甘肃省武威第九中学2024-2025学年九年级上学期语文开学考试卷
一、积累与运用（共46分）
1．（2024九上·武威开学考）书法是中华民族的艺术瑰宝。请欣赏下面的书法作品，从作品中找出两个成语，用楷体把它正确、美观和规范地写在田字格内。
【答案】
【知识点】汉字笔画笔顺
【解析】【分析】本题考查学生的书写能力。注意在田字格的位置，结构要匀称，字迹要工整，所以的字应当恰当书写在格子的中间，四周要留有一定的空隙，笔划要清楚，要写成方块字，不能潦草，偏旁部首比例要合适。
【点评】本题考查学生的书写能力。考生要注意平时的训练，要掌握好写字的技巧和方法，书写要规范、正确、工整。
（2024九上·武威开学考）语段阅读
雨，是自然的精灵，是人生的诗意，生命的永恒与美丽。微雨霏霏，是用柔情（ní）喃着生命悠长的韵味；大雨倾盆，是用激情彰显着生命金（gē）铁马般的畅快与豪壮；冷雨成雪，是用沉默诉说着喧嚣（guō）噪世界中的禅心与淡泊。
2．根据拼音，写出相应的汉字。
①喃 ②金铁马 ③噪
3．为加点字“禅”心选择一个正确的读音。
A．chán B．shàn
【答案】2．呢；戈；聒
3．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
2．本题考查汉字的字形。
ni喃：呢喃，意思是形容燕子的叫声；形容小声说话，轻声细语；
金gē铁马：金戈铁马，意思是戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争，也形容战士持枪驰马的雄姿 guō噪：聒噪，形容说话琐碎，声音喧闹，令人烦躁。
故答案为：呢；戈；聒
3．本题考查汉字的拼音。“禅”是多音字，当读“chán”时，表示泛指与佛教相关的人或事；当读“shàn”时，表示把帝位让给别人；“禅心”是佛教术语，意思是指清静寂定的心境，故读“chán”。
故答案为：A
4．（2024九上·武威开学考）下列词语中加点字的字音和字形都正确的一组是（ ）
A．笔砚（yàn） 星宿（sù） 持之以恒（héng） 断章取意（yì）
B．胆怯（què） 聒噪（zào） 封功伟绩（fēng） 矫揉造作（róu）
C．捷报（jié） 渺茫（máng） 不攻自破（pò） 自暴自弃（bào）
D．空旷（kuàng） 恭唯（wéi） 轻而易举（jǔ） 间不容发（fā）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析
【解析】【分析】A、“星宿”的“宿”应读“xiù”，“断章取意”的“意”应写为“义”，该项加点字的字音和字形都有误；
B、“胆怯”的“怯”应读“qiè”，“封功伟绩”的“封”应写为“丰”，该项加点字的字音和字形都有误；
C、该项加点字的字音和字形都正确；
D、“恭唯”的“唯”应写为“维”，“间不容发”的“发”应读“fà”，该项加点字的字音和字形都有误；
故答案为：C。
【点评】本题考查常用字的字音和字形。宿，多音字，读sù时，常组词为宿舍、露宿、宿疾等；读xiǔ时，常组词为整宿、半宿、三天两宿等；读xiù时，常组词为星宿。怯，只有一个读音qiè，常组词为胆怯、羞怯、怯懦等。发，多音字，读fā时，常组词为分发、发射、发芽、发布、发展、挥发、揭发、百发百中、箭无虚发等；读fà时，常组词为头发、理发、间不容发、千钧一发等。这三个字的字音要辨别清楚。断章取义：原指不顾原意而孤立地截取其中一段来表达自己的意思。现泛指不顾全篇文章或谈话的内容，只根据需要孤立地取其中一段或一句的意思。丰功伟绩：对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩。恭维：用好听的话奉承人。这三个词语的字形要牢记。
5．（2024九上·武威开学考）选出下列词语没有错别字的一组（）
A．阴侮影像心绪谋食 B．蓬隙寓所獾猪愕然
C．潮汛打拱瑟索恣睢 D．隔膜惘然箫索展转
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析；故乡
【解析】【分析】A项”侮”应为”晦”B项”蓬”应为”缝隙”D项”箫”应为”萧”。故答案为C。
【点评】错别字主要是因音同或形似而错，抓住错误点判断即可。
6．（2024九上·武威开学考）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．中国愿意在相向而行的前提下增加自美进口贸易量，推动中美经济的共同发展。
B．晚会上，梧州市粤剧名家潘楚华将成名作《女驸马》唱得字正腔圆，令观众刮目相看。
C．《厉害了，我的国》展示了祖国改革开放40年来举世瞩目的发展成就，备受国人追捧。
D．梧州市市树六旺树，树形美观，四季常绿，它的大量栽种，将使市容市貌焕然一新。
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.相向而行：朝相反的方向行进。符合语境。
B.刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。不合语境，是错误的。
C.举世瞩目：全世界的人都注视着。符合语境。
D.焕然一新： 一改旧貌，呈现出崭新的面貌和气象。符合语境。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
7．（2024九上·武威开学考）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。
B．喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。
C．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？
D．通过持续摄入含有1073R-1乳酸菌的酸奶饮料，会使学生患流感的概率有效降低。
【答案】C
【知识点】范进中举；成分残缺；前后不一致；关联词使用不当
【解析】【分析】A句前后不一致，将“能”改为“能否”；
B句关联词语使用错误，将“不管”改为“虽然”；
D句缺少主语，删去“通过”或“使”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生辨析病句的辨析能力。解答时要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。
8．（2024九上·武威开学考）下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）
①我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中
②小说离不开虚构和想象
③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路
④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得
⑤与小说中的人物同呼吸，共命运
A．①②⑤④③ B．②①⑤④③ C．⑤②④③① D．②⑤④①③
【答案】B
【知识点】句子排序；我的叔叔于勒
【解析】【分析】本题考查学生排列句序的能力。排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。 ②句总说“ 小说离不开虚构和想象 ”开启话题；①句紧承2句，强调“虚构”；⑤句写读者感悟虚构的人物和事件；④句强调自己也可以尝试虚构；③ 句补充说明作结。所以正确顺序是： ②①⑤④③ 。
故答案为：B
【点评】本题考查学生排列句序的能力。答题时应注意，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语句是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。然后再依据各句之间的关系，注意其中的关联词、衔接语。依次排序即可。
9．（2024九上·武威开学考）选出下列文学常识表述有误的一项（ ）
A．《醉翁亭记》的作者是欧阳修，字永叔，号醉翁，是北宋时期的文学家，“唐宋八大家之一”。
B．《送东阳马生序》的作者是宋濂，元末明初的文学家，“序”是一种文体，有书序和赠予之分，本文是一篇赠序。
C．《北冥有鱼》选自《庄子·秋水》，庄子名周，战国时期的哲学家，道家学派的代表人物。
D．《饮酒》的作者是陶渊明，他名潜，字元亮，是东晋诗人，我们还学过他的《桃花源记》。
【答案】C
【知识点】送东阳马生序（节选）；饮酒（其五）；醉翁亭记；饮酒；作家作品；北冥有鱼
【解析】【分析】ABD.正确
C. 有误，《北冥有鱼》选自《逍遥游》。
故答案为：C.
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2024九上·武威开学考）综合性活动.
同学，你好！我们已经学了不少小说，它们像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的人生世界，使我们陶冶性情，净化灵魂，请你参加以下“走进小说天地”主题学习活动。
10．活动一：重温名篇
小说作品中，总有一些场景、一些情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，编写一个谜语，并写出相应的课文题目（谜底）。
《社戏》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《智取生辰纲》《范进中举》
示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉—《故乡》
， ——《 》
11．活动二：趣解名著
小语同学在读《钢铁是怎样炼成的》时，其复杂的人物关系、曲折变化的故事情节给小语的阅读带来了困难。请你来设计一个激趣活动，激发她的阅读兴趣。
示例：演话剧激趣——扮演故事中的人物，体会人物在情境中的心理变化，走近人物内心。
【答案】10．一条小船；满载纯真快乐；社戏
11．绘手抄报激趣——选定内容和主题，绘制小说的手抄报，以明确人物关系、故事走向。
【知识点】活动设计；谜语；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查理解文章内容和仿写。作答时，从题目中给出的作品中选择最熟悉的一篇。仿照事例的格式进行仿写。
（2）本题考查设计活动。解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动形式。
10．观察示例可知，句子以小说的人物、情节、主题等为内容来表达，突出小说的特色。
《社戏》中“我”和一群农家少年乘船去看社戏快乐而难忘的经历。可拟写为：一条小船，满载纯真快乐——《社戏》。
《我的叔叔于勒》中在去哲尔赛岛的船上，一家人偶遇到了已经沦落了一个穷水手的于勒，父母前后态度的变化，彰显了资本主义社会人性的冷漠与丑恶。可拟写为：一次见面，彰显人性凉薄——《我的叔叔于勒》。
《孤独之旅》中杜小康随父亲一起去放鸭子，遇到了暴风雨，这让杜小康迅速的成长起来。可拟写为：一次暴风雨中找鸭的经历，让少年更加坚强——《孤独之旅》。
《智取生辰纲》中吴用巧使计策，于黄泥冈从谨慎小心的杨志手中智取了生辰纲。可拟写为：一条妙计，彰显智计无双——《智取生辰纲》。
《范进中举》中范进因为中举而发疯，最后被自己的老丈人一巴掌打醒，显示了封建科举制度对读书人的毒害。可拟写为：一个巴掌，一个可怜的科举牺牲品——《范进中举》。
选择一个作答。
故答案为：一条小船；满载纯真快乐；社戏。
11．注意题干，设计出的活动应该能够激发小语阅读名著的兴趣。分析示例可知，先是设计活动然后再说明怎样开展，以及对小语的带来的影响。
如：讲人物故事激趣——围绕故事的主人公，理清他人勿与主人公的关系，体会人物间的相互影响，理解主旨。
故答案为：绘手抄报激趣——选定内容和主题，绘制小说的手抄报，以明确人物关系、故事走向。
（2024九上·武威开学考）名著导读。
“在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的村衣上的虱子一颗颗的掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”
12．选文出自中国现当代文学史上著名诗人 的成名作《大堰河——我的保姆》。
13．结合以上诗句，简要谈谈如何品读现代诗歌。
【答案】12．艾青
13．在诗句中运用了排比、反复的修辞，写出了大堰河的辛劳，及对“我”的疼爱，表达了“我”对大堰河的思念。
【知识点】作家作品；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《艾青诗选》
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
（2）本题考查现代诗歌阅读。分析现代诗，可以从语言、意象、情感、手法、结构等角度分析两首诗歌的异同。
12．艾青，现代文学家、诗人。原名蒋正涵，浙江金华人。号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。艾青被称为“一生追求光明的作家。”1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等，倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》《春天》等，1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》等诗作。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
故答案为：艾青。
13．诗句中反复出现“在……之后”，以此句式描绘大堰河劳作情形，形成排比，突出了大堰河的辛劳；在劳作之余，“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，这体现了大堰河对“我”疼爱，同时诗句中也蕴含着“我”对大堰河的理解、敬重、思念之情。
