15 白鹅 教案

15 白鹅
【教学目标】
1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等18个字，会写“姿态、高傲”等18个词语。
2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
4.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
【教学重难点】
1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等18个字，会写“姿态、高傲”等18个词语。
2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.学习了老舍先生的《猫》《母鸡》，还记得它们分别在写法上有什么特点？连麦请学生回答。
预设1：《猫》：运用了看似不喜欢猫的语言，但从所举的例子中可充分感受到作者对猫的喜爱之情。
预设2：《母鸡》：作者的态度是有变化的，先写讨厌母鸡，后来又写了对不敢再讨厌母鸡了，表达了对母鸡的敬重。
2.今天我们来学习第15课《白鹅》，作者是现代画家、文学家丰子恺先生。
3.我们来看作者写《白鹅》的背景资料，媒体出示。
《白鹅》写于1946年夏天期间，当时丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦,种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。
二、整体感知
1.词语巩固，媒体出示词语：
看守，嚣张，引吭大叫，狂吠，急促，扑向，奢侈，苟且，事后，窥视，供养不周，厉声呵斥，譬如
2.多音字学习：角、看、模、供
3.学写生字：譬。第一笔是横折。
4. 思考：读第一自然段，作者见到白鹅时想到了什么？
预设：好一个高傲的动物！
5. 高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？（可以结合课文内容）请“举手”学生连麦。
预设：作者观察到鹅的姿态是，它伸长了头颈，左顾右盼
6.思考：课文第2自然段在文中有什么作用呢？
预设：承上启下
7．鹅的叫声、步态、吃相的高傲分别在课文的哪些自然段呢？
预设：叫声是第三自然段、步态是在第四自然段、吃相是在第5-7自然段。
8.我们来看这几个自然段的第一句话，你有什么发现吗？
预设：这篇文章的写法是先总写，后分述。
三、学习第三、四自然段
1. 读课文第三自然段圈出表现鹅的叫声“高傲”的词语（结合练习册）
预设：严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
(1)解释“引吭大叫”：扯着嗓子喊。文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。
(2)思考：为什么么作者把鹅的叫声与狗“狂吠”作比较？
预设：作者把鹅的叫声与狗“狂吠”作比较，写出鹅的叫声的“大”与“严厉”，让我们体会到白鹅的高傲与忠诚。
2. 想象说话：如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
（1）见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊“ ”
（2）当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道“ ”
3.读课文第四自然段，圈出表现鹅的步态“高傲”的词语。
预设：步调从容、大模大样、傲然、毫不相让
（1）思考：把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？
预设：把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对比，更显出鹅的步态傲气十足，从容大气，很是有趣。
四、课堂练习
1.给正确的说法打上“√”。
（1）“嚣张”的“嚣”读成“xiāo”。（ ）（答案：√）
（2）“供养不周”中的“供”读成“gòng”。（ ）
（3）“奢侈”的反义词是“节俭”。（ ）（答案：√）
2.本文的作者是谁？作者见到白鹅时想到了什么？（答案：丰子恺；好一个高傲的动物！）
五、布置作业
1.完成练习册第15课第一、二大题，第三大题第1小题。
2.完成写字册A册第15课。
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