【核心素养作业单】语文园地一——2024-2025学年六年级语文上册（部编版）

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部编版六年级语文上册核心素养作业单
语文园地一
一、读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
1、它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在
枝上，使人一见就生爱慕之心。
2、白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红
的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
3、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一
对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
①相似之处：
②仿写：请你用对比的写法描述白杨的特点。
二、回顾单元知识、填一填、连一连。
①《白鹭》通过描写白鹭精巧的 和富有情趣的活动来表达 怀念之情
②《落花生》通过写落花生 的特点来表达 喜爱之情
③《桂花雨》通过写与故乡桂花有关的 来表达 生活的感悟
④《珍珠鸟》通过写珍珠鸟从 到 的过程来表达 做人的道理
三、选择题。
1、品格高洁的人，并不需要一些外在的东西，如权势、地位的帮助，自能声名远播，正如诗句“ ”所言。( )
A. 长恨春归无觅处，不知转入此中来
B. 垂缕饮清露，流响出疏桐
C. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤
D. 居高声自远，非是藉秋风
2、下列句子使用的修辞手法与其他三项不相同的是( )。
A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
B.红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
C.月亮一露面，满天的星星却惊散了。
D.珍珠鸟调皮地蹦到我的杯子上。
3、《桂花雨》一课中母亲对桂花的情感与下面的诗句( )表达的情感是一致的。
A.安知南山桂，绿叶垂芳根。(《咏桂》)
B.露从今夜白，月是故乡明。（《月夜忆舍弟》
C.人闲桂花落，夜静春山空。(《鸟鸣涧》)
D.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(《清明》
4、下面是五(1)班针对右图征集的公约内容，作为班级
公约最恰当的是( )。
A.楼道打闹，扣除5分！ B.禁止在楼道内追逐打闹！
C.不要推不要挤，关心他人爱自己。 D.不要高声语，休惊读书人。
5、“我的心爱之物”的题眼是( )。
A.“我”，要交代清楚写的是“我”的
B.“心爱”，要体现出对物品的喜爱之情
C.“物”，要把“物”的特点写清楚
D. 没有题眼，觉得什么重要就可以写什么
6、诗言志，物传情。
“含蓄”是我国诗歌创作的一个显著特征，诗人往往不会直白地说出自己的情感，
而是将之寄托在某种具体的事物上。请你读一读下面的诗句，把寄托了诗人情感的事物填入其中。
A.秋风 B.茱萸 C.明月 D.梅
遥知兄弟登高处，遍插( )少一人。
萧萧梧叶送寒声，江上( )动客情。
春风又绿江南岸，( )何时照我还。
明朝望乡处，应见陇头( )。
填完之后，我发现诗人在这些事物中都寄托了 的情感。
四、根据词意写句子。
1、温和
形容气候:
形客性格:
2、生气
活力, 生命力:
发怒，因不合心意而不愉快：
3、欣欣向荣
形容花草树木：
比喻事业蓬勃发展：
五、品读句子，完成练习。
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
1、句子先写了白鹭 的特点，然后写了 、
、 这三种鸟体型稍大的特点，这样写的好处不包括( )。
A.更能突出所描写事物的特点
B.更有利于表达作者对白鹭的喜爱之情
C.有利于让读者了解更多的内容
D.加深读者对事物特点的印象，增强感染力
2、请你试着运用对比的写法描写一种事物的特点。
六、所学内容填空。
留心生活的人，在平凡的事物中也能品味到独特之美。司空见惯的白鹭，在郭沫若看来“实在是一首诗，一首 的散文诗”；《桂花雨》中童年时代的“ ”和芬芳四溢的“桂花雨”不仅温暖了“我”的整个童年，还蕴含着“我” 之情。冯骥才与珍珠鸟相处的过程中，发出了 ，往往创造出美好的境界”的感叹。
七、日积月累。
蝉
垂緌 ，
流响出疏桐。
,
非是藉秋风。
1、将古诗补充完整。
2、这是唐代虞世南创作的一首 。
3、这是一首托物寓意的诗，以蝉的 、 暗喻人
的清朗俊秀、高标逸韵，表达出诗人对人的 的热情赞美和 。
4、虞世南的《蝉》中“ ， ”。两句表明品格高洁的人，不需要借助外力，也能声名远播。
八、非连续性文本阅读
材料一：
生机
丰子恺
①去年除夕夜买的一球水仙花，养了两个多月，直到今天方才开花。
②今春天气酷寒，水仙花又在我家遭了好几次灾难，生机被阻抑了。