故答案为：在诗句中运用了排比、反复的修辞，写出了大堰河的辛劳，及对“我”的疼爱，表达了“我”对大堰河的思念。
14．（2024九上·武威开学考）默写。
（1）散入珠帘湿罗幕， 。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（2）持节云中， ？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（3）登斯楼也， ， ，把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳阳楼记》）
（4）汉乐府诗《十五从军征》中表现主人公六十五年积压心底的感情，不能向别人倾诉表达的惨痛心情的句子：“ ， ”。
（5）请把李商隐的《无题》默写完整。
， 。 ， 。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
【答案】（1）狐裘不暖锦衾薄
（2）何日遣冯唐
（3）则有心旷神怡；宠辱偕忘
（4）遥看是君家；松柏冢累累
（5）相见时难别亦难；东风无力百花残；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干
【知识点】一般性默写；白雪歌送武判官归京；江城子·密州出猎；无题；岳阳楼记；十五从军征
【解析】【分析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“裘 、衾 、偕、冢 、蜡炬”等字。
故答案为：（1）狐裘不暖锦衾薄
（2）何日遣冯唐
（3）则有心旷神怡宠辱偕忘
（4）遥看是君家松柏冢累累
（5）相见时难别亦难东风无力百花残春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干
【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接默写，比较简单。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
二、阅读（）共44分）
（2024九上·武威开学考）阅读理解
山前该有一棵树（节选）
张者
这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。”
原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。
父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。
有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。
于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。
可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”
我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。
那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。
那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。
胡老师说：“山上没有水，树不能活。”
同学们喊：“山上没有树，人不能活。”
大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。
没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。
那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。
胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。
一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。
15．本文在描写孩子们与“树”的故事时环环相扣，见事见情。请仿照示例进行概括。
因老师布置《树》的作文，心有抗拒；→ ；→回忆山下胡杨树，渴望移植；→ 。
16．文中反复使用“孤独”一词形容胡杨树，有何用意？
17．结合文章内容和主旨，谈谈你对小说结尾“一棵树却能带来永远的绿荫”这句话的理解。
【答案】15．描写父母记忆中的树，有所触动；胡杨树被移植到校园，满心欢喜
16．生动地表现了周围环境荒凉贫瘠、胡杨树形单影只的场景，表达了孩子们对胡杨树的深深同情与向往，暗示了极端的生活环境中人的孤独、需要精神信念和力量的状态，也使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。
17．①在荒山野岭寸草不生的地方，树自然生长，年复一年地带给人们绿荫和生机。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托，承载着温情的故乡回忆，始终是一份情感的慰藉。③象征着在荒僻孤独的生长环境中，胡老师对孩子们的关心、陪伴和精神上的引领、启迪，胡老师就像是“一棵树”，他带给“我们”的影响将会令人终身受益，难以忘怀。在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，能带来一份对于未来和明天的、生生不息的希望。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。
（2）本题考查对文章关键词语的理解与分析。做题时，一要紧密联系文章内容，二要联系文章主旨，三要结合写作背景，揣摩作者（人物）情感，四要联系具体语境，对关键词的作用和表达效果加以体会。
（3）本题考查对重点语句的理解。答题时注意：①结合语境，前后联系。理解重点语句的深刻含义，必须把语句放在文章的具体语境中，通过对具体语句前后句含义的分析，弄清所考查语句的含义。②把握中心，整体领悟。要求理解的句子，有的是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语句的依托。③抓关键词，揣摩句意。关键词常常揭示事物的性质或状态。可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。④辨析修辞，思考意图。文中的语句如果运用了某种修辞手法，往往有它特定的表达效果。辨析修辞手法，有助于理解语句的深层含义和作用。
15．根据题干提供的情节因老师布置《树》的作文，心有抗拒和回忆山下胡杨树，渴望移植可知，作答的格式是：事件+人物心理或情感。
第1空，结合第⑤段“于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”可概括为：描写父母记忆中的树，心有触动；
第2空，结合第⑤段“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日”可概括为：胡杨树被移植到校园，满心欢喜。
故答案为：描写父母记忆中的树，有所触动；胡杨树被移植到校园，满心欢喜。
16．根据第⑦段“我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树.，还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上，水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过”，第⑧段“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿葫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼”可知，文中反复强调这棵胡杨树的“孤独”，表现了胡杨树生长环境恶劣，只有这一棵胡杨树独自在这里生长着，表达了作者对胡杨树的热爱和赞美之情；
结合第⑤段“人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求”可知，作者写胡杨树实际上也在写人，含蓄地表达了人无论处于何种生存环境，都应该积极向上，充满精神力量。
故答案为：生动地表现了周围环境荒凉贫瘠、胡杨树形单影只的场景，表达了孩子们对胡杨树的深深同情与向往，暗示了极端的生活环境中人的孤独、需要精神信念和力量的状态，也使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。
17．这篇小说记叙了我们和一棵胡杨树的故事：因老师布置《树》的作文，“我们心有抗拒”；描写父母记忆中的树，心有触动；想到山前的胡杨树，渴望移植；胡杨树被移植到校园，满心欢喜。文章表现了兵团战士和孩子们对绿色的渴望和浓浓的乡愁，赞美了他们默默无闻、无私奉献的精神。根据文章的主要内容可知，小说结尾“一棵树却能带来永远的绿荫”这句话的含义是：在荒山野岭寸草不生的地方，树能给人们带来绿色、生机和希望；在远离家乡的兵团战士心中，树是故乡的象征，树是他们与家乡感待交汇的中介和契合点，承载着他们对家乡的思念与眷恋；胡杨树具有一定的象征意义。小说“最后一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿萌”，树象征了美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，是他们终生难舍的乡情的寄托，是人们对崇高精神的共同追求。
故答案为：①在荒山野岭寸草不生的地方，树自然生长，年复一年地带给人们绿荫和生机。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托，承载着温情的故乡回忆，始终是一份情感的慰藉。③象征着在荒僻孤独的生长环境中，胡老师对孩子们的关心、陪伴和精神上的引领、启迪，胡老师就像是“一棵树”，他带给“我们”的影响将会令人终身受益，难以忘怀。在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，能带来一份对于未来和明天的、生生不息的希望。
（2024九上·武威开学考）阅读理解
温暖的依靠
记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤褪上沾满斑驳的泥点。
随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，被男人如水的目光定住。
男人咧开嘴直笑，妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了。”
妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋……
父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得他是一个可有可无的人，有一种说不出的排斥感。
父亲在家住了三天，就急匆匆地返回。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。
又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。
我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡着，心里却十分厌烦。
直到十岁的一天。学校召开运动会，老师让学生自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”二字，终于脱口而出。
随着年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。
记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。
我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。
父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎坠落在峭壁，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉上来，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。
多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散我内心的恐惧，那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。
父亲喜欢读书，他常边翻书边诵读。
上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜。父亲总是说：“书中有精神营养。”慢慢地我喜欢上了阅读和写作。
现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他，腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。
窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空，他是我今生最温暖的依靠。
18．本文围绕父亲和“我”写了哪几件事情？请根据文章内容，完成下面表格。
时间 “我”与父亲之间发生的事情
5岁时 ①
② 父亲为“我”掖好被子，“我”却假装睡着
10岁时 ③
12岁时 ④
19．结合语境，按要求品味语句。
①妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了。”（品味加点字的表达效果）
②我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。（请从人物描写的角度赏析）
20．请分析最后一段在文中的作用。
21．父亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。
【答案】18．父亲从部队回来探亲，“我”拒绝喊他；八岁时；父亲冒雨为“我”买来白球鞋，“我”终于喊了爸爸；父亲带“我”去山上采黄花菜，“我”不慎坠落，被他救起。
19．①“可算”写出妈妈终于把爸爸盼回来了，表现了母亲对父亲的牵挂。
②通过动作和神态描写，生动地写出了“我”当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责（或通过“拽”“躲”“握”“贴”）等一系列动词生动地写出了“我”当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。
20．点题（或：与文题相呼应），首尾呼应，总结全文，深化主旨：突出父亲是“我”温暖的依靠，表达“我”对父亲的感念之情。
21．①热爱国家。父亲是军人，常年戍守边防，承担着保家卫国的职责。②心思细腻，默默付出。父亲冒着大雨，为“我”买来白球鞋；“我”不慎坠落峭壁，被父亲救起，父亲用歌声驱散“我”内心的恐惧。③喜欢读书。他常边翻书边诵读，在物质匮乏的年代，仍坚持为“我”购买课外读物；④对“我”给予鼓励与引导。“我”偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，并教导“我”，“书有尊严，读书人有尊严”。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。
（2）本题考查学生对文中重点语句的鉴赏。语句赏析的角度一般有修辞、词语、描写方法、句式、手法、内容、情感等。对于修辞、描写等，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查理解段落作用。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分析。
（4）本题考查对文中人物形象的分析。分析人物形象，要结合人物的具体的言行以及文章的具体的情节来品味人物的精神和品质。要通观全文，筛选出重要信息。注意结合人物的描写方法及其典型细节、事件来进行分析。
18．第1空，结合表格内容“5岁时”，可定位第④段和第⑤段，结合第④段“妈妈走到我面前，腾下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：‘妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。’我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋……”，第⑤段“父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感”可知，在“我”五岁时父亲回家探亲，“我”觉得父亲是一个可有可无的人，第1空应填：父亲从部队回来探亲，“我”拒绝喊他；
第2空，结合表格内容“父亲为我掖好被子，我'却假装睡着”，可定位第⑥段，结合第⑥段“八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里”可知，第2应填：八岁时；
第3空，结合表格内容“10岁时”，可定位第⑨段，结合第⑨段“学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的‘爸爸’二字，终于脱口而出”可知，第三空应填：父亲冒雨为我买来白球鞋，“我”终于碱了爸爸；
第4空，结合表格内容“12岁时”，可定位第 段和第 段，结合第 段“我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，”，第 段“父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依假在父亲的肩头，大声哭泣”可知，第四空应填：父亲带“我”去山上采黄花菜，“我”不慎坠落，被他救起。
故答案为：父亲从部队回来探亲，“我”拒绝喊他；
八岁时；
父亲冒雨为“我”买来白球鞋，“我”终于喊了爸爸；
父亲带“我”去山上采黄花菜，“我”不慎坠落，被他救起。
19．①“可算”是“总算、终于”的意思。结合第⑤段“父亲是名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数”可知，因为父亲回来的时候少，这里写出妈妈总算盼回了爸爸，也表现了母亲对父亲的思念与牵挂之情；
②结合第⑦段“我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责”句中运用了动作和神态描写，“拽”“躲”等动作描写，写出了“我”对父亲的生疏感、陌生感，“握”“贴”是对父亲的动作描写，写出了父亲对我的疼爱；“眼里满是疼惜与自责”是对父亲的神态描写，写出了父亲对我的疼爱和愧疚。
故答案为：①“可算”写出妈妈终于把爸爸盼回来了，表现了母亲对父亲的牵挂。
②通过动作和神态描写，生动地写出了“我”当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责（或通过“拽”“躲”“握”“贴”）等一系列动词生动地写出了“我”当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责）。
20．结构上，结合第⑧段“窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空，他是我今生最温暖的依靠。”，结合第①段“记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤褪上沾满斑驳的泥点。”照应开头，本文的标题是“温暖的依靠”，首尾呼应，照应开头和标题，使文章结构严谨；
内容上，“我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠”，写了父亲是“我”今生最温暖的依靠，总结全文，点明主旨，突出父亲是“我”温暖的依靠，表达了作者对父亲的感激之情。
故答案为：点题（或：与文题相呼应），首尾呼应，总结全文，深化主旨：突出父亲是“我”温暖的依靠，表达“我”对父亲的感念之情。
21．结合第⑤段“父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防”，第⑩段“作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出父亲是军人，常年戍守边防，承担着保家卫国的职责”，可知，他热爱国家；
结合第⑨段“学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回双白球鞋”，第 段“父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣”，第 段“多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着‘死而复生’的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧”，父亲冒着大雨，为“我”买来白球鞋；“我”不慎坠落峭壁，被父亲救起，父亲用歌声驱散“我”内心的恐惧。可知，父亲非常塞爱“我”，一直默默地为我付出；
结合第 段“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读”，第 段“在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜”“他常边翻书边诵读，在物质匮乏的年代，仍坚持为我购买课外读物”，可知，父亲喜欢读书并影响着“我”去热爱读书；
结合第 段“现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：‘书有尊严，读书人有尊严’”可知，“我”偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，并教导“我”，父亲对“我”给予鼓励与引导。
故答案为：①热爱国家。父亲是军人，常年戍守边防，承担着保家卫国的职责。②心思细腻，默默付出。父亲冒着大雨，为“我”买来白球鞋；“我”不慎坠落峭壁，被父亲救起，父亲用歌声驱散“我”内心的恐惧。③喜欢读书。他常边翻书边诵读，在物质匮乏的年代，仍坚持为“我”购买课外读物；④对“我”给予鼓励与引导。“我”偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，并教导“我”，“书有尊严，读书人有尊严”。
（2024九上·武威开学考）诗歌鉴赏。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
22．用典是古诗文中常见的一种表现手法，本诗哪一联属于用典，请简要分析其作用。
23．白居易《最赠刘二十八君》诗的中间两联写道：“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，这里透出对刘禹锡遭遇的什么情绪？刘禹锡在和诗中借比喻表现的是什么精神？
【答案】22．颔联（第二联）。运用两个典故，一是“闻笛赋”，借以感慨自己在外多年，回到故地物是人非。一是“烂柯人”，借以暗示自己贬谪时间长久，世态变迁，回归之后一切生疏而生怅惘之情。
23．透出对刘禹锡遭遇的同情、愤懑不平的情绪。刘禹锡在和诗中却表现出刚健昂扬、乐观向上的进取精神。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）考查对诗歌内容和表现手法的理解。用典，意思是用事，是一种写作手法，多见于诗歌中。引用古籍中的故事，或词句，可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
（2）考查对诗歌内容的理解和诗人情感的把握。解答时，结合具体诗句，来进行分析。
参考译文：
酬乐天扬州初逢席上见赠
在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
22．颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，意思是怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。此联中，作者运用了两个典故。一是“闻笛赋”，指曹魏后期向秀的《思旧赋》。向秀与愁康、吕安是好友，愁康、吕安为司马氏杀害，向秀经过两人旧居时，听到邻人吹笛子，其声慷慨激昂，向秀感音而叹，写了《思旧赋》来表示对嵇康、吕安的怀念。另一是“烂柯人”，据《述异记》所载，晋人王质入山砍柴，见二童子对弈，他观棋至终局，发现手中的“柯”（斧头的木柄）已经朽烂了。王质下山，回到村里，才知道已经一百年过去了，同时代的人都已死尽。“怀旧”句表达了诗人时隔多年回乡后，对故友的思念，“到乡”句表达了世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。
故答案为：颔联（第二联）。运用两个典故，一是“闻笛赋”，借以感慨自己在外多年，回到故地物是人非。一是“烂柯人”，借以暗示自己贬谪时间长久，世态变迁，回归之后一切生疏而生怅惘之情。
23．第一问，白居易的赠诗中有举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎这样两句，意思是说同辈的人都升迁了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华，表达出诗人对刘禹锡被贬谪遭遇的同情和不平；
第二问，刘诗中沉舟侧畔干帆过，病树前头万木春”，意思是翻覆的船只旁仍有干干万万的帆船经过；枯菱树木的前面也有万干林木欣欣向荣。诗人以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观，沉舟侧畔，有干帆竞发；病树前头，正万木皆春。表达出诗人并不消极气馁，抖擞振奋，积极进取的精神。
故答案为：透出对刘禹锡遭遇的同情、愤懑不平的情绪。刘禹锡在和诗中却表现出刚健昂扬、乐观向上的进取精神。
（2024九上·武威开学考）文言文阅读
【甲】岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
【乙】
江汉①间多层楼杰阁，而岳阳为最。洪都之滕王②，西山在眺：武昌之黄鹤③，汉阳川树可俯而数也。沧海，吾不得而见之，天下之大观于此焉尽。
自唐以后数百年，兹楼之兴废屡矣。予过岳时，吴太守④行验实修之。为檐三叠，栋宇新构，而阶级不具，未可登眺。洞庭之波涛，浸乾坤、浴日月、含括万象。顾望之余，不能无憾。比北归闻楼成而雷火碎其上，太守惧，稍损其高，而重复之。今存者仅二叠，然其雄伟固在也。
每观世所传图画，而不得再至其地，未尝不怅然感之。河间太守谢君道显⑤得此图，寓至京师学士大夫名能诗者，多赋其上。予欲效之，而情兴荒落，才力弗称，竟不能就也。姑述其所见如此
（节选自李东阳《书岳阳楼图诗后》，有删改）
【注释】①江汉：地名，古荆楚之地。②洪都之藤王：洪都，指南昌：滕王，指滕王阁。③黄鹤：黄鹤楼。④吴太守：即吴节。⑤谢君道显：即谢道显。
24．下面各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（ ）
A．属予作文以记之 有良田、美池、桑竹之属
B．此则岳阳楼之大观也 而重复之
C．日星隐曜 浴日月
D．而阶级不具 朝而往
