第3课《雨的四季》课件

(共25张PPT)
雨的四季
刘湛秋
同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。
新课导入
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。——黄庭坚
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——许浑
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——李商隐
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。——元稹
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼
空山新雨后，天气晚来秋。——王维
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄
今天，我们就一起来学习当代著名诗人刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下的雨的魅力。
1.感受四季雨的不同特点，体会作者对雨的喜爱之情。（重点）
2.赏析文章优美的语言，学习细致地描摹景物的方法。（重点）
3.理解作者通过雨所表达的对生命和自然的感悟。（难点）
4.培养学生对自然美的感受能力和对文学作品的鉴赏能力（难点）
学习目标
　　刘湛秋（1935—），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
　　著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。他的散文以抒发情感、感悟人生为主，笔触细腻，文字优美，有一种田园美，被海内外文坛誉为“现代山林文学的代表”。
抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。
这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。
以描绘景物为主的。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。主要注意以下几点：
1．读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。
2．注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。
3．注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。
4．品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、诗情、画意。
5．领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。
蝉（ ） 花苞（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ）
粗犷（ ） 睫毛（ ） 草垛 （ ） 衣裳（ ）
铃铛（ ）端庄（ ）
chán
bāo
jiāo mèi
léng
guǎng
jié
shang
líng dang
duān
duò
静mì（ ） 屋yán（ ） qī冷（ ） 绿yīnyīn（ ）
化zhuāng（ ） lì临（ ） 造fǎng（ ） lìn sè（ ）
xī lì（ ） 干sè（ ） duōduō逼人（ ）
谧
檐
凄
茵茵
妆
莅
访
吝啬
淅沥
涩
咄咄
快速阅读课文，完成下面的填空。
文章以“雨的四季”为题，写的不是某个特定区域、特定季节的雨，而是展现雨在______________不同季节的不同形象和特点，展现作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象，表达了作者_____________________的美好情感。
春夏秋冬
热爱雨、热爱自然
作者为我们描绘了四季雨的多彩画面，那么朗读课文，说一说你最喜欢的是哪一幅呢？选择你最喜欢的语句，说说喜欢的理由，并有感情地朗读给大家听。
示例1：我最喜欢的句子是“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。”从听觉、视觉等感官角度来描写，将“夏雨” 比作“交响曲” ，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
作者为我们描绘了四季雨的多彩画面，那么朗读课文，说一说你最喜欢的是哪一幅呢？选择你最喜欢的语句，说说喜欢的理由，并有感情地朗读给大家听。
示例2： 我最喜欢的句子是“雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”
采用拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
朗读课文，说一说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？
答：紧扣文题，领起下文。作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢。
课文第二段并没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处
答：通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。含蓄委婉地抒发了对春雨的爱恋之情 。
文章的第三段写道：“而夏天，就更是别有一番风情了”中“别有一番风情”指的是哪些方面？
（1）夏天的雨没有预告，说下就下；
（2）光头浇雨，更有滋味；
（3）一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；
（4）暑气被吸收；
（5）雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
文章第四段中写道：“你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂”这句话该如何理解？
答：“凄冷的雨滴”指的是秋天的雨，其端庄而又沉静。在人们劳累了一个夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
第五段中提到的这种“特殊的温暖”，到底是一种怎样的感觉？
答：冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
文章中的四季的雨各有什么特点呢？请用简洁的语言概括一下。
春雨：清新、润泽、甜美
夏雨：热烈、粗犷、奔放
秋雨：端庄、沉静、深情
冬雨：自然、平静、纯洁
答：作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
前五段写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你”？
第二人称
便于抒发自己的情感
更加亲切自然
你
（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
分析下列语句运用了什么修辞方法？有何表达效果？
比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。
（2）“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
如何理解文中的“雨”这一意象？
雨
二是作者带着有情的眼光来欣赏，赋予了灵性和情感的雨，表现的是雨的精神内核，是虚写。这种雨代表了作者的诗情和审美情趣。
一是自然形态的雨，表现的是雨的客观形态，是实写；
作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
答：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
答：作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。
本文细致了描写雨的景象、雨的声音、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。希望同学们也能够像作者一样，以一颗积极的心去感受雨的四季，去感受自然之景，成为一个热爱生活、热爱自然的人！
课堂小结
课后作业
1.回忆自己印象中最深刻的一场雨，仿照本文的写法写一 段话，注意抓住特点，运用多种修辞手法。字数不少于300。
2.阅读刘湛秋的其他作品，感受他的写作风格。
雨中的日子总是湿的，不知是雨还是自己，总在弄湿这个流光。
---《雨季不再来》