③第一次遭的是旱灾。它于去年除夕到我家，我特意跑到瓷器店去买了一只纯白的瓷盘来侯养它。可是它们结合不到一个月，就要别离，为的是我要到石门湾过阴历年，可不知如何把这水仙花带回去。工人阿毛提议：“水仙花拔起来装在饼干箱里，携上车，到家不过三四个钟头，不会旱杀的。”于是，水仙就坐在饼干箱里旅行。回到家里，大家纷忙得很，我也忘记了水仙花。三天之后猛然想起，连忙取出一看，绿叶憔悴，根须焦黄。阿毛却说：“不要紧。”立刻把它供养在水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而过了几天它又欣欣向荣了。
④第二次遭的是水灾。家里的水仙花盆中，原有许多色泽美丽的雨花台石子。有一天早晨，孩子们说石子里都是灰尘，需要洗刷，于是他们把水仙花拔起，暂时养在脸盆里。
⑤直到晚上，阿毛发现水仙花横卧在脸盆中，浑身浸在水里，绿叶已浸得发肿，发黑了！ 阿毛忙用小石子给它扶持，坐在水仙花盆中，过了几天，竟又开始发绿了。
⑥第三次遭的是冻灾。水仙花回到我的寓中后，总不开花。阿毛说：“不晒太阳的缘故.”就搬到阳台上，请它晒太阳。今年春寒殊甚，阳台上虽有太阳光，同时也有料峭的东风，使人立脚不住。所以人都闭居在室内，从不走到阳台上去看水仙花。
⑦直到次日清晨，阿毛叫了：“昨晚水仙花没有拿进来，冻杀了！”一看，水仙花的鳞茎冻得像一块圆圆、白白的石头，叶子冻得像许多绿绿的翡翠条。惋惜，赶快拿进来。阿毛说：“索性拿到灶间里去，暖些，我也可以常常顾到。”垂死的水仙花就被移到灶间。
⑧自从移入灶间之后，叶子渐渐抬起头来，花苞渐渐展开。今天花儿开得很好了！ 我见了心中大快。此大快非仅为水仙花。人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子。
材料二：
1、水仙花每次遭遇灾难后是如何恢复生机的 根据材料一内容，仿照示例完成练习。
遭受的灾难 恢复生机的方法
第一次 旱灾 把水仙花放进花盆，又放了些白糖在水里。
第二次
第三次
2、材料一第③自然段中的“供养”一词在文中的含义是 ，这个词写出了作者对水仙花的 。
3、材料一第⑥自然段中画线句环境描写的作用不包括( )。
A.渲染了寒冷的气氛。 B.交代了人都闭居在室内的原因。
C.为下文写水仙花受冻做铺垫。 D.表现了水仙花的娇贵脆弱。
4、材料一中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，这样写的作用是 。
5、结合材料一和画面内容为材料二的画作写一段解说词。
6、结合两则材料的内容，谈谈你获得了什么启示。
九、综合性学习。
天气变热后，五年级(2)班的卫生状况也变差了，劳动委员为了改善班级卫生情况，制定了如下班级公约，请你对其中不合理的地方提出修改建议。
①不要随意乱扔垃圾，把垃圾扔到垃圾箱里。
②不允许在班级吃、喝任何东西。
③值日生按时打扫卫生，保持地面干净。
④桌椅摆放需要整齐有序。
我认为公约的第 条不合理，我想将它改为：
参考答案
一、①外形喜爱之情②外表不好看但是很有用做人的道理③生活场景怀念之情怕人信赖人生活的感悟
二、这几个句子都运用了对比的手法，突出了所描写事物的特点，
将作者的喜爱之情融入其中。第一个句子将花生与桃子、石榴、苹果对比，突出花
生的朴实；第二个句子将白鹭跟白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭身段适宜的特点。第三个句子将瓜、藤、叶构成的装饰与石狮子、旗杆对比，突出前者的别致生动、自然可爱。
白杨是一种普通常见的树，只要有土的地方就能生长，它不像娇嫩的玫瑰一样需要人悉心照料，只要给它一块空地，它就会挺拔向上。
三、1、D
2、B
3、B
4、B
5、B
6、BACD 思念故乡
四、1、形容气候：这几天的天气很温和。
形客性格：他的脾气温和，使人感到亲切。
2、活力，生命力：夜晚，这座城市又恢复了生气。
发怒，因不合心意而不愉快：他生气地离开了屋子。
3、形容花草树木：看着这一片欣欣向荣的景色，谁能不感到惬意呢
比喻事业蓬勃发展：看到祖国欣欣向荣的景象，我们的自豪感油然而生。
五、(1)颜色、身段都很适宜；白鹤；朱鹭；苍鹭；C
(2)栀子花虽不如牡丹富贵，不如玫瑰娇艳，但它有着自己的淡雅清新，颇受人们喜爱。
六、韵在骨子里 摇花乐 对故乡的思念 信赖
七、1、饮清露 居高声自远
2、五言古诗
3、栖高饮露 蝉声远传 内在品格 高度自信
4、居高声自远，非是藉秋风
八、1、水灾阿毛用小石子扶持水仙花，让它坐在花盆中。 冻灾 把水仙花移到灶间。
2、供奉安置 重视与喜爱
3、D
4、比喻 把受冻的水仙花的鳞茎比作一块圆圆、白白的石头，把它的叶子比作许多绿绿的翡翠条，生动形象地写出了它被冻的时间很长，遭受的冻灾严重，表达了作者对水仙花受冻的担忧之情
5、一只蜻蜓飞向一株从砖缝里钻出来的新苗，新苗和蜻蜓勾画出一种静态与动态的生命，相互辉映，使人在困境中看到了希望。
6、①正如水仙花在遭遇三次灾难后重新活了过来，新苗在砖缝间也努力生长，只要生机不灭，万事终有成功的一天。2在遭受挫折时，只有保持希望，奋力拼搏，才能获得成功。
九、② 不允许在班级吃、喝有味道的东西
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