统编版·五四制2024-2025学年三年级语文上册第四单元 《口语交际 名字里的故事》第一课时教学设计

课 题 口语交际 名字里的故事 统编版 三年级上册 第四单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能够了解自己或他人名字的含义或来历，并能清晰、有条理地讲述出来。 2.通过看图猜人名、故事讲述、小组讨论等交际活动，培养学生的倾听、表达及礼貌回应的能力。 3.激发学生对中华姓名文化的兴趣，感受名字背后蕴含的亲情和期望，增强文化自信。
学习 重难点 1.了解名字的含义和来历，并能用流畅的语言讲述。 2.在讲述过程中做到言之有序，且能礼貌地回应他人。
学情分析 小学三年级学生好奇心强，对与自己生活密切相关的话题兴趣浓厚。他们已有一定的语言表达基础，但可能在条理性和礼貌回应方面需要进一步培养。通过本次活动，旨在提升学生的口语交际能力和人际交往素养。
教学辅助 多媒体课件。
教学过程
学习任务一：情境导入，激发兴趣
1.情境导入
同学们，大家好！今天，老师想和大家聊聊一个既熟悉又特别的话题——名字。我们每个人都有一个独一无二的名字，它不仅仅是一个简单的代号，更是我们身份的象征，背后藏着许多有趣的故事和美好的寓意。你们知道吗？就连那些我们耳熟能详的名人，他们的名字背后也有着不为人知的故事。今天，就让我们一起走进‘名字里的故事’，去探寻那些隐藏在名字背后的秘密吧！
2.PPT展示屠呦呦照片。
提问：看，这幅画上的奶奶，大家认识吗？她是谁呢？你们是怎么猜出来的？
3.讲述屠呦呦名字的来历。
提问：你们知道屠呦呦奶奶的名字有什么特别的含义吗？
屠呦呦的名字来源于《诗经·小雅·鹿鸣》中的一句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”。这句话描绘了一群鹿在原野上欢快地啃食蒿草的场景，其中“呦呦”是鹿鸣的声音。屠呦呦的父亲屠濂规在她出生时，听到她的哭声后，随口吟诵出这句诗，并以此为她取名屠呦呦。这个名字不仅充满了诗意，也预示了屠呦呦一生与青蒿的不解之缘。屠呦呦的名字寓意着自然和谐与生命的活力，正如她在科学研究中所展现的坚韧与创新精神。
屠呦呦奶奶的名字是不是很有文化韵味？每个名字背后都藏着一段故事，或是一个美好的愿望，或是一份深深的祝福。接下来，就轮到我们自己的故事了。
学习任务二：自我介绍，分享故事
1.出示说话要求，指导学生讲述。
①说清介绍什么名字；
②有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
③学会倾听，对感兴趣的内容多问一问，但要有礼貌地提问。
④可以在合适的时机(如对方说话的间歇处、停顿处) ，采用恰当的方式(如使用礼貌用语、运用恰当的语气) ，提出自己想进一步了解的内容。
⑤在聆听的过程中，为了表示对讲述者的尊重、欣赏，还应该以微笑点头、眼神赞许等方式礼貌回应。
2.2-3名学生上台讲述自己名字的来历。
教师：现在，请几位勇敢的同学上台来，和大家分享一下你名字的来历吧！
3.学生依次上台，讲述自己名字的故事，教师适时点评，鼓励学生的条理性，并纠正不当之处
4.游戏：“猜猜我是谁的名字”
教师：刚才几位同学的故事真是精彩极了！现在，我们来玩一个游戏，叫做“猜猜我是谁的名字”。我会给出一些线索，大家来猜猜这个名字是什么，然后请名字的主人来验证并礼貌地回应。
5.学生猜同学名字的含义，被猜学生礼貌回应。
6.教师强调猜的依据和回应的礼貌性。
学习任务三：小组合作，深入交流
1.明确要求
（1）PPT展示小组交流要求：
①言之有序 ②认真倾听
③礼貌回应 ④积极参与
⑤尊重差异 ⑥轮流发言
⑦记录要点
（2）教师引导学生分组交流自己名字的故事，并推荐代表全班展示。
2.小组交流
（1）小组内轮流讲述，其他同学认真倾听并适当提问。
（2）观察学生交流情况，给予必要的指导和帮助。
3.全班展示
（1）各小组推荐代表上台展示交流成果。
（2）其他学生评价展示同学的表现，教师总结点评。
学习任务四：拓展延伸，丰富认知
1.家人名字故事
教师：除了自己的名字，我们的家人也有许多有趣的名字故事。现在，请大家分享一下你家人名字里的故事吧！
2.学生积极发言，分享家人的名字故事，感受家庭文化的传承
3.名人名字故事
①PPT展示老舍、李白、冰心的图片。
提问：这些都是我们耳熟能详的名人，他们的名字背后也有着不为人知的故事。有谁知道他们的故事吗？
②学生举手发言，讲述自己了解的名人名字故事，教师补充和点评
4.PPT展示名人名字故事。
5.课堂总结：
同学们，今天的口语交际课“名字里的故事”让我们每个人都成了小小故事家，分享了自己名字背后的故事，也聆听了他人的故事。在这个过程中，我们不仅锻炼了口语表达能力，还学会了如何有礼貌地回应他人，如何认真倾听。更重要的是，我们深刻体会到了每一个名字背后都承载着家人的爱和期望，感受到了中国姓名文化的博大精深。希望大家在今后的生活中，能够继续用心去倾听、去讲述、去感受这些美好的故事。今天的课就上到这里，下课！