浙教版科学七上 1.2.1科学测量课件（20页ppt）

(共20张PPT)
1.2.1科学测量
浙教版七年级上册
新知导入
丽水松阳的一棵300年的古树
新知讲解
科学测量
测量是一个把待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
首先要规定长度(length)的标准——长度单位。 在国际单位制中，长度的基本单位是“米”，米的符号是“m”。
长度常用单位有 ：
千米（km） 米（m） 分米（dm）
厘米（cm） 毫米（mm） 微米（um） 纳米（nm）
m→dm→cm→mm 每一级都是十进位
km→m→mm→μm →nm每一级都是千进位
阅读书本P12，说一说为什么使用国际长度标准
新知讲解
思考与讨论：
在测量图1.2-2中的各物体时，应该分别用什么长度单位 使用哪种的尺子较好。
新知讲解
探索活动：
单位
零刻度线
最小刻度
量程
1.观察刻度尺，这把刻度尺的零刻度线在哪里
2.量程(测量范围)是多少
3.分度值(相邻两刻度线之间的长度)是多少
记住自身的一些长度数据
0-8cm
0.1cm
1mm
新知讲解
4.选择合适的刻度尺，测量科学教科书的长和宽。
(1)将刻度尺上有刻度的一边紧贴教科书的长边，刻度尺上的零刻度线与教科书的长边一端对齐。读数时，视线应与刻度尺面垂直。读出读数，测得科学教科书的长是 。
(2)重复步骤(1),测量教科书的宽 。
新知讲解
刻度尺的使用流程
1. 观察测量范围（量程）、最小刻度值、单位；
2. 刻度尺（零刻度线）与待测物体一端对齐；
3. 读数（带单位）；
读数时要读到最小刻度单位即可，在最小刻度单位下一位需估读
新知讲解
如果《科学》教科书的宽度在18.3厘米和18.4厘米之间，你应该怎样读数？
思考与讨论：
读数=准确值+估读值
最小刻度
最小刻度下一位
用同一刻度尺测量同一物体的长度，不同的人读数，有误差。
用不同刻度尺测量同一物体的长度，相同的人读数，有误差。
1.如图所示,该刻度尺的最小刻度是________, 该木块的长度是_____.
1mm或0.1cm
1.30cm
准确值
估读值
2.读出下列文具的长度。
9.00cm
7.00cm
3.00cm
新知讲解
新知讲解
测量误差
使用精密度高的测量工具；
采用测量科学的测量方法（如：多次测量取平均值）
误差：测量值与实际值的差值
误差产生的原因：
测量工具精度不够高，
测量方法不够科学等。
误差有正误差（偏大）和负误差（偏小）。误差是不可避免的，但可以减小。
减小误差的方法有：
新知讲解
思考与讨论：
1.你能用普通的刻度尺测量科学教科书中一张纸的厚度吗
首先数出100张纸，后测这100张纸的厚度，测得的厚度除以100就是一张纸的厚度。
2.你能用自行车当里程表测量你家到学校的路程吗 试说出具体方法。
新知讲解
思考与讨论：
化薄为厚
以轮代展
3.测量一根铜丝的直径
4.测量铅球的直径
化曲为直
等量代替
累积法：把某些难以用常规仪器直接测量的微小量积累起来，将小量变成较大量的测量方法，不仅能使测量过程变得很容易，而且能提高测量的精度。
新知讲解
激光测距仪
其它测距仪器：
雷达
声呐
新知讲解
判断测量方法的对错
看法A
看法B
看法C
看法D
放法一
放法二
√
×
×
×
√
课堂总结
1.测量是一个把待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
2.测量步骤：
①观察测量范围（量程）、最小刻度值、单位；
②刻度尺（零刻度线）与待测物体一端对齐；
③读数（带单位）；
读数=准确值+估读值
课堂练习
1.如图，物体的长度为 ______ cm，所用刻度尺的最小刻度是 。
1.56
1mm
课堂练习
2.用皮尺测量某同学投掷铅球的成绩，若皮尺拉得太紧，测出的成绩偏大还是偏小？
偏小
3.
1.1千米= 米
5千米= 毫米
0.6微米= 毫米
7×103米= 纳米
1.1×103
5×106
0.6×10-3
7×109
课堂应用
课后了解计量系统的发展历史，完成报告，如下图
谢谢
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