姓名
于晓敏
电话
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学科
历史
年级
高一
邮件
单位
诸城实验中学
教学设计
教学主题
五四爱国运动
一、教材分析
本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启发新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第12课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第22课《新文化运动》有着紧密联系。因此本课在教材中具有重要地位。
二、学生分析
高一学生对五四爱国运动有一定了解，但 并没有深入了解。采用课件和视频的教学方式，注重学生自主学习、合作探究发挥学生的主观能动性提高学生学习的兴趣。在教学中利用历史照片、文字材料、历史 影片、幻灯片等多种教学手段使学生感受五四运动的宏大历史过程，激发爱国主义精神。联系实际，弘扬五四精神。通过学生合作讨论，联系当今时事，学生发言， 教师引导总结，最终达到弘扬五四精神的目的。
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三、教学目标
1、知识与能力：
①了解五四爱国运动的背景、过程、性质及历史意义等有关的基本史实。
②通过结合材料引导学生分析五四爱国运动的历史背景，培养学生阅读材料，概括问题的能力。
③通过分析五四运动的发展过程，判断其性质，培养学生分析、判断问题的能力。
2、过程与方法：
①运用历史图片，影视资料，使学生感知运动的情景，理解当时的青年学生的爱国精神和五四运动的意义。
②采用自学质疑——辅导法，教授五四爱国运动爆发和经过的历史，分析理解五四运动的历史意义，弘扬五四精神。
3、情感态度与价值观：
通过本课学习，使学生认识到人民群众是历史的真正创造者，培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境 ??□交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
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1.在讲述五四运动背景时，播放“巴黎和会中国外交失败“相关视频，并借此提出有人说‘没有巴黎和会上中国外交的失败就不会有五四运动’的问题，引导学生思考其爆发的深刻原因。通过视频，能将学生迅速带入那段历史中，激发学生写学习兴趣。
2.在讲述五四运动过程时，借助视频重现五四运动中学生、工人等各阶层反帝反封建的激情、热烈场面，让学生身临其境。通过观看视频，让学生总结这场运动的特点、结果。
3.在总结五四运动意义时，向学生呈现相关文字史料，让学生自主概括、思考它的意义。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
多媒体出示对联
学生齐读
PPT呈现
讲授背景
播放视频，并提出问题：有人说“没有巴黎和会上中国外交的失败，就不会有五四运动”，你同意这种观点吗？为什么？提示学生从国际、国内两方面思考
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学生观看视频，并思考老师所提问题，进而结合教材及材料分析五四运动爆发的背景
视频、图片、材料
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讲授过程
播放视频，并提出问题：青年学生高喊的口号有哪些？各阶层在运动中的地位如何？这场运动取得的初步胜利有哪些？
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学生观看视频，感受那段热血沸腾的岁月，并记录问题的答案
视频：五四运动的过程
讲授意义
出示三段材料，让学生概括五四运动的意义
学生阅读并概括其意义
三段材料
比较新旧民主主义革命
出示表格，列明比较项
学生根据提示自主比较
表格
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
用学生耳熟能详的一幅对联导课，激发学生学习热情。
播放有关五四运动的影视片段，如巴黎和会中国外交的失败及五四运动经过，以重现历史，拉近与现实的距离，让学生切身感受那段激情澎湃、热血沸腾的历史，激发学生的爱国热情。
以文字史料为支撑，培养学生独立思考及分析概括能力，提高学生历史思维能力。
引导学生通过思考“有人说‘没有巴黎和会上中国外交的失败就不会有五四运动’”来思考五四运动发生的深层次原因，并出示相关史料帮助学生概况总结。
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课件24张PPT。
声1、了解五四运动爆发的背景；
2、知道五四运动的过程和结果；
3、理解五四精神的内涵以及五四运动的重大历史意义。