25．下面对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ）
A．甲文以“庆历四年春”起笔，点明时间，格调庄重雅正；接着推出“谪守”二字，为全篇议论奠定了基调：再以“政通人和，百废具兴”八个字，写出滕子京的政绩，高度概括，高度凝练。
B．甲文第三、四两段，写洞庭湖的阴晴景象以及不同的景象在迁客骚人心中的不同反响，构成对比一暗一明，一悲一喜，传达出景与情互相感应所表现出的两种截然相反的人生境界。
C．乙文开篇突出岳阳楼的壮丽景象，然后写唐朝以来，该楼历经多次修整，但气势犹存，作者在观看了岳阳楼的图画后，因赋诗的兴致不够，就将所见景观记述了下来。
D．甲乙两文画波浪线的句子都运用了拟人、对偶、夸张的修辞手法，展现了洞庭湖波涛的雄伟壮阔，都传达出作者对洞庭湖美景的热爱和赞美之情。
26．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①予尝求古仁人之心。
②今存者仅二叠，然其雄伟固在也。
27．甲文中的“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的生活实际谈谈你的看法。
28．甲乙两文同为写“岳阳楼”的作品。它们所表达的思想感情有何不同？
【答案】24．C
25．D
26．①我曾经探求过古代品德高尚的人的思想。
②现在保存下来的只有两层，但它雄伟的气势仍然存在。
27．①能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。
②不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生普遍的心态，便是这个道理。
28．甲文表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。乙文既表达了作者对岳阳楼壮丽景象的赞美，也表达了作者不能再亲自登临岳阳楼观赏的遗憾和怅然。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（2）本题考查文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。
（3）本题考查文言文的翻译。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，须词达句顺。
（4）本题考查思维的拓展。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。要结合原作品内容来理解链接材料内容的深刻内涵。
（5）本题考查学生分析概括作者情感态度的能力。理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。
参考译文
（甲）
庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化，这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻干里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉壁，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于为庆历六年九月十五日。
（乙）
长江汉水之间有很多多层的楼阁。岳阳楼是最雄伟的。南昌的滕王阁，能远远望见西山；武昌的黄鹤楼，汉阳的山川树木可以俯视的一清二楚。大海我没有见到，天下的雄伟景观，在这里可以一眼望尽。
从唐朝以来，几百年间，这座楼屡次修建和覆灭。我经过岳阳的时候，吴太守正在切实重新修建它。建造了三层飞檐，楼宇羽刚刚建成，还没有修建阶梯，不能登楼远望。洞庭湖的波涛，浸润天地、沐浴日月、包容万象。观看之后，不能说没有遗憾。等到我从北面回来，听说楼已建成，可上面遭遇雷雨闪电，太守很怕了，减低了它的高度，重新修建。现在只保留了两层，但是它的雄伟的气势依然存在。
每次看到世上流传的岳阳楼图，却不能再次到那个地方，不能不产生遗憾之情。河间太守谢君道显得到了这张图，带到京城，能写诗的学士和官员，大多数在上面题诗。我想效仿他们，可是性情低沉，才情和能力也不相称，最后没有写成。姑且像这样描述一下自己看到的。
24．A.嘱托我写一篇文章来记述这件事情。属：动词，通“嘱”，嘱托、嘱咐/有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类。属：名词，类别；
B.这就是岳阳楼的雄伟景象。之：助词，的/重新修建了它。之：代词，它；
C.太阳和星星隐藏起光辉。日：名词，太阳/沐浴太阳月亮。日：名词，太阳；
D.没有修建阶梯。而：连词，表转折/早晨去。而：连词，表修饰；
故答案为：C。
25．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.有误。甲文画波浪线的向子运用的修辞是：拟人、夸张、对偶，乙文画波浪线的句子运用的修辞是：夸张和对偶；
故答案为：D。
26．①重点字词：予：我。尝：曾经。求：探求。古仁人：古时品德高尚的人。心：思想感情（心思）。
②重点字词：今：现在。存者：保存下来的（建筑）。仅：只有。二叠：两层。然：然而，但是。其：指岳阳楼。雄伟：雄壮而伟大。固：本来，原来。在：存在。也：句未语气词，表判断。
故答案为：①我曾经探求过古代品德高尚的人的思想。
②现在保存下来的只有两层，但它雄伟的气势仍然存在。
27．解答时，首先，自己要明确“不以物喜，不以己悲”的含义。然后，要联系自己的生活实际，思考在自己的生活和学习中是否遇到过类似的情境，以及在这些情境中自己的心态和应对方式。最后，根据自己的实际情况，阐述是否能做到“不以物喜，不以己悲”，并说明原因。言之成理即可。
示例一：能。这实际上是一种心态的选择与修炼。在生活中，我会刻意去培养和维持内心的平和。比如，面对工作上的成功或失败，我都能够淡然处之，因为我知道这些只是暂时的，真正重要的是持续的努力和进步。
示例二：不能。虽然我非常欣赏“不以物喜，不以己悲”这种境界，但在实际生活中，我发现自己很难完全做到。比如，当我和家人或朋友发生争执时，我往往会因为情绪激动而失去理智。这需要我更深层次的内心修炼和情感管理。
故答案为：①能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。
②不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生普遍的心态，便是这个道理。
28．根据甲文第⑤段“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！”可知，甲文表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。
根据乙文第②段“比北归闻楼成而雷火碎其上，太守惧，稍损其高，而重复之。今存者仅二叠，然其雄伟固在也”和第③段“每观世所传图画，而不得再至其地，未尝不怅然感之”可知，乙文既表达了作者对岳阳楼仅存两层但仍显壮丽的赞美，也表达了作者不能再亲自登临岳阳楼观赏的遗憾和怅然。
故答案为：甲文表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。乙文既表达了作者对岳阳楼壮丽景象的赞美，也表达了作者不能再亲自登临岳阳楼观赏的遗憾和怅然。
三、写作题（）共60分）
29．（2024九上·武威开学考）我们每个孩子作为家庭的一员，做家务本是家庭教育的一部分，可如今一些家长却企图用金钱来吸引孩子完成家务。对此你有什么看法？要求：有理有据，表达得体，120字左右。
【答案】用金钱吸引孩子做家务这种做法不可取。家务本是家庭教育的一部分，旨在培养孩子的责任感和生活能力。若用金钱作为激励，容易让孩子形成错误的价值观，认为做家务只是为了获取报酬，而忽视了家庭责任。应通过正确引导，让孩子主动承担家务，体会劳动的意义。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】此类题观点要明确，理由要充分。此题宜从否定的角度分析作答，作答时理由可从以下方面分析：
一、不可取的原因
1.违背家务本质：家务是家庭中每个成员应尽的责任和义务，它体现了对家庭的关爱和付出。用金钱来吸引孩子做家务，将原本基于亲情和责任的行为变成了一种交易，扭曲了家务的本质意义。
2.错误价值观引导：孩子可能会把做家务仅仅与金钱挂钩，认为做任何事情都要有物质回报。这会影响他们对奉献、责任等价值观的正确认知，不利于培养他们的无私精神和关爱他人的品质。
3.难以持续激励：金钱激励可能在短期内起到一定作用，但随着时间推移，孩子可能会对固定的金钱数额失去兴趣，或者不断要求提高报酬，导致激励效果逐渐减弱。而且，一旦没有金钱奖励，孩子可能就不再愿意做家务。
二、正确的做法
1.榜样示范：家长要以身作则，积极参与家务劳动，让孩子看到家庭成员共同为家庭付出的场景。通过自己的行动，向孩子传递家务是每个人的责任的观念。
2.正面鼓励：当孩子主动参与家务时，给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到自己的努力被认可和赞赏。这种积极的反馈可以增强孩子的自信心和成就感，激发他们继续参与家务的积极性。
3.责任教育：明确告诉孩子家务是家庭生活的一部分，每个人都有责任为家庭的整洁和舒适做出贡献。可以通过家庭会议等方式，让孩子参与讨论家务分工，增强他们的责任感和参与感。
4.培养兴趣：尝试让孩子参与一些他们感兴趣的家务活动，如烹饪、园艺等。通过培养兴趣，让孩子在做家务中找到乐趣，从而更加主动地参与。
可根据上面分析作答，答案不唯一。
故答案为：用金钱吸引孩子做家务这种做法不可取。家务本是家庭教育的一部分，旨在培养孩子的责任感和生活能力。若用金钱作为激励，容易让孩子形成错误的价值观，认为做家务只是为了获取报酬，而忽视了家庭责任。应通过正确引导，让孩子主动承担家务，体会劳动的意义。
【点评】本题考查语言表达能力。针对某个问题发表看法时，观点要明确，理由要充分。阐述理由时注意结合文章中所讲的观点、事实等来分析。
30．（2024九上·武威开学考）游走山川，看花开花落，一路上遇见最美的春夏秋冬；街头漫步，意外遇见久别好友，欣喜之情溢于言表；身处异地，一句乡音问候，让远离家乡的游子如同遇见亲人；诵读诗文名篇，徜徉其间，仿佛遇见先贤哲人与之对话……一次次美好的遇见，让我们领略自然的美丽、感受生活的美好，思考人生的意义。遇见，真是妙不可言！
请以“遇见”为题写一篇600字左右的文章。选好角度，确定立意，明确文体，不得套作，不可抄袭，文中不可出现含有个人信息的地名、校名和人名。
【答案】遇见 人生如一场旅行，我们在不同站点邂逅不同的人、不同的风景，每一次遇见皆是美丽的意外，更是生命中珍贵的回忆。
那个夏天，城市的喧嚣与燥热让人烦闷。偶然得知有一处远离喧嚣之地，那里有片花海，似人间仙境。我满怀期待地踏上寻找花海之旅。
当我抵达，仿佛步入梦幻世界。那是广袤无垠的花之海洋，五彩斑斓的花朵在微风中摇曳，如翩翩起舞的蝴蝶。空气中弥漫着淡淡花香，清新甜美。金色阳光洒在花瓣上，闪耀迷人光芒，每一朵花都似有生命的精灵。
我漫步其中，脚下泥土松软湿润，周围宁静无比，只有微风拂花之声与蜜蜂忙碌的嗡嗡声。我闭上眼，深吸一口气，芬芳瞬间充满鼻腔，流入心肺，心中满是宁静与喜悦。
沉醉花海美景时，我遇见一位老人。他静静坐在花丛中专注作画，身旁画架与颜料摆放整齐，手中画笔轻盈舞动。老人脸上洋溢着幸福笑容，仿佛与花海融为一体。我好奇走近，看着他的画，画面上是绚丽花海，色彩斑斓，栩栩如生。
老人看到我，微笑着问：“孩子，这片花海很美吧？”我点头。老人接着说：“生活中有很多美好的东西，只要用心去发现，就能感受到。”说完，他又继续作画。老人的话如重锤敲心，那一刻，我似有所悟。生活中，我们常忙碌于琐碎之事，为功名利禄奔波，忽略了身边纯粹的美好。我们总追求远方风景，却忘了欣赏眼前美景。这次遇见，让我重新审视生活，学会用心感受大自然之美，珍惜身边一切。
遇见那片花海与老人，是我人生中最美的意外。这次遇见，让我领略自然之美，也明白生活意义。我相信，未来我还会遇见更多美好，收获更多感动。生活如无尽之书，每一次遇见都是精彩一页，等待我们翻阅感悟。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】此命题作文的题目是《遇见》，写作时注意：
1.审题立意：“遇见”是一个充满诗意和故事性的题目。可以从实际的人、事、物的相遇入手，如遇见好友、遇见美景等；也可以是抽象的遇见，如遇见一种情感、一种思想等。立意可以围绕自然之美、友情珍贵、人生感悟等展开。
要突出“遇见”的美好和妙不可言，可以通过描写细节、抒发情感等方式来体现。
2.内容选材：可以回忆自己生活中的一次特别的相遇经历，如旅行中的遇见、偶然的邂逅等。描述相遇的场景、人物或事物的特点，以及自己的感受和思考；也可以虚构一个故事，通过主人公的遇见来传达某种主题。例如，一个孤独的人在图书馆遇见一本改变他人生的书，或者一个迷茫的年轻人在街头遇见一位智者，得到了启发。
还可以从历史、文学作品中选取素材，讲述古人的遇见，如李白与汪伦的遇见、苏轼与赤壁的遇见等，从中挖掘出深刻的人生哲理。
3.结构布局：开头可以用优美的语言引出“遇见”的主题，激发读者的兴趣；中间部分详细描述遇见的过程和感受，可以采用顺叙、倒叙或插叙的方式来组织文章；结尾部分要总结全文，升华主题，强调遇见的意义和价值，让读者产生共鸣。
4.语言表达：运用生动的描写和细腻的抒情，使文章富有感染力。可以描写相遇的场景、人物的神态、动作、语言等，让读者身临其境。
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1甘肃省武威第九中学2024-2025学年九年级上学期语文开学考试卷
一、积累与运用（共46分）
