第3课《雨的四季》 教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

2024年秋季部编版语文七年级上《雨的四季》 教学设计
一、教材分析
《雨的四季》是部编版语文七年级上册第一单元的一篇自读课文。本单元的主题是“四季美景”，所选课文均为写景抒情的佳作，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。《雨的四季》以清新优美的语言，描绘了四季雨的不同特点，展现了雨的多彩多姿和生命活力，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
二、学情分析
七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文的赏析能力还有待提高。他们对自然景物充满好奇和喜爱，但在描写景物时，往往缺乏细腻的观察和生动的表达。因此，在教学中，要引导学生通过朗读、品味语言，感受散文的魅力，学习抓住景物特征进行描写的方法。
三、核心素养目标
1. 积累文中优美的字词和语句，学习运用生动形象的语言描写景物。
2. 通过朗读和品味语言，培养学生的语感和思维能力，提高对散文的赏析能力。
3. 感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
4. 了解自然景物与文化的关系，感受中华文化中对自然的赞美和敬畏之情。
四、教学重难点
1. 教学重点
有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
学习抓住景物特征进行描写的方法。
2. 教学难点
体会作者的思想情感，感受自然万物的美好。
五、教学方法
1. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和韵律美。
2. 品味法：引导学生品味文中优美的词句，体会其表达效果。
3. 讨论法：组织学生讨论问题，交流感受，加深对文章的理解。
4. 点拨法：在学生学习过程中，教师适时点拨，帮助学生解决疑难问题。
六、教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示与雨相关的图片或诗句，引导学生说说自己对雨的感受。 观看图片、诗句，分享对雨的感受。 通过图片和诗句激发学生兴趣，自然引出课题。
作者简介 介绍作者刘湛秋的生平、创作风格等。 认真聆听，初步了解作者。 让学生对作者有一定认识，有助于理解文本。
积累字词 出示生字词，如 “花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷” 等，引导学生认读并结合语境理解含义。 其中：粗犷、莅临、吝啬、草垛、咄咄逼人要重点讲解，学生可能会在读音、词义、字形上出错。 认读生字词，结合语境理解含义。 在读读写写下记好“咄咄逼人”的词义。 为学生阅读课文扫除文字障碍。
朗读课文 听名家范读，提醒学生注意重音和停连。 边听边注意重音和停连。 为学生提供朗读示范。
指名朗读课文，组织其他学生进行评价。 朗读课文，进行评价。 通过评价促进学生朗读能力提升。
整体感知 让学生快速阅读课文，思考文章主要内容和可分为几个部分。 文章每个自然段分别写了什么内容？ 根据每个自然段的意思，为文章划分结构。 快速阅读课文，思考问题。 培养学生概括能力和思维能力。
组织学生讨论交流，明确文章主要内容和结构。 参与讨论交流。 明确： 1. 第一段：表达作者对雨的喜爱之情； 第二至五段：写春雨、夏雨、秋雨、冬雨； 第六至七段：赞美雨。 第一部分（1）：喜雨 第二部分（2-5）：绘雨 第三部分（6-7）：赞雨 加深对课文内容和结构的理解。
思考：找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨有什么特点？ 学生快速阅读《雨的四季》课文，小组讨论，找出描写四季的雨的句子并做好标记。 明确： 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇美） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思） 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，他显出一种自然、平静。（自然、平静） 培养学生的文本检索能力，让学生熟悉课文内容。 促进学生的合作学习和思维能力，让学生深入理解文本中不同季节雨的特色。
课堂小结 引导学生回顾四季雨的特点，总结本节课学习的重点内容。 跟随教师的引导，回顾四季雨的特点，总结本节课所学知识。 帮助学生巩固所学内容，明确学习重点，提升对散文学习方法的认识。
布置作业 完成课后生字词的抄写； 认真记录作业内容。 巩固基础知识。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 上节课，我们一起梳理了文章结构，本节课我们一起来品味、感受文章的美。 回忆上节课所学文章结构内容，准备进入新的学习。 通过回顾帮助学生衔接新旧知识，自然过渡到本节课的学习任务。
品味语言 引导学生找出文中自己喜欢的语句，进行圈点批注，品味语言美和画面美。 找出喜欢的语句，进行圈点批注。 培养学生的语言鉴赏能力。
组织小组内交流分享，推选代表进行全班展示。 小组内交流，推选代表展示。 促进学生合作学习和交流表达能力。
引导学生从修辞手法、词语运用、描写角度等方面进行赏析。 从不同方面赏析语句。 每个角度可找出两个句子赏析，如果学生找不到，教师引导学生找到句子，并让学生尝试分析。 深入理解作者的描写方法。
体会情感 朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？ 结合文章内容进行讨论。 明确： 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。 体会作者情感，培养学生的情感体验和价值观。
拓展延伸 如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。 思考并小组讨论。 明确： “四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。 引导学生深入思考文章题目与内容的关系，培养学生的分析和批判性思维能力。
课堂小结 总结本节课的主要内容，包括字词、朗读、语言品味、情感体会等方面，强调学习散文的方法。 认真聆听总结。 巩固知识，掌握学习散文的方法。
布置作业 积累优美语句，仿照课文写描写四季中某一季节景物的短文的作业。 记录作业并认真完成。 锻炼学生的写作能力，让学生在模仿中进一步体会散文的写作技巧和情感表达。