25王戎不取道旁李 教学设计

统编教材小学语文四年级上册
25王戎不取道旁李
教学目标：
1.会认“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝、诸”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.结合注释，抓关键词用自己的话讲这个故事。
4.理解“树在道边而多子，此必苦李。”的原因，体会王戎是个善于观察、勤于思考的孩子。
教学预设：
【谈话导入】
我们三年级开始学习文言文，《司马光》《守株待兔》《精卫填海》。你喜欢文言文吗？你觉得它和一般的课文有什么不同？
一、揭示课题，初见王戎
今天我们来学习第四篇文言文，读题目《王戎不取道旁李》。
王戎是一个人的名字。戎是半包围结构，右上“戈”是一种兵器，左下“十”是盾牌。戎可以指“兵”，女兵就叫“女戎”；戎也可以指兵器，组词“兵戎”。
二、初读课文，理解大意
“王戎不取道旁李”讲了一个什么故事呢？打开课文。
1.自由读，读准字音，读好停顿。
2.读不懂的地方打个问号。
反馈：
1.指名读，为了帮助读好，老师在停顿处加了斜杠。（词语连得紧凑一点）
2.指名领读。
3.借助注释，你能读懂吗？不懂的问问同学？（预设：诸小儿是几个小朋友？多子是什么意思？“走”在古文中指？）
交流
三、研读课文，感受变化
1.这篇文言文主要写谁？王戎在文中出现了几次？有个地方尽管没有写王戎，但也应该有王戎？
2. 诸小儿这个称呼有没有变化？师生合作读。（背诵）
3.除了称呼多变，小古文的富于变化还表现在“同一个字有不同的意思”。你们看同一个“之”出现了3次，但意思都一样吗？
四、复述课文，试说王戎
看来同学们都读懂了，一个回家作业：请你把这个故事用自己的话讲给家长听。
有困难吗？我们先来练练好不好。
用自己的话讲不是背一遍，也不是解释一遍。而是抓住主要人物、关键行为，其他的可以发挥点想象，可以有点不同。
那么，主要人物是谁？他主要做了什么呢？（游-看-答）
同桌试讲，指名讲（为什么树在道边而多子，此必苦李？）
你觉得王戎和其他小朋友最大的不同是什么？（善于观察、勤于思考）
这个故事如果让王戎自己讲或者诸小儿中的一个来讲，肯定很有意思，你们想不想挑战一下？
指名试讲。这个王戎你喜欢吗？
五、拓展阅读，探究王戎
1.王戎是个什么样的人呢？读拓展资料，用一个词形容。
2.篇章页：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王就是王戎的家族，琅琊王氏。
王戎的先辈王翦和王贲，秦始皇灭六国统一天下，其中五国都是他们灭的。
卧冰求鲤的孝圣王祥就是王戎的祖父辈。
书法家王羲之是他侄儿。
《二十四史》中记载，从东汉至明清1700多年间，琅琊王氏共培养出了92位宰相和600多位文人名仕。
王戎本人也是竹林七贤之一。如果你想进一步了解王戎可以去读读《世说新语》。
板书：
王戎不取道旁李
游 看 （不动）答 言简义丰
善于观察 勤于思考 称呼多变
一字多义
课文
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。