1．（2024九上·武威开学考）书法是中华民族的艺术瑰宝。请欣赏下面的书法作品，从作品中找出两个成语，用楷体把它正确、美观和规范地写在田字格内。
（2024九上·武威开学考）语段阅读
雨，是自然的精灵，是人生的诗意，生命的永恒与美丽。微雨霏霏，是用柔情（ní）喃着生命悠长的韵味；大雨倾盆，是用激情彰显着生命金（gē）铁马般的畅快与豪壮；冷雨成雪，是用沉默诉说着喧嚣（guō）噪世界中的禅心与淡泊。
2．根据拼音，写出相应的汉字。
①喃 ②金铁马 ③噪
3．为加点字“禅”心选择一个正确的读音。
A．chán B．shàn
4．（2024九上·武威开学考）下列词语中加点字的字音和字形都正确的一组是（ ）
A．笔砚（yàn） 星宿（sù） 持之以恒（héng） 断章取意（yì）
B．胆怯（què） 聒噪（zào） 封功伟绩（fēng） 矫揉造作（róu）
C．捷报（jié） 渺茫（máng） 不攻自破（pò） 自暴自弃（bào）
D．空旷（kuàng） 恭唯（wéi） 轻而易举（jǔ） 间不容发（fā）
5．（2024九上·武威开学考）选出下列词语没有错别字的一组（）
A．阴侮影像心绪谋食 B．蓬隙寓所獾猪愕然
C．潮汛打拱瑟索恣睢 D．隔膜惘然箫索展转
6．（2024九上·武威开学考）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．中国愿意在相向而行的前提下增加自美进口贸易量，推动中美经济的共同发展。
B．晚会上，梧州市粤剧名家潘楚华将成名作《女驸马》唱得字正腔圆，令观众刮目相看。
C．《厉害了，我的国》展示了祖国改革开放40年来举世瞩目的发展成就，备受国人追捧。
D．梧州市市树六旺树，树形美观，四季常绿，它的大量栽种，将使市容市貌焕然一新。
7．（2024九上·武威开学考）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。
B．喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。
C．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？
D．通过持续摄入含有1073R-1乳酸菌的酸奶饮料，会使学生患流感的概率有效降低。
8．（2024九上·武威开学考）下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）
①我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中
②小说离不开虚构和想象
③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路
④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得
⑤与小说中的人物同呼吸，共命运
A．①②⑤④③ B．②①⑤④③ C．⑤②④③① D．②⑤④①③
9．（2024九上·武威开学考）选出下列文学常识表述有误的一项（ ）
A．《醉翁亭记》的作者是欧阳修，字永叔，号醉翁，是北宋时期的文学家，“唐宋八大家之一”。
B．《送东阳马生序》的作者是宋濂，元末明初的文学家，“序”是一种文体，有书序和赠予之分，本文是一篇赠序。
C．《北冥有鱼》选自《庄子·秋水》，庄子名周，战国时期的哲学家，道家学派的代表人物。
D．《饮酒》的作者是陶渊明，他名潜，字元亮，是东晋诗人，我们还学过他的《桃花源记》。
（2024九上·武威开学考）综合性活动.
同学，你好！我们已经学了不少小说，它们像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的人生世界，使我们陶冶性情，净化灵魂，请你参加以下“走进小说天地”主题学习活动。
10．活动一：重温名篇
小说作品中，总有一些场景、一些情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。请你从下列作品中选择一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，编写一个谜语，并写出相应的课文题目（谜底）。
《社戏》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《智取生辰纲》《范进中举》
示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉—《故乡》
， ——《 》
11．活动二：趣解名著
小语同学在读《钢铁是怎样炼成的》时，其复杂的人物关系、曲折变化的故事情节给小语的阅读带来了困难。请你来设计一个激趣活动，激发她的阅读兴趣。
示例：演话剧激趣——扮演故事中的人物，体会人物在情境中的心理变化，走近人物内心。
（2024九上·武威开学考）名著导读。
“在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的村衣上的虱子一颗颗的掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”
12．选文出自中国现当代文学史上著名诗人 的成名作《大堰河——我的保姆》。
13．结合以上诗句，简要谈谈如何品读现代诗歌。
14．（2024九上·武威开学考）默写。
（1）散入珠帘湿罗幕， 。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（2）持节云中， ？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（3）登斯楼也， ， ，把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳阳楼记》）
（4）汉乐府诗《十五从军征》中表现主人公六十五年积压心底的感情，不能向别人倾诉表达的惨痛心情的句子：“ ， ”。
（5）请把李商隐的《无题》默写完整。
， 。 ， 。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
二、阅读（）共44分）
（2024九上·武威开学考）阅读理解
山前该有一棵树（节选）
张者
这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。”
原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。
父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。
有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。
于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。
可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”
我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。
那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。
那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。
胡老师说：“山上没有水，树不能活。”
同学们喊：“山上没有树，人不能活。”
大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。
没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。
那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。
胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。
一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。
15．本文在描写孩子们与“树”的故事时环环相扣，见事见情。请仿照示例进行概括。
因老师布置《树》的作文，心有抗拒；→ ；→回忆山下胡杨树，渴望移植；→ 。
16．文中反复使用“孤独”一词形容胡杨树，有何用意？
17．结合文章内容和主旨，谈谈你对小说结尾“一棵树却能带来永远的绿荫”这句话的理解。
（2024九上·武威开学考）阅读理解
温暖的依靠
记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤褪上沾满斑驳的泥点。
随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，被男人如水的目光定住。
男人咧开嘴直笑，妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了。”
妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋……
父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得他是一个可有可无的人，有一种说不出的排斥感。
父亲在家住了三天，就急匆匆地返回。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。
又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。
我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡着，心里却十分厌烦。
直到十岁的一天。学校召开运动会，老师让学生自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”二字，终于脱口而出。
随着年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。
记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。
我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。
父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎坠落在峭壁，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉上来，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。
多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散我内心的恐惧，那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。
父亲喜欢读书，他常边翻书边诵读。
上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜。父亲总是说：“书中有精神营养。”慢慢地我喜欢上了阅读和写作。
现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他，腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。
窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空，他是我今生最温暖的依靠。
18．本文围绕父亲和“我”写了哪几件事情？请根据文章内容，完成下面表格。
时间 “我”与父亲之间发生的事情
5岁时 ①
② 父亲为“我”掖好被子，“我”却假装睡着
10岁时 ③
12岁时 ④
19．结合语境，按要求品味语句。
①妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了。”（品味加点字的表达效果）
②我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。（请从人物描写的角度赏析）
20．请分析最后一段在文中的作用。
21．父亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。
（2024九上·武威开学考）诗歌鉴赏。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
22．用典是古诗文中常见的一种表现手法，本诗哪一联属于用典，请简要分析其作用。
23．白居易《最赠刘二十八君》诗的中间两联写道：“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，这里透出对刘禹锡遭遇的什么情绪？刘禹锡在和诗中借比喻表现的是什么精神？
（2024九上·武威开学考）文言文阅读
【甲】岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
【乙】
江汉①间多层楼杰阁，而岳阳为最。洪都之滕王②，西山在眺：武昌之黄鹤③，汉阳川树可俯而数也。沧海，吾不得而见之，天下之大观于此焉尽。
自唐以后数百年，兹楼之兴废屡矣。予过岳时，吴太守④行验实修之。为檐三叠，栋宇新构，而阶级不具，未可登眺。洞庭之波涛，浸乾坤、浴日月、含括万象。顾望之余，不能无憾。比北归闻楼成而雷火碎其上，太守惧，稍损其高，而重复之。今存者仅二叠，然其雄伟固在也。
每观世所传图画，而不得再至其地，未尝不怅然感之。河间太守谢君道显⑤得此图，寓至京师学士大夫名能诗者，多赋其上。予欲效之，而情兴荒落，才力弗称，竟不能就也。姑述其所见如此
（节选自李东阳《书岳阳楼图诗后》，有删改）