4、通过本课的学习，增强对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感学习目标一、国将不国—背景篇二、青春无悔—过程篇三、生生不息—意义篇16课 五四爱国运动一、国将不国——五四爱国运动背景篇观看视频 有人说“没有巴黎和会上中国外交的失败，就不会有五四运动”，你同意这种观点吗？为什么？巴黎和会中国外交的失败说明了什么问题？弱国无外交 一战期间，日本加紧侵略中国。1915年日本以支持袁世凯称帝为条件，提出了灭亡中国的“二十一条”。1915年5月9日，除第五条部分内容以后再议外，称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”的全部内容。这就是“五九国耻”。材料一：1916年~1919年5月，北洋政府共借外债100多次，债权国包括：日、美、英、法、德、俄、比、荷等国，以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券、期货为担保。材料二：1912年~1919年，全国田赋增加了七倍；盐税、烟税、酒税增加了三倍；印花税增加了六倍。
材料三：北洋军阀统治下的中国社会：对外：卖国
对内：剥削人民 通过阅读以上材料请分析一战期间北洋军阀政府的内外统治情况。北洋政府黑暗统治
（根本原因）一战期间，中国民族资本主义得到迅速发展，工人阶级队伍壮大。经济、阶级条件新文化运动十月革命胜利思想条件2、国际背景1、国内背景【归纳整理】五四爱国运动爆发的背景3、导火线：北洋军阀政府的黑暗统治（根本原因）
一战期间，民族资本主义发展（经济）
工人阶级壮大（阶级）
新文化运动起了思想解放的作用（思想）一战期间，日本加紧侵略中国
俄国十月社会主义革命的胜利中国在巴黎和会中的外交失败。 二、青春无悔——五四爱国运动过程篇观看视频并回答：青年学生高喊的口号有哪些？各阶层在运动中的地位如何？这场运动取得的初步胜利有哪些？1、口号
先锋——
主力军——
领导者——思考：运动中各阶层的地位青年学生工人阶级先进知识分子商人、海外华侨等 其他参与力量—— 彻底的反帝反封建各阶层广泛参与2、五四运动的特点三年前的“二十一条”，北大沉默了，这是北大的耻辱。今天，北大要起来，唤起民众，阻止政府签约！ “五四运动总司令”陈独秀“白帽西服”在新世界屋顶花园散发传单.上海商人罢市标语、口号：
学生一日不放，本店一日不开。
不办卖国贼不开行
国事如此，无心整容，请君不必光顾。
（上海某理发馆贴出的告示）
国家将亡，无心营业。
为良心救国牺牲私利北京高校被捕学生回校3、结果：
初步胜利拒签罢免放人 探究：
五四运动取得初步胜利的因素是什么？阅读材料回答：
此次沪上风潮始由学生罢课，继由商人罢市，
近且将有劳动工人同盟罢工……星星之火，可以燎原，失此不图，将成大乱。
——《凇沪护军使?卢永祥电》
学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。
——《上海学联告同胞书》1919年6月12日五四运动取得初步胜利的因素：
五四运动具有广泛的群众基础（根本因素）
工人阶级发挥了主力军作用（关键因素） 生生不息——意义篇结合教材和材料：归纳五四运动的意义 材料一：五四运动的杰出的历史意义，在于它带着辛亥革命还不曾有的姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。
——毛泽东《新民主主义论》
材料二：民主和科学是五四新文化运动的两面旗帜，又称“德先生”和“赛先生”。陈独秀指出：我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。
材料三：“五四”新文化运动是中国历史上一次空前的思想解放运动。正是在这样一种大潮下，马克思主义也作为西方学说的一种，比较广泛地在中国传播，并迅速与中国的工人运动相结合，产生了中国共产党。??? ——彭明《五四运动与二十世纪的中国》1、性质：彻底的反帝反封建的爱国运动3、是一场伟大的思想解放运动4、扩大了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义与工人运动结合的进程。5、为中国共产党的诞生奠定了基础。6、工人阶级登上历史舞台，是新民主主义革命的开端。2、是一场广泛传播民主和科学的新文化运动新、旧民主主义革命的比较最根本的区别是：领导阶级民族资产阶级无产阶级资产阶级民主思想
(三民主义)马列主义走资产阶级共和国道路社会主义反帝反封建的资产阶级民主革命
【整理归纳】1.是一次彻底的反帝反封建的爱国运动。
2.五四运动也是一场广泛传播民主和科学的新文化运动。
3.五四运动又是一场伟大的思想解放运动。
4.扩大了马克思主义在中国的传播，促进了其与工人运动结合的进程。
5.为中国共产党的诞生奠定了基础。
6.工人阶级开始登上历史舞台，是中国新民主主义革命的开端。五四精神五四新贡献爱国救亡民主科学文化启蒙二十一世纪的我们不再经历枪林弹雨，不再需要上街游行，相反我们可以坐在明亮的教室里，汲取知识的营养。虽然我们今天远离了1919年那个动荡的年代，可是五四精神坚决不能忘，今天我们应该怎样更好的弘扬五四精神？胡锦涛主席在2012年五四青年节纪念大会上给广大青年提出5点希望：
第一，希望广大青年坚持远大理想。
第二，希望广大青年坚持刻苦学习。
第三，希望广大青年坚持艰苦奋斗。
第四，希望广大青年坚持开拓创新。
第五，希望广大青年坚持高尚品行。青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎(xíng)，人生最可宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在人身。青年兴则社会兴，青年亡则国家亡！
——陈独秀《敬告青年》新、旧民主主义革命的异同相同点：
①社会性质：
②革命任务：
③革命性质：资产阶级无产阶级马列主义建立资产阶级共和国走社会主义道路资产阶级民主思想
（三民主义）半殖民地半封建社会反帝反封建资产阶级民主革命
