《五四运动》信息化教学设计模板
作者信息
姓名
张希峰
电话
学科
高中历史
年级
高三
邮件
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单位
济南市历城第二中学
教学设计
教学主题
《五四运动》
一、教材分析
从革命史观的角度来看，五四运动是中国民主革命的新阶段的开始，从此马克思主义广泛传播，工人阶级及其政党中国共产党使中国革命的面貌焕然一新，中国反帝反封建的民主革命在跌宕起伏中不断走向胜利，中国最终选择了工农武装斗争的道理，并选择了社会主义，本节课的学习对学生了解这一过程是个关键。旧民主革命的探索相继失败，中国社会发展中酝酿了新的革命力量，中国外交失败让时人特别是知识界放弃了对欧美所为公理的幻想，在新文化运动的启蒙下民族意识不断觉醒，新青年不断觉醒，新思想不断的涌现的推动下，北洋政府反动统治所淤积的矛盾爆发了，这场群众性的运动具有鲜明广泛的群众性、斗争的彻底性和不妥协性，对中国民族民主革命的继续发展起到了重要的推动作用。
二、学生分析
学生在初中阶段已经初步学习了相关知识，可以说主干知识学生都比较了解。高中学生特别是高山学生更需要深入理性的思考，可以更多的呈现材料分析或影视材料中深入解读来帮助学生扩展知识。
三、教学目标
1、学生能说出五四运动发生的历史背景，过程中的时间、地点、过程、事件、口号、阶段特征、结果、影响等基础知识。2、学生能够从不同的角度分析五四运动的意义。3、运用比较的方法，通过比较五四运动与旧民主革命的不同，能够说出五四运动的特点。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、采用思维导图v引导学生列出五四运动的历史背景。用板书的形式呈现与学生一起完成，随着课程的深入不断完善，最终呈现出完整的、可视的、逻辑清楚的知识结构，帮助学生构建完整的知识体系。2、播放视频电影《我的1919》电影片段，中国代表顾维钧巴黎和会的精彩演讲.fl引用《建党大业》中片段顾维钧拒签《凡尔赛和约》时的演讲片段.flv，直观的感受，广泛的了解社会发展的概况，有利与学生从社会全局角度认识五四运动发生的背景，引导学生认识民族危机、旧民主革命、新文化运动、五四运动和中国共产党成立之间的关系。3、引用材料比较五四运动和旧民主革命的不同。此处积极的引导学生分析材料结合所学知识，调动学生学习，培养学生的辩证思维能力4、思维导图完善五四运动的知识结构。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
引导学生回顾旧民主革命的阶段中国的发展概况
学生回忆，发言、讨论
思维导图
讲授
播放思维导图
通过复习回顾补充完善思维导图
思维导图、复习材料、课堂笔记等。
讲授
提出问题，播放视频
看视频、回答问题
视频、讨论
讲授
思维导图
结合所学晚上五四运动的过程
思维导图、复习材料、课堂笔记等。
探究
呈现史料或结合所学
练习
比较、分析
课堂练习
呈现材料解析题
练习
学案
讲授
阅读教材和补充材料，展示思维导图
阅读，思维导图
思维导图、复习材料、课堂笔记等。
总结
结合思维导图完成总结
学生完善课堂笔记、阅读
思维导图
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课学生基础知识掌握的比较好，如何适应高三学生历史学科能力提升的需要和高考的需要，是我们思考的重点。所以，本课中，在梳理背景、运动的过程和历史意义的过程中都是让学生通过阅读、复习课堂笔记的形式，让学生自主完成，这个过程是学生巩固基础知识的过程，在播放视频前提出问题，是拓展学生的思路，能够从更广阔的视角整体上了解当时北洋军阀统治时期社会发展的概况，促进学生生动、形象、全面的理解知识。在认识五四运动的特点部分，采用比较分析问题的方式，提升学生思维能力，比较分析历史问题的能力，通过完善思维导图和材料分析，进一步巩固基础知识，练习分析问题概述历史问题的能力，课堂试题练习和总结帮助学生回顾总结，巩固落实。
课件15张PPT。五四爱国运动课标： 概述五四运动史实,认识其对中国社会变革的影响. 材料一：从1916年——1919年5月，北洋政府共借外债100多次，债权国包括日、美、英、法、俄、德等国，以中国的银行、矿山、交通、税收等为担保。
材料二：军阀扩充军队数目：1914年全国陆军45万多人，1918年85万多人。
材料三：对人民的压榨：1912年——1919年，田赋增加了7倍，盐税、烟税、酒税增加了3倍。
攻占冬宫
（俄国十月革命）《时报》刊载的反对“二十一条”的血书：
“五月九日永记勿忘。”国耻日看视频思考:1.中日辩论的焦点问题是什么?这一问题是怎样形成的? 中日辩论的焦点问题是山东问题.
1898年,德国强租胶州湾,把山东作为自己的势力范围.
1914年,日本对德宣战,加紧侵略步伐.
1915年,日本向袁世凯政府提出了灭亡中国的“二十一条”，不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他无理要求。2.巴黎和会是如何解决这一问题的？你如何评价巴黎和会？ 巴黎和会将山东的一切权益转让给日本.3.由中国外交的失败,你能得出什么认识?弱国无外交.帝国主义实行是强权政治巴黎和会实际上是列强操纵的分赃会议
曹汝霖，亲日派，参与同日本谈判“二十一条”和多次向日本借款。
陆宗舆参与签订
“二十一条”等卖
国条约和向日本
借款的合同。
章宗祥，曾任驻日公使，多次出卖国家主权，向日本大量借款。
1918年，一战结束。
1919年，战胜国在法国凡尔赛召开和会
五四运动的时代背景四运动.mm五 1919年 5月4日起北京学生罢课 6月3日起上海工人阶级 三罢斗争2）经过中国无产阶级从此登上政治的舞台取得了怎样的斗争成果?[知识拓展]新旧民主主义革命的异同点- （1840——1919——1949）资产阶级
民主革命资产阶级
民主革命反帝
反封建反帝
反封建资产阶级资产阶级资产阶级
共和国人民民主专政的国家发展
资本主义社会主义三民主义马克思主义同1、新民主主义革命较之旧民主主义革命主要“新”在①指导思想 ②领导阶级 ③革命前途 ④革命任务
A ①②③④ B ①②③
C ②③④ D ①②④ 五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。
——《毛泽东选集》
探究:五四运动的“新姿态”有哪些？新姿态：彻底地反帝反封建；
广泛的群众基础；
无产阶级登上历史舞台