【注释】①江汉：地名，古荆楚之地。②洪都之藤王：洪都，指南昌：滕王，指滕王阁。③黄鹤：黄鹤楼。④吴太守：即吴节。⑤谢君道显：即谢道显。
24．下面各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（ ）
A．属予作文以记之 有良田、美池、桑竹之属
B．此则岳阳楼之大观也 而重复之
C．日星隐曜 浴日月
D．而阶级不具 朝而往
25．下面对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ）
A．甲文以“庆历四年春”起笔，点明时间，格调庄重雅正；接着推出“谪守”二字，为全篇议论奠定了基调：再以“政通人和，百废具兴”八个字，写出滕子京的政绩，高度概括，高度凝练。
B．甲文第三、四两段，写洞庭湖的阴晴景象以及不同的景象在迁客骚人心中的不同反响，构成对比一暗一明，一悲一喜，传达出景与情互相感应所表现出的两种截然相反的人生境界。
C．乙文开篇突出岳阳楼的壮丽景象，然后写唐朝以来，该楼历经多次修整，但气势犹存，作者在观看了岳阳楼的图画后，因赋诗的兴致不够，就将所见景观记述了下来。
D．甲乙两文画波浪线的句子都运用了拟人、对偶、夸张的修辞手法，展现了洞庭湖波涛的雄伟壮阔，都传达出作者对洞庭湖美景的热爱和赞美之情。
26．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①予尝求古仁人之心。
②今存者仅二叠，然其雄伟固在也。
27．甲文中的“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的生活实际谈谈你的看法。
28．甲乙两文同为写“岳阳楼”的作品。它们所表达的思想感情有何不同？
三、写作题（）共60分）
29．（2024九上·武威开学考）我们每个孩子作为家庭的一员，做家务本是家庭教育的一部分，可如今一些家长却企图用金钱来吸引孩子完成家务。对此你有什么看法？要求：有理有据，表达得体，120字左右。
30．（2024九上·武威开学考）游走山川，看花开花落，一路上遇见最美的春夏秋冬；街头漫步，意外遇见久别好友，欣喜之情溢于言表；身处异地，一句乡音问候，让远离家乡的游子如同遇见亲人；诵读诗文名篇，徜徉其间，仿佛遇见先贤哲人与之对话……一次次美好的遇见，让我们领略自然的美丽、感受生活的美好，思考人生的意义。遇见，真是妙不可言！
请以“遇见”为题写一篇600字左右的文章。选好角度，确定立意，明确文体，不得套作，不可抄袭，文中不可出现含有个人信息的地名、校名和人名。
答案解析部分
1．【答案】
【知识点】汉字笔画笔顺
【解析】【分析】本题考查学生的书写能力。注意在田字格的位置，结构要匀称，字迹要工整，所以的字应当恰当书写在格子的中间，四周要留有一定的空隙，笔划要清楚，要写成方块字，不能潦草，偏旁部首比例要合适。
【点评】本题考查学生的书写能力。考生要注意平时的训练，要掌握好写字的技巧和方法，书写要规范、正确、工整。
【答案】2．呢；戈；聒
3．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
2．本题考查汉字的字形。
ni喃：呢喃，意思是形容燕子的叫声；形容小声说话，轻声细语；
金gē铁马：金戈铁马，意思是戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争，也形容战士持枪驰马的雄姿 guō噪：聒噪，形容说话琐碎，声音喧闹，令人烦躁。
故答案为：呢；戈；聒
3．本题考查汉字的拼音。“禅”是多音字，当读“chán”时，表示泛指与佛教相关的人或事；当读“shàn”时，表示把帝位让给别人；“禅心”是佛教术语，意思是指清静寂定的心境，故读“chán”。
故答案为：A
4．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析
【解析】【分析】A、“星宿”的“宿”应读“xiù”，“断章取意”的“意”应写为“义”，该项加点字的字音和字形都有误；
B、“胆怯”的“怯”应读“qiè”，“封功伟绩”的“封”应写为“丰”，该项加点字的字音和字形都有误；
C、该项加点字的字音和字形都正确；
D、“恭唯”的“唯”应写为“维”，“间不容发”的“发”应读“fà”，该项加点字的字音和字形都有误；
故答案为：C。
【点评】本题考查常用字的字音和字形。宿，多音字，读sù时，常组词为宿舍、露宿、宿疾等；读xiǔ时，常组词为整宿、半宿、三天两宿等；读xiù时，常组词为星宿。怯，只有一个读音qiè，常组词为胆怯、羞怯、怯懦等。发，多音字，读fā时，常组词为分发、发射、发芽、发布、发展、挥发、揭发、百发百中、箭无虚发等；读fà时，常组词为头发、理发、间不容发、千钧一发等。这三个字的字音要辨别清楚。断章取义：原指不顾原意而孤立地截取其中一段来表达自己的意思。现泛指不顾全篇文章或谈话的内容，只根据需要孤立地取其中一段或一句的意思。丰功伟绩：对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩。恭维：用好听的话奉承人。这三个词语的字形要牢记。
5．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析；故乡
【解析】【分析】A项”侮”应为”晦”B项”蓬”应为”缝隙”D项”箫”应为”萧”。故答案为C。
【点评】错别字主要是因音同或形似而错，抓住错误点判断即可。
6．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.相向而行：朝相反的方向行进。符合语境。
B.刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。不合语境，是错误的。
C.举世瞩目：全世界的人都注视着。符合语境。
D.焕然一新： 一改旧貌，呈现出崭新的面貌和气象。符合语境。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
7．【答案】C
【知识点】范进中举；成分残缺；前后不一致；关联词使用不当
【解析】【分析】A句前后不一致，将“能”改为“能否”；
B句关联词语使用错误，将“不管”改为“虽然”；
D句缺少主语，删去“通过”或“使”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生辨析病句的辨析能力。解答时要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。
8．【答案】B
【知识点】句子排序；我的叔叔于勒
【解析】【分析】本题考查学生排列句序的能力。排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。 ②句总说“ 小说离不开虚构和想象 ”开启话题；①句紧承2句，强调“虚构”；⑤句写读者感悟虚构的人物和事件；④句强调自己也可以尝试虚构；③ 句补充说明作结。所以正确顺序是： ②①⑤④③ 。
故答案为：B
【点评】本题考查学生排列句序的能力。答题时应注意，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语句是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。然后再依据各句之间的关系，注意其中的关联词、衔接语。依次排序即可。
9．【答案】C
【知识点】送东阳马生序（节选）；饮酒（其五）；醉翁亭记；饮酒；作家作品；北冥有鱼
【解析】【分析】ABD.正确
C. 有误，《北冥有鱼》选自《逍遥游》。
故答案为：C.
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【答案】10．一条小船；满载纯真快乐；社戏
11．绘手抄报激趣——选定内容和主题，绘制小说的手抄报，以明确人物关系、故事走向。
【知识点】活动设计；谜语；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查理解文章内容和仿写。作答时，从题目中给出的作品中选择最熟悉的一篇。仿照事例的格式进行仿写。
（2）本题考查设计活动。解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动形式。
10．观察示例可知，句子以小说的人物、情节、主题等为内容来表达，突出小说的特色。
《社戏》中“我”和一群农家少年乘船去看社戏快乐而难忘的经历。可拟写为：一条小船，满载纯真快乐——《社戏》。
《我的叔叔于勒》中在去哲尔赛岛的船上，一家人偶遇到了已经沦落了一个穷水手的于勒，父母前后态度的变化，彰显了资本主义社会人性的冷漠与丑恶。可拟写为：一次见面，彰显人性凉薄——《我的叔叔于勒》。
《孤独之旅》中杜小康随父亲一起去放鸭子，遇到了暴风雨，这让杜小康迅速的成长起来。可拟写为：一次暴风雨中找鸭的经历，让少年更加坚强——《孤独之旅》。
《智取生辰纲》中吴用巧使计策，于黄泥冈从谨慎小心的杨志手中智取了生辰纲。可拟写为：一条妙计，彰显智计无双——《智取生辰纲》。
《范进中举》中范进因为中举而发疯，最后被自己的老丈人一巴掌打醒，显示了封建科举制度对读书人的毒害。可拟写为：一个巴掌，一个可怜的科举牺牲品——《范进中举》。
选择一个作答。
故答案为：一条小船；满载纯真快乐；社戏。
11．注意题干，设计出的活动应该能够激发小语阅读名著的兴趣。分析示例可知，先是设计活动然后再说明怎样开展，以及对小语的带来的影响。
如：讲人物故事激趣——围绕故事的主人公，理清他人勿与主人公的关系，体会人物间的相互影响，理解主旨。
故答案为：绘手抄报激趣——选定内容和主题，绘制小说的手抄报，以明确人物关系、故事走向。
【答案】12．艾青
13．在诗句中运用了排比、反复的修辞，写出了大堰河的辛劳，及对“我”的疼爱，表达了“我”对大堰河的思念。
【知识点】作家作品；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《艾青诗选》
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
（2）本题考查现代诗歌阅读。分析现代诗，可以从语言、意象、情感、手法、结构等角度分析两首诗歌的异同。
12．艾青，现代文学家、诗人。原名蒋正涵，浙江金华人。号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。艾青被称为“一生追求光明的作家。”1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等，倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》《春天》等，1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》等诗作。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
故答案为：艾青。
13．诗句中反复出现“在……之后”，以此句式描绘大堰河劳作情形，形成排比，突出了大堰河的辛劳；在劳作之余，“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，这体现了大堰河对“我”疼爱，同时诗句中也蕴含着“我”对大堰河的理解、敬重、思念之情。
故答案为：在诗句中运用了排比、反复的修辞，写出了大堰河的辛劳，及对“我”的疼爱，表达了“我”对大堰河的思念。
14．【答案】（1）狐裘不暖锦衾薄
（2）何日遣冯唐
（3）则有心旷神怡；宠辱偕忘
（4）遥看是君家；松柏冢累累
（5）相见时难别亦难；东风无力百花残；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干
【知识点】一般性默写；白雪歌送武判官归京；江城子·密州出猎；无题；岳阳楼记；十五从军征
【解析】【分析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“裘 、衾 、偕、冢 、蜡炬”等字。
故答案为：（1）狐裘不暖锦衾薄
（2）何日遣冯唐
（3）则有心旷神怡宠辱偕忘
（4）遥看是君家松柏冢累累
（5）相见时难别亦难东风无力百花残春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干
【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接默写，比较简单。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
【答案】15．描写父母记忆中的树，有所触动；胡杨树被移植到校园，满心欢喜
16．生动地表现了周围环境荒凉贫瘠、胡杨树形单影只的场景，表达了孩子们对胡杨树的深深同情与向往，暗示了极端的生活环境中人的孤独、需要精神信念和力量的状态，也使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。
17．①在荒山野岭寸草不生的地方，树自然生长，年复一年地带给人们绿荫和生机。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托，承载着温情的故乡回忆，始终是一份情感的慰藉。③象征着在荒僻孤独的生长环境中，胡老师对孩子们的关心、陪伴和精神上的引领、启迪，胡老师就像是“一棵树”，他带给“我们”的影响将会令人终身受益，难以忘怀。在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，能带来一份对于未来和明天的、生生不息的希望。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。
