第一单元 走进科学 第2课《找相同和不同》教学设计 湘科版（2024）科学一年级上册

《找相同和不同》教学设计
教材版本：湘科版科学一年级上册（2024）
课程单元：第一单元《走进科学》
授课课题：第2课《找相同和不同》
教学目标（核心素养目标）
1. 知识与技能：学生能够理解“相同”与“不同”的概念，学会从多个角度观察和比较物体，识别出它们之间的相似性和差异性。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察力、比较能力、分类能力以及初步的逻辑思维能力；在小组合作中学会交流与合作，共同解决问题。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养细致观察、认真比较的科学态度；通过找相同和不同的过程，引导学生认识世界的多样性和统一性，增强对自然和社会的理解。
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教学过程
（一）导入新课（约5分钟）
师：同学们，上节课我们学会了如何使用感官进行观察，今天我们要更进一步，来玩一个“找相同和不同”的游戏。想象一下，如果我有两只苹果，一只是红色的，一只是绿色的，你们能找出它们之间的相同点和不同点吗？
生：（自由发言，如“都是苹果”，“颜色不一样”）
师：非常棒！你们已经发现了颜色的不同，还注意到了它们都是苹果这个共同点。今天，我们就来系统地学习如何找相同和不同。
（二）新课讲授（约15分钟）
1. 概念讲解（约3分钟）
- 定义：相同点是指两个或多个事物之间共有的特征或属性；不同点则是指它们之间不同的特征或属性。
- 举例：教师用生活中的例子（如双胞胎兄弟的相似与差异、不同种类的动物等）进一步说明相同与不同的概念。
2. 观察与比较（约10分钟）
- 分组活动：“找茬游戏”——每组发放两组相似的物体（如不同颜色的积木、形状相似的玩具等），要求学生仔细观察，找出它们之间的相同点和不同点。
- 指导：教师引导学生从多个角度（如颜色、形状、大小、材质等）进行比较，并鼓励他们使用完整的句子来描述发现。
3. 分享交流（约2分钟）
- 各组派代表分享观察结果，教师适时点评，强调观察的全面性和描述的准确性。
（三）深入探究（约15分钟）
活动：“分类大挑战”
- 任务：教师准备多种不同类型的物体（如文具、水果、动物图片等），混合后展示给学生。要求学生先找出其中的相同点进行初步分类，再进一步观察，找出不同点进行细分。
- 合作：鼓励学生小组合作，共同讨论分类标准，并动手实践。
- 讨论：分类完成后，组织全班讨论分类的依据和结果，引导学生理解分类在日常生活和科学研究中的重要性。
（四）习题设计（约15分钟）
1. 填空题
- 我们在找相同和不同时，可以从物体的____、____、____等多个角度进行观察。
- 如果两只猫都是白色的，但一只有长毛，一只有短毛，它们的相同点是____，不同点是____。
2. 选择题
- 下列哪项不是找相同和不同时应该关注的方面？（ ）
A. 颜色 B. 形状 C. 价格 D. 大小
- 在进行物体分类时，首先要做的是（ ）
A. 确定分类标准 B. 随意摆放 C. 只看一个特征 D. 忽略不同点
3. 简答题
- 描述一次你参与找相同和不同活动的经历，你是如何找出物体之间的相同点和不同点的？这个过程让你学到了什么？
- 假设你要为家里的玩具进行分类，你会选择哪些特征作为分类标准？请至少列出三个，并简要说明理由。
（五）总结提升（约5分钟）
师：今天，我们通过找相同和不同的活动，学会了如何从多个角度观察和比较物体，还尝试了使用分类的方法来整理信息。这些都是科学探究中非常重要的技能。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续保持这种细致观察和认真比较的习惯，不断发现身边的奥秘和乐趣。
作业布置：
1. 回家后，请找出家里三种不同的物品（如书籍、水果、日用品等），分别写出它们之间的三个相同点和三个不同点。
2. 尝试将家里的玩具或书籍进行分类，记录下你的分类标准和分类结果，并与家人分享你的分类理由。
（六）教学拓展（约10分钟）
活动：“小小侦探家”
- 情境设置：教师创设一个侦探解谜的情境，比如“失窃的宝石案”。描述一个场景，其中有几个嫌疑人（用图片或玩偶代替），每个嫌疑人都持有一些物品（如手套、帽子、鞋子等），这些物品中隐藏着与案件相关的线索。
- 任务：学生扮演侦探，需要仔细观察每个嫌疑人和他们持有的物品，找出它们之间的相同点和不同点，特别是那些可能指向真凶的独特特征。
- 引导：教师可以提供一些问题线索，如“真凶可能留下了某种颜色的痕迹”，“真凶的鞋子上有特殊的图案”等，引导学生有针对性地进行观察和比较。
- 汇报：学生分组汇报他们的调查结果，解释为什么认为某个嫌疑人是真凶，以及他们是如何通过找相同和不同来得出结论的。
这个拓展活动不仅巩固了学生对“找相同和不同”技能的理解和应用，还激发了他们的想象力和推理能力，同时增加了课堂的趣味性和互动性。
（七）教学反思与评价（约5分钟）
教师反思：
- 在教学过程中，是否充分激发了学生的观察兴趣和探究欲望？
- 学生在找相同和不同时，是否能够从多个角度进行全面观察？
- 小组合作是否有效促进了学生之间的交流与合作？
- 习题设计是否涵盖了本节课的重点和难点，有助于巩固学生的学习成果？
学生评价：
- 教师可以设计一份简单的评价表，让学生对自己在本节课中的表现进行自我评价，包括观察力、比较能力、分类能力以及团队合作能力等方面。
- 同时，也可以鼓励学生之间进行相互评价，分享彼此的优点和不足，共同进步。
（八）课外延伸（建议）
- 鼓励学生利用课余时间，继续观察身边的物体和现象，找出它们之间的相同点和不同点，并尝试进行分类和整理。
- 可以组织一次“小小科学家”展览活动，让学生展示自己的观察成果和分类作品，分享自己的发现和感受。
- 引导学生关注日常生活中的科学现象，培养他们的科学思维和探究精神，为未来的科学学习打下坚实的基础。