12 坐井观天第二课时教学设计

《坐井观天》的教学设计
课标分析
新课程标准指出:二年级学段的学生能主动性的进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。本课通过分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话以及明确小鸟和青蛙争论的问题，引导学生自主思考，理解它们说法不一致的原因，体会故事寓意。在教学环节的设计上，注重学生的参与认识、师与生、生与生之间的合作精神，遵循教师引导下的学生自主探究的教学理念。说学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃:一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲的理想境界。学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读学会自学，学会积累的良好习惯。
在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标:
1.知识与能力:复习生字词语，积累语言。
2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。
3.情感态度与价值观:结合实际，培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看的思想。
教学重点、难点：
　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
　　2.教学难点 ：理解“坐井观天”的意思。
教材分析
《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文第五单元第 12课的一则寓言故事，它是根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。课文有 7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了 3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因:由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。
教学过程
一、复习导入
1、同学们，在上节课我们学习了寓言故事坐井观天，我们熟读了课文，了解了主要内容，还学习了生字词，现在我们的生字宝宝已经迫不及待的想和大家见面了，请看大屏幕，我们一起来读一读吧!
2、请同学们看黑板，我们一起齐读课题。“观”是什么意思 那么你还能说出和看有关的词语吗
二、初读课文
根据提示说一说课文的主要内容。课文讲述了______和_______争论_______的故事。
三、精读感悟
1、请同学们大声朗读课文的第一自然段，并思考青蛙在哪 小鸟又在哪
2、默读第 2—第 7自然段，看看青蛙和小鸟经过了几次对话 3、请看大屏幕，我们一起来看一看它们的第一次对话。
(1)谁来当小青蛙 会读“哪儿’
(2)谁来当小鸟
①理解“一百多里”在句中的意思
②拓展想象小鸟都可能飞过哪些地方
过渡:同学们，我们跟着小鸟飞了那么多地方，小青蛙相信吗
3.我们看这次小青蛙又是怎么说的，请看他们的第二次对话。
(1)谁来当青蛙 理解“大话”的意思。
(2)谁来当小鸟
①知道“哪”在这里读轻声
②理解词语"无边无际’
(3)联系生活想一想:除了天是无边无际的，还有什么是无边无际的 播放大海、草原、沙漠、森林的图片并说一句话。________无边无际，大的很哪!
(4)青蛙和小鸟它们分别是什么观点
①青蛙认为天只有“井口那么大”。
②小鸟认为天“无边无际”。
4、读一读，比较下面的句子。
(1) 天不过井口那么大，还用飞那么远吗 天不过井口那么大，不用飞那么远。
(2) 你弄错了天无边无际，大得很哪!你弄错了，天无边无际，很大。过渡:那最终小青蛙会相信鸟的话吗
5、我们来看一看它们的第三次对话
(1)这次请同桌两个人分角色读一读。
(2)理解青蛙说"我不会弄错的”。(表明非常自信)
(3)感悟小鸟让青蛙“跳出井来看一看吧”。(表明非常无奈，并提出建议)
(4)老师听这只小青蛙笑了，小鸟也笑了，他们的笑说明了什么
6.通过青蚌和小鸟自的三次对话，你认为这是一只怎样的青蛙 这是一只怎样的小鸟呢
这是一只( )的青蛙这是一只()的小鸟
7.那么这则寓言故事告诉了我们怎样的道理 （看待问题，站的高才能看得全面。）
8.带上头饰上台演-演(找三组)
9.青蚌如果跳出井口会看到什么，会说些什么 想象填空，续写第四次对话。
青蛙跳出井口，它看到了____________。
青蛙对小鸟说:“___________________。”
小鸟笑着说:“_____________________。”
四.课文小结
本文主要讲述了青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟飞的地方多，说天无边无际。故事告诉我们的道理是:认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
五、12. 《坐井观天》评测练习
一）、正确读音后面画“√”
井沿 yán（） yàn（）边际 jiè（） jì（）
二）、选字填空。
坐 座 渴 喝
1、在公交车上要主动为老人让（）。
2、青蛙（）在井里。
3、上完体育课，我很（），想喝水。
三）、辨一辨，再组词。错( )沿( )娃( )治( )借( ) 没( )洼( )抬( )
四）、给句子加标点。
1、朋友( )别说大话了( )
2、天不过井口那么大( )还用飞那么远吗( )
3、不信()你跳出井口看一看吧( )
五）、用加粗红字写句子
1、我一抬头就看见天。
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2、我天天坐在井里。
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3、天不过井口大，还用飞那么远吗
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六）、续编故事《坐井观天》(青蛙跳出井口后会看到什么 会说些什么？)
六.课后作业
1.给家人讲讲《坐井观天”的故事，并谈谈自己的想法。
2.课下收集其他寓言故事。
12. 《坐井观天》课后反思
一、教给学生读书方法给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。
二、调动学生主动学习的积极性令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。
三、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说"大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。
四、不足之处
1. 个别学生上台表演时不太自信。
2. 讲课时有些紧张，评价学生时的评价语还可以再丰富一些。
五、改进方法
对于上述的不足，我会针对个别不自信的学生多鼓励他多相信他，从而让他自信起来。之后的课堂上我会再用心去评价每一位学生，尽量评价的具体，表扬到位。