（2）本题考查对文章关键词语的理解与分析。做题时，一要紧密联系文章内容，二要联系文章主旨，三要结合写作背景，揣摩作者（人物）情感，四要联系具体语境，对关键词的作用和表达效果加以体会。
（3）本题考查对重点语句的理解。答题时注意：①结合语境，前后联系。理解重点语句的深刻含义，必须把语句放在文章的具体语境中，通过对具体语句前后句含义的分析，弄清所考查语句的含义。②把握中心，整体领悟。要求理解的句子，有的是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语句的依托。③抓关键词，揣摩句意。关键词常常揭示事物的性质或状态。可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。④辨析修辞，思考意图。文中的语句如果运用了某种修辞手法，往往有它特定的表达效果。辨析修辞手法，有助于理解语句的深层含义和作用。
15．根据题干提供的情节因老师布置《树》的作文，心有抗拒和回忆山下胡杨树，渴望移植可知，作答的格式是：事件+人物心理或情感。
第1空，结合第⑤段“于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”可概括为：描写父母记忆中的树，心有触动；
第2空，结合第⑤段“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日”可概括为：胡杨树被移植到校园，满心欢喜。
故答案为：描写父母记忆中的树，有所触动；胡杨树被移植到校园，满心欢喜。
16．根据第⑦段“我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树.，还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上，水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过”，第⑧段“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿葫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼”可知，文中反复强调这棵胡杨树的“孤独”，表现了胡杨树生长环境恶劣，只有这一棵胡杨树独自在这里生长着，表达了作者对胡杨树的热爱和赞美之情；
结合第⑤段“人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求”可知，作者写胡杨树实际上也在写人，含蓄地表达了人无论处于何种生存环境，都应该积极向上，充满精神力量。
故答案为：生动地表现了周围环境荒凉贫瘠、胡杨树形单影只的场景，表达了孩子们对胡杨树的深深同情与向往，暗示了极端的生活环境中人的孤独、需要精神信念和力量的状态，也使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。
17．这篇小说记叙了我们和一棵胡杨树的故事：因老师布置《树》的作文，“我们心有抗拒”；描写父母记忆中的树，心有触动；想到山前的胡杨树，渴望移植；胡杨树被移植到校园，满心欢喜。文章表现了兵团战士和孩子们对绿色的渴望和浓浓的乡愁，赞美了他们默默无闻、无私奉献的精神。根据文章的主要内容可知，小说结尾“一棵树却能带来永远的绿荫”这句话的含义是：在荒山野岭寸草不生的地方，树能给人们带来绿色、生机和希望；在远离家乡的兵团战士心中，树是故乡的象征，树是他们与家乡感待交汇的中介和契合点，承载着他们对家乡的思念与眷恋；胡杨树具有一定的象征意义。小说“最后一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿萌”，树象征了美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，是他们终生难舍的乡情的寄托，是人们对崇高精神的共同追求。
故答案为：①在荒山野岭寸草不生的地方，树自然生长，年复一年地带给人们绿荫和生机。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托，承载着温情的故乡回忆，始终是一份情感的慰藉。③象征着在荒僻孤独的生长环境中，胡老师对孩子们的关心、陪伴和精神上的引领、启迪，胡老师就像是“一棵树”，他带给“我们”的影响将会令人终身受益，难以忘怀。在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，能带来一份对于未来和明天的、生生不息的希望。
【答案】18．父亲从部队回来探亲，“我”拒绝喊他；八岁时；父亲冒雨为“我”买来白球鞋，“我”终于喊了爸爸；父亲带“我”去山上采黄花菜，“我”不慎坠落，被他救起。
19．①“可算”写出妈妈终于把爸爸盼回来了，表现了母亲对父亲的牵挂。
②通过动作和神态描写，生动地写出了“我”当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责（或通过“拽”“躲”“握”“贴”）等一系列动词生动地写出了“我”当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责。
20．点题（或：与文题相呼应），首尾呼应，总结全文，深化主旨：突出父亲是“我”温暖的依靠，表达“我”对父亲的感念之情。
21．①热爱国家。父亲是军人，常年戍守边防，承担着保家卫国的职责。②心思细腻，默默付出。父亲冒着大雨，为“我”买来白球鞋；“我”不慎坠落峭壁，被父亲救起，父亲用歌声驱散“我”内心的恐惧。③喜欢读书。他常边翻书边诵读，在物质匮乏的年代，仍坚持为“我”购买课外读物；④对“我”给予鼓励与引导。“我”偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，并教导“我”，“书有尊严，读书人有尊严”。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。
（2）本题考查学生对文中重点语句的鉴赏。语句赏析的角度一般有修辞、词语、描写方法、句式、手法、内容、情感等。对于修辞、描写等，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查理解段落作用。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分析。
（4）本题考查对文中人物形象的分析。分析人物形象，要结合人物的具体的言行以及文章的具体的情节来品味人物的精神和品质。要通观全文，筛选出重要信息。注意结合人物的描写方法及其典型细节、事件来进行分析。
18．第1空，结合表格内容“5岁时”，可定位第④段和第⑤段，结合第④段“妈妈走到我面前，腾下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：‘妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。’我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋……”，第⑤段“父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感”可知，在“我”五岁时父亲回家探亲，“我”觉得父亲是一个可有可无的人，第1空应填：父亲从部队回来探亲，“我”拒绝喊他；
第2空，结合表格内容“父亲为我掖好被子，我'却假装睡着”，可定位第⑥段，结合第⑥段“八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里”可知，第2应填：八岁时；
第3空，结合表格内容“10岁时”，可定位第⑨段，结合第⑨段“学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的‘爸爸’二字，终于脱口而出”可知，第三空应填：父亲冒雨为我买来白球鞋，“我”终于碱了爸爸；
第4空，结合表格内容“12岁时”，可定位第 段和第 段，结合第 段“我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，”，第 段“父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依假在父亲的肩头，大声哭泣”可知，第四空应填：父亲带“我”去山上采黄花菜，“我”不慎坠落，被他救起。
故答案为：父亲从部队回来探亲，“我”拒绝喊他；
八岁时；
父亲冒雨为“我”买来白球鞋，“我”终于喊了爸爸；
父亲带“我”去山上采黄花菜，“我”不慎坠落，被他救起。
19．①“可算”是“总算、终于”的意思。结合第⑤段“父亲是名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数”可知，因为父亲回来的时候少，这里写出妈妈总算盼回了爸爸，也表现了母亲对父亲的思念与牵挂之情；
②结合第⑦段“我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责”句中运用了动作和神态描写，“拽”“躲”等动作描写，写出了“我”对父亲的生疏感、陌生感，“握”“贴”是对父亲的动作描写，写出了父亲对我的疼爱；“眼里满是疼惜与自责”是对父亲的神态描写，写出了父亲对我的疼爱和愧疚。
故答案为：①“可算”写出妈妈终于把爸爸盼回来了，表现了母亲对父亲的牵挂。
②通过动作和神态描写，生动地写出了“我”当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责（或通过“拽”“躲”“握”“贴”）等一系列动词生动地写出了“我”当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责）。
20．结构上，结合第⑧段“窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空，他是我今生最温暖的依靠。”，结合第①段“记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤褪上沾满斑驳的泥点。”照应开头，本文的标题是“温暖的依靠”，首尾呼应，照应开头和标题，使文章结构严谨；
内容上，“我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠”，写了父亲是“我”今生最温暖的依靠，总结全文，点明主旨，突出父亲是“我”温暖的依靠，表达了作者对父亲的感激之情。
故答案为：点题（或：与文题相呼应），首尾呼应，总结全文，深化主旨：突出父亲是“我”温暖的依靠，表达“我”对父亲的感念之情。
21．结合第⑤段“父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防”，第⑩段“作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出父亲是军人，常年戍守边防，承担着保家卫国的职责”，可知，他热爱国家；
结合第⑨段“学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回双白球鞋”，第 段“父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣”，第 段“多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着‘死而复生’的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧”，父亲冒着大雨，为“我”买来白球鞋；“我”不慎坠落峭壁，被父亲救起，父亲用歌声驱散“我”内心的恐惧。可知，父亲非常塞爱“我”，一直默默地为我付出；
结合第 段“父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读”，第 段“在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜”“他常边翻书边诵读，在物质匮乏的年代，仍坚持为我购买课外读物”，可知，父亲喜欢读书并影响着“我”去热爱读书；
结合第 段“现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：‘书有尊严，读书人有尊严’”可知，“我”偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，并教导“我”，父亲对“我”给予鼓励与引导。
故答案为：①热爱国家。父亲是军人，常年戍守边防，承担着保家卫国的职责。②心思细腻，默默付出。父亲冒着大雨，为“我”买来白球鞋；“我”不慎坠落峭壁，被父亲救起，父亲用歌声驱散“我”内心的恐惧。③喜欢读书。他常边翻书边诵读，在物质匮乏的年代，仍坚持为“我”购买课外读物；④对“我”给予鼓励与引导。“我”偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，并教导“我”，“书有尊严，读书人有尊严”。
【答案】22．颔联（第二联）。运用两个典故，一是“闻笛赋”，借以感慨自己在外多年，回到故地物是人非。一是“烂柯人”，借以暗示自己贬谪时间长久，世态变迁，回归之后一切生疏而生怅惘之情。
23．透出对刘禹锡遭遇的同情、愤懑不平的情绪。刘禹锡在和诗中却表现出刚健昂扬、乐观向上的进取精神。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）考查对诗歌内容和表现手法的理解。用典，意思是用事，是一种写作手法，多见于诗歌中。引用古籍中的故事，或词句，可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
（2）考查对诗歌内容的理解和诗人情感的把握。解答时，结合具体诗句，来进行分析。
参考译文：
