说伏羲氏时,有龙马出于黄河,背负“河图”;有神龟出于洛水,背负“洛书”。《易·系辞上》:“河出图,洛出书,圣人则之。”②石霤(liù):滴下的水。③孔子吊唁死麟:麟,麒麟;史书记载,鲁哀公郊外狩猎捕获一怪兽,请孔子辨察,孔子视之曰:“麟也。”以袖掩面,涕泪湿袍。
8.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是 ( )
A.对于“谁是中国人”这样一个无需回答的问题,闻一多偏偏要顽固追问,可见,他所谓“中国人”并非一般的“国籍”概念。
B.诗人想从“抱紧的记忆”里寻找问题的答案,但是又唯恐惊扰了五千年记忆的静谧与庄严,所以提醒“轻轻的告诉我,不要喧哗”。
C.“告诉我那智慧来得离奇,说是河马献来的馈礼”,表现了诗人对离奇传说的质疑,凸显了诗人超出常人的清醒和勇于批判的精神。
D.本诗赞美的同时也有迷惘,诗人另一首《死水》把旧中国比作“一沟绝望的死水”,诅咒中蕴含希望,两者炽烈的爱国情感是相通的。
9.赏析下面诗句的表达效果。
泰山的石霤还滴着忍耐。
答:
10.诗人是如何解答“谁是中国人”这一疑问的 请结合诗歌简要概括。
答:2 周总理,你在哪里
基础积累练课时巩固 夯实基础
这片森林烟雾缭绕,松tāo① 涛 阵阵。我和同伴一路走,鸟鸣声一路跟随。几只鸟儿从五彩山雾里飞来,qī② 栖 息在一棵结着沉diàn diàn③ 甸甸 果实的树上。
出了森林,一条可以并排行驶四辆汽车的辽阔的路呈现在眼前,路两边是肥沃的土地,朴实憨厚的农民世世代代在这块土地上辛勤地耕耘着。
夜晚,我们这些宿营者睡不着,在谛听夜间的声音。
1.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的汉字。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ( B )
A.烟雾缭绕 B.辽阔
C.世世代代 D.宿营
3.下列文学、文化常识表述有误的一项是( C )
A.柯岩,本名冯恺,生于河南郑州,当代作家,诗人。
B.《论语》赞曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”松与竹、梅一起,素有“岁寒三友”之称。文学作品中,常以松柏象征坚贞不屈的英雄形象。
C.现代诗也叫“白话诗”,最早可追溯到清末,是诗歌的一种,与古典诗歌相比而言,都为感于物而作,讲究格式和韵律。
D.周恩来于1976年1月8日在北京逝世。他因一贯勤奋工作,严于律己,关心群众,被称为“人民的好总理”。
4.默写。
(1)周总理, 我们的好总理 ,你在哪里啊,你在哪里
(2) 你不见那沉甸甸的谷穗上 ,还闪着他辛勤的汗滴……
(3) 宿营地上篝火红啊 ,伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
(4) 你不见海防战士身上 ,他亲手给披的大衣……
(5)你永远居住在太阳升起的地方, 你永远居住在人民心里 。
拓展阅读练课外延伸 能力迁移
一、阅读下面的诗歌,回答问题。
一月的哀思
——献给敬爱的周总理(节选)
敬爱的周总理,我无法到医院去瞻仰你,
只好攥一张冰冷的报纸,
静静地/伫立在长安街的暮色里。
任一月的风,撩起我的头发;
任昏黄的路灯,照着冰冷的泪滴。
等待着,等待着,
载着你的遗体的灵车,辗过我们的心;
等待着,等待着,
把一个前线战士的崇敬,献给你。
啊,汽车,扎起白花,人们,黑纱缠臂。
广场——如此肃穆,长街——如此沉寂。
残阳如血呀,映着天安门前——
低垂的冬云,半落的红旗……
