第23课《女娲造人》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《女娲造人》教案
教学目标：
知识与技能目标：掌握生字词，识记作家作品，了解神话这种文学体裁。
过程与方法目标：熟练掌握记叙文的概述方法。深刻体会神话的想象特点。
情感态度与价值观目标：激发学生的想象力和探索精神。
教学重难点：
教学重点：学会从文本中提取、整合信息，深刻体会神话的想象特点。
教学难点：从文本中提取信息整合信息。
课时安排：一课时
一、导入：
同学们，身为一名邯郸人，如果让你给别人介绍邯郸地区的名胜，你会说什么？有同学说到了娲皇宫。说起娲皇宫，知道娲皇是谁吗？没错，就是女娲，那我们今天就来学习一篇和女娲有关的文章看看。女娲究竟为人类做出了怎样的贡献，而使后人如此虔诚的信奉、并为其修宫建庙？让我们一起走进袁珂先生的《女娲造人》。
二、检测预习
1.重点生字：莽莽（mǎng）榛榛（zhēn） 澄（chéng）澈（chè） 掺（chān）和 绵延 蓬勃
2.作家作品，袁珂，四川新都人，神话学家，长期从事中国古代神话研究。著有《中国古代神话》等。
3.文体常识，神话是关于神仙或神化的英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。
三、初读课文，整体感知
1.默读课文，用记叙文六要素的方法来概括文章大意。
明确：盘古开天辟地后的一天，女娲在原野上行走，看到景象荒凉没有生机，感到十分孤独，便想造一种有生机的生物，于是她便用泥造人并区分男女，最终人类越来越多。
过渡语：根据课文的内容和同学们的概述，我们一起来把文章的思路理清，看看女娲造人到底是怎样的一个过程。
2.女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲是怎样造更多的人的？女娲是如何让人类自己繁衍生息的？
明确：天地无人、黄泥捏人、洒泥造人、区分男女。
四、再读课文，重点探究
女娲造人的过程非常神奇，整个过程是真实的吗？说说你的看法。
明确：不是真实的，是神话，人们想象的。古代科学水平不发达，对人类的诞生无法做出科学准确的解释，只能借助奇特大胆的想象来解决自己的困惑，但在丰富的想象中，情节也合情合理。
过渡语：这篇神话用丰富的想象力，为我们呈现出一个伟大的“女神”形象，请同学们快速浏览课文，并思考女娲的神性体现在哪里？
明确：变化多端，身材巨大，创造人类。
过渡语：通过文中的描写，我们看到的女娲是一个神。但同时在文中我们也能发现，女娲的很多行为就像我们普通的人类一样，所以请同学们思考并小组讨论。女娲的人性体现在哪里？
明确：孤独，喜悦；勤劳，慈爱，聪明，可爱
小结：通过同学们讨论我们看到的是一个充满人性的神，她虽神通广大，却有少女般的可爱调皮，也有母亲般的慈爱善良，在作者的笔下这样一个人性化的神的形象更加生动，也更加让人喜爱。
五、扩展延伸
女娲造人的故事很神奇很伟大，是我们祖先对人类起源的美好想象。但其实不仅我们国家有这样的人类起源神话，世界其他国家也有类似的神话，它们的共同点就是想象丰富。接下来我们一起去了解一下。
日耳曼神话认为人类是由植物变的。有一天，天神奥丁和众神在海边散步，看到沙洲上有两棵树，一棵姿态雄伟一棵姿态优美，于是下令把两棵树砍下，分别造成了男人和女人。
请同学们课下搜集一些其他国家关于人类起源的故事。仔细体味当中丰富想象力和奇特之中的合理性。
六、结束语。
神话故事大胆奇特的想象造就了我们不朽的回忆，美丽动人的情节锁住了我们的心弦。神话是我们宝贵的中华文化，希望同学们学了这篇文章后能够更加喜爱神话。也让你的想象尽情放飞，更要学会积极的探索，不论是脑洞大开的想象，还是解放奥秘的探究，都应该成为你的学习过程中，不可缺少的重要方法，都将是你人生道路上的宝贵财富。
板书设计
作业布置
1.生字抄写2遍。
2.如果你是女娲造出来的第一个人，你会说些什么，做些什么，发挥想象，写一个200字左右的小作文。