酬乐天扬州初逢席上见赠
在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
22．颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，意思是怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。此联中，作者运用了两个典故。一是“闻笛赋”，指曹魏后期向秀的《思旧赋》。向秀与愁康、吕安是好友，愁康、吕安为司马氏杀害，向秀经过两人旧居时，听到邻人吹笛子，其声慷慨激昂，向秀感音而叹，写了《思旧赋》来表示对嵇康、吕安的怀念。另一是“烂柯人”，据《述异记》所载，晋人王质入山砍柴，见二童子对弈，他观棋至终局，发现手中的“柯”（斧头的木柄）已经朽烂了。王质下山，回到村里，才知道已经一百年过去了，同时代的人都已死尽。“怀旧”句表达了诗人时隔多年回乡后，对故友的思念，“到乡”句表达了世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。
故答案为：颔联（第二联）。运用两个典故，一是“闻笛赋”，借以感慨自己在外多年，回到故地物是人非。一是“烂柯人”，借以暗示自己贬谪时间长久，世态变迁，回归之后一切生疏而生怅惘之情。
23．第一问，白居易的赠诗中有举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎这样两句，意思是说同辈的人都升迁了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华，表达出诗人对刘禹锡被贬谪遭遇的同情和不平；
第二问，刘诗中沉舟侧畔干帆过，病树前头万木春”，意思是翻覆的船只旁仍有干干万万的帆船经过；枯菱树木的前面也有万干林木欣欣向荣。诗人以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观，沉舟侧畔，有干帆竞发；病树前头，正万木皆春。表达出诗人并不消极气馁，抖擞振奋，积极进取的精神。
故答案为：透出对刘禹锡遭遇的同情、愤懑不平的情绪。刘禹锡在和诗中却表现出刚健昂扬、乐观向上的进取精神。
【答案】24．C
25．D
26．①我曾经探求过古代品德高尚的人的思想。
②现在保存下来的只有两层，但它雄伟的气势仍然存在。
27．①能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。
②不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生普遍的心态，便是这个道理。
28．甲文表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。乙文既表达了作者对岳阳楼壮丽景象的赞美，也表达了作者不能再亲自登临岳阳楼观赏的遗憾和怅然。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（2）本题考查文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。
（3）本题考查文言文的翻译。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，须词达句顺。
（4）本题考查思维的拓展。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。要结合原作品内容来理解链接材料内容的深刻内涵。
（5）本题考查学生分析概括作者情感态度的能力。理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。
参考译文
（甲）
庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化，这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻干里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉壁，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于为庆历六年九月十五日。
（乙）
长江汉水之间有很多多层的楼阁。岳阳楼是最雄伟的。南昌的滕王阁，能远远望见西山；武昌的黄鹤楼，汉阳的山川树木可以俯视的一清二楚。大海我没有见到，天下的雄伟景观，在这里可以一眼望尽。
从唐朝以来，几百年间，这座楼屡次修建和覆灭。我经过岳阳的时候，吴太守正在切实重新修建它。建造了三层飞檐，楼宇羽刚刚建成，还没有修建阶梯，不能登楼远望。洞庭湖的波涛，浸润天地、沐浴日月、包容万象。观看之后，不能说没有遗憾。等到我从北面回来，听说楼已建成，可上面遭遇雷雨闪电，太守很怕了，减低了它的高度，重新修建。现在只保留了两层，但是它的雄伟的气势依然存在。
每次看到世上流传的岳阳楼图，却不能再次到那个地方，不能不产生遗憾之情。河间太守谢君道显得到了这张图，带到京城，能写诗的学士和官员，大多数在上面题诗。我想效仿他们，可是性情低沉，才情和能力也不相称，最后没有写成。姑且像这样描述一下自己看到的。
24．A.嘱托我写一篇文章来记述这件事情。属：动词，通“嘱”，嘱托、嘱咐/有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类。属：名词，类别；
B.这就是岳阳楼的雄伟景象。之：助词，的/重新修建了它。之：代词，它；
C.太阳和星星隐藏起光辉。日：名词，太阳/沐浴太阳月亮。日：名词，太阳；
D.没有修建阶梯。而：连词，表转折/早晨去。而：连词，表修饰；
故答案为：C。
25．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.有误。甲文画波浪线的向子运用的修辞是：拟人、夸张、对偶，乙文画波浪线的句子运用的修辞是：夸张和对偶；
故答案为：D。
26．①重点字词：予：我。尝：曾经。求：探求。古仁人：古时品德高尚的人。心：思想感情（心思）。
②重点字词：今：现在。存者：保存下来的（建筑）。仅：只有。二叠：两层。然：然而，但是。其：指岳阳楼。雄伟：雄壮而伟大。固：本来，原来。在：存在。也：句未语气词，表判断。
故答案为：①我曾经探求过古代品德高尚的人的思想。
②现在保存下来的只有两层，但它雄伟的气势仍然存在。
27．解答时，首先，自己要明确“不以物喜，不以己悲”的含义。然后，要联系自己的生活实际，思考在自己的生活和学习中是否遇到过类似的情境，以及在这些情境中自己的心态和应对方式。最后，根据自己的实际情况，阐述是否能做到“不以物喜，不以己悲”，并说明原因。言之成理即可。
示例一：能。这实际上是一种心态的选择与修炼。在生活中，我会刻意去培养和维持内心的平和。比如，面对工作上的成功或失败，我都能够淡然处之，因为我知道这些只是暂时的，真正重要的是持续的努力和进步。
示例二：不能。虽然我非常欣赏“不以物喜，不以己悲”这种境界，但在实际生活中，我发现自己很难完全做到。比如，当我和家人或朋友发生争执时，我往往会因为情绪激动而失去理智。这需要我更深层次的内心修炼和情感管理。
故答案为：①能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。
②不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生普遍的心态，便是这个道理。
28．根据甲文第⑤段“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！”可知，甲文表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。
根据乙文第②段“比北归闻楼成而雷火碎其上，太守惧，稍损其高，而重复之。今存者仅二叠，然其雄伟固在也”和第③段“每观世所传图画，而不得再至其地，未尝不怅然感之”可知，乙文既表达了作者对岳阳楼仅存两层但仍显壮丽的赞美，也表达了作者不能再亲自登临岳阳楼观赏的遗憾和怅然。
故答案为：甲文表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。乙文既表达了作者对岳阳楼壮丽景象的赞美，也表达了作者不能再亲自登临岳阳楼观赏的遗憾和怅然。
29．【答案】用金钱吸引孩子做家务这种做法不可取。家务本是家庭教育的一部分，旨在培养孩子的责任感和生活能力。若用金钱作为激励，容易让孩子形成错误的价值观，认为做家务只是为了获取报酬，而忽视了家庭责任。应通过正确引导，让孩子主动承担家务，体会劳动的意义。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】此类题观点要明确，理由要充分。此题宜从否定的角度分析作答，作答时理由可从以下方面分析：
一、不可取的原因
1.违背家务本质：家务是家庭中每个成员应尽的责任和义务，它体现了对家庭的关爱和付出。用金钱来吸引孩子做家务，将原本基于亲情和责任的行为变成了一种交易，扭曲了家务的本质意义。
2.错误价值观引导：孩子可能会把做家务仅仅与金钱挂钩，认为做任何事情都要有物质回报。这会影响他们对奉献、责任等价值观的正确认知，不利于培养他们的无私精神和关爱他人的品质。
3.难以持续激励：金钱激励可能在短期内起到一定作用，但随着时间推移，孩子可能会对固定的金钱数额失去兴趣，或者不断要求提高报酬，导致激励效果逐渐减弱。而且，一旦没有金钱奖励，孩子可能就不再愿意做家务。
二、正确的做法
1.榜样示范：家长要以身作则，积极参与家务劳动，让孩子看到家庭成员共同为家庭付出的场景。通过自己的行动，向孩子传递家务是每个人的责任的观念。
2.正面鼓励：当孩子主动参与家务时，给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到自己的努力被认可和赞赏。这种积极的反馈可以增强孩子的自信心和成就感，激发他们继续参与家务的积极性。
3.责任教育：明确告诉孩子家务是家庭生活的一部分，每个人都有责任为家庭的整洁和舒适做出贡献。可以通过家庭会议等方式，让孩子参与讨论家务分工，增强他们的责任感和参与感。
4.培养兴趣：尝试让孩子参与一些他们感兴趣的家务活动，如烹饪、园艺等。通过培养兴趣，让孩子在做家务中找到乐趣，从而更加主动地参与。
可根据上面分析作答，答案不唯一。
故答案为：用金钱吸引孩子做家务这种做法不可取。家务本是家庭教育的一部分，旨在培养孩子的责任感和生活能力。若用金钱作为激励，容易让孩子形成错误的价值观，认为做家务只是为了获取报酬，而忽视了家庭责任。应通过正确引导，让孩子主动承担家务，体会劳动的意义。
【点评】本题考查语言表达能力。针对某个问题发表看法时，观点要明确，理由要充分。阐述理由时注意结合文章中所讲的观点、事实等来分析。
30．【答案】遇见 人生如一场旅行，我们在不同站点邂逅不同的人、不同的风景，每一次遇见皆是美丽的意外，更是生命中珍贵的回忆。
那个夏天，城市的喧嚣与燥热让人烦闷。偶然得知有一处远离喧嚣之地，那里有片花海，似人间仙境。我满怀期待地踏上寻找花海之旅。
当我抵达，仿佛步入梦幻世界。那是广袤无垠的花之海洋，五彩斑斓的花朵在微风中摇曳，如翩翩起舞的蝴蝶。空气中弥漫着淡淡花香，清新甜美。金色阳光洒在花瓣上，闪耀迷人光芒，每一朵花都似有生命的精灵。
我漫步其中，脚下泥土松软湿润，周围宁静无比，只有微风拂花之声与蜜蜂忙碌的嗡嗡声。我闭上眼，深吸一口气，芬芳瞬间充满鼻腔，流入心肺，心中满是宁静与喜悦。
沉醉花海美景时，我遇见一位老人。他静静坐在花丛中专注作画，身旁画架与颜料摆放整齐，手中画笔轻盈舞动。老人脸上洋溢着幸福笑容，仿佛与花海融为一体。我好奇走近，看着他的画，画面上是绚丽花海，色彩斑斓，栩栩如生。
老人看到我，微笑着问：“孩子，这片花海很美吧？”我点头。老人接着说：“生活中有很多美好的东西，只要用心去发现，就能感受到。”说完，他又继续作画。老人的话如重锤敲心，那一刻，我似有所悟。生活中，我们常忙碌于琐碎之事，为功名利禄奔波，忽略了身边纯粹的美好。我们总追求远方风景，却忘了欣赏眼前美景。这次遇见，让我重新审视生活，学会用心感受大自然之美，珍惜身边一切。
遇见那片花海与老人，是我人生中最美的意外。这次遇见，让我领略自然之美，也明白生活意义。我相信，未来我还会遇见更多美好，收获更多感动。生活如无尽之书，每一次遇见都是精彩一页，等待我们翻阅感悟。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】此命题作文的题目是《遇见》，写作时注意：
1.审题立意：“遇见”是一个充满诗意和故事性的题目。可以从实际的人、事、物的相遇入手，如遇见好友、遇见美景等；也可以是抽象的遇见，如遇见一种情感、一种思想等。立意可以围绕自然之美、友情珍贵、人生感悟等展开。
要突出“遇见”的美好和妙不可言，可以通过描写细节、抒发情感等方式来体现。
2.内容选材：可以回忆自己生活中的一次特别的相遇经历，如旅行中的遇见、偶然的邂逅等。描述相遇的场景、人物或事物的特点，以及自己的感受和思考；也可以虚构一个故事，通过主人公的遇见来传达某种主题。例如，一个孤独的人在图书馆遇见一本改变他人生的书，或者一个迷茫的年轻人在街头遇见一位智者，得到了启发。
还可以从历史、文学作品中选取素材，讲述古人的遇见，如李白与汪伦的遇见、苏轼与赤壁的遇见等，从中挖掘出深刻的人生哲理。
3.结构布局：开头可以用优美的语言引出“遇见”的主题，激发读者的兴趣；中间部分详细描述遇见的过程和感受，可以采用顺叙、倒叙或插叙的方式来组织文章；结尾部分要总结全文，升华主题，强调遇见的意义和价值，让读者产生共鸣。
4.语言表达：运用生动的描写和细腻的抒情，使文章富有感染力。可以描写相遇的场景、人物的神态、动作、语言等，让读者身临其境。
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1