车队像一条河,缓缓地流在深冬的风里………
为什么有人,不许我们缅怀你伟大的一生;
为什么有人,不许我们赞颂你不朽的业绩;
但此刻,长街肃穆,万民伫立,
一颗心——一片翻腾的大海,
一双眼——一道冲决的大堤。
多少人喊着你,扑向灵车;
多少人跑向你,献上花束和敬礼;
多少人想牵动你的衣襟,把你唤醒;
多少人想和你攀谈/知心的话题……
车队像一条河,缓缓地流在深冬的风里……
5.下列对诗歌内容理解表述不正确的一项是 ( C )
A.四个“等待着,等待着”的句式,反复强调了诗人渴望看到总理最后一眼,并“把一个前线战士的崇敬”献给总理的殷切心愿。
B.“碾过我们的心”形象地表现了人民的悲痛心情。
C.“车队像一条河,缓缓地流在深冬的风里……”运用夸张的修辞手法,形象地说明了送灵车队之长,送灵群众之多,从而烘托了人民对总理的爱戴之深。
D.“一颗心——一片翻腾的大海,一双眼——一道冲决的大堤”这一组对句表达了人们汹涌奔腾的心潮和哀思。
6.请概括诗歌选段的主要内容。
答: 选段描述了首都人民在十里长街迎候和哭送周总理灵车的悲壮的情景。
7.请赏析诗中加点字词的表达效果。
答: 加点词语是对首都群众看到周总理的灵车经过时的动作描写,生动传神地表现出人民悲痛的心情和对周总理的不舍,表达了对周总理的敬爱、赞美之情。
二、阅读下面的诗歌,回答问题。
祈祷
闻一多
请告诉我谁是中国人,
启示我,如何把记忆抱紧;
请告诉我这民族的伟大,
轻轻的告诉我,不要喧哗!
请告诉我谁是中国人,
谁的心里有尧舜的心,
谁的血是荆轲聂政的血,
谁是神农黄帝的遗孽。
告诉我那智慧来得离奇,
说是河马献来的馈礼①,
还告诉我这歌声的节奏,
原是九苞凤凰的传授。
谁告诉我戈壁的沉默,
和五岳的庄严 又告诉我
泰山的石霤②还滴着忍耐,
大江黄河又流着和谐
再告诉我,那一滴清泪
是孔子吊唁死麟③的伤悲
那狂笑也得告诉我才好,——
庄周,淳于髡,东方朔的笑。
请告诉我谁是中国人,
启示我,如何把记忆抱紧;
请告诉我这民族的伟大,
轻轻的告诉我,不要喧哗!
【注】①河马献来的馈礼:传说伏羲氏时,有龙马出于黄河,背负“河图”;有神龟出于洛水,背负“洛书”。《易·系辞上》:“河出图,洛出书,圣人则之。”②石霤(liù):滴下的水。③孔子吊唁死麟:麟,麒麟;史书记载,鲁哀公郊外狩猎捕获一怪兽,请孔子辨察,孔子视之曰:“麟也。”以袖掩面,涕泪湿袍。
8.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是 ( C )
A.对于“谁是中国人”这样一个无需回答的问题,闻一多偏偏要顽固追问,可见,他所谓“中国人”并非一般的“国籍”概念。
B.诗人想从“抱紧的记忆”里寻找问题的答案,但是又唯恐惊扰了五千年记忆的静谧与庄严,所以提醒“轻轻的告诉我,不要喧哗”。
C.“告诉我那智慧来得离奇,说是河马献来的馈礼”,表现了诗人对离奇传说的质疑,凸显了诗人超出常人的清醒和勇于批判的精神。
D.本诗赞美的同时也有迷惘,诗人另一首《死水》把旧中国比作“一沟绝望的死水”,诅咒中蕴含希望,两者炽烈的爱国情感是相通的。
9.赏析下面诗句的表达效果。
泰山的石霤还滴着忍耐。
答: 本句使用了拟人的修辞手法,赋予泰山以人的情态,生动形象地表达了中华民族具备庄严、忍耐的性格。
10.诗人是如何解答“谁是中国人”这一疑问的 请结合诗歌简要概括。
答: 诗人借具有代表性的人或物含蓄表现“中国人”的特征:借杰出的历史人物寄寓“中国人”应有担当天下、奋斗反抗等精神;借中华大地的自然风物,寄寓“中国人”应具备坚韧毅力和团结一心等品质;借“凤凰授歌”等文明的繁盛景象寄寓“中国人”应热爱中华历史,传承灿烂文化。
