人教版高中语文必修二 课件：第一单元第1课 荷塘月色（共38张PPT）

课件38张PPT。晓出净慈寺送林子方
杨万里毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红
晓出净慈寺送林子方
杨万里毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红
小 池
杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷塘月色朱自清 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。毛泽东称赞他和闻一多“他表现了我们民族的英雄气概”（摘自《别了，司徒雷登》） 初读课文解决字词再读课文整体感知思考A.本文写了朱自清一次怎样的经历?B.本文的线索是什么?月下散步A.作者的行踪.B.作者思想感情.明线：游踪(外结构）暗线：情感（内结构）出家门踱小路观荷塘赏四周不宁静寻宁静得宁静失宁静淡淡的哀愁
淡淡的喜悦课文中有哪些主要描写景色的语段：
第４段：月色下的荷塘
第５段：第６段：荷塘上的月色荷塘四周的景色
行文思路：第一部分：1 点明心境，交代缘由。
第二部分：2-3小径漫步，抒发感受。
第三部分：4-6荷塘月色，景语情语。
第四部分：7-8江南采莲，向往崇敬。赏读课文体味妙处文眼这几天心里颇不宁静 不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即，欲排遣苦闷之情。 本文写于１９２７年７月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。 原因是什么?呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。 《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 “这几天心里颇不宁静”1、对现实的不满和苦闷；
2、对政局和个人前途的忧虑；
3、表现了作者对美好自由幸福生活的向往。分析第二部分
第2、3节中的情与景是如何结合的？
煤屑路 ： 幽僻、寂寞、阴森森、怕人

今晚的小路：很好（自由的人，独处的妙处），我且受用这无边的荷香月色好了（承上启下）（苦闷）
（喜悦）
“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是不是有点矛盾？ “热闹”与“冷静”，“群居”与“独处”形成对比，整个句子委婉地表达了作者对黑暗现实的不满，以及不被理解而产生的淡淡的哀愁。在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人，白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处。“便觉”只是主观感受，这“自由的人”的片刻的感觉与“平常的自己”有着差距和矛盾，本句说明作者想躲开恼人的凡世，求得短暂的安宁和自由。分析第三部分 1、第4节描写了哪些景物？这些景物按什么顺序排列?荷塘田田 出水很高 像婷婷舞女的裙(比喻)零星 袅娜(拟人)
明珠 星星 美人缕缕
渺茫的歌声似的
(通感)一道凝碧看不见的 脉脉静动幽雅宁静月下的（ ）
（ ）
（ ）

（ ）

（ ）荷叶
荷花
荷香
荷波
流水 本体喻体原句相似点荷叶 白花
(荷花)清香舞女的裙一粒粒
的明珠碧天里
的星星渺茫的
歌声……………………裙与叶子自然舒展的形态
很相似月光下，白色荷 花与一粒粒的明珠相似白花在绿丛中隐约闪烁与
碧天的星星相似渺茫的歌声和微风中荷香的
断断续续，若有若无比喻叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
此句比喻形象生动，形神兼备，将出水很高的叶子比喻成“亭亭的舞女的裙”，不仅写出了 荷花的形态美丽，且化静为动，赋予敢荷叶勃勃生机，展现了荷叶少女般的纤柔妖美、绰约丰姿。比喻拟人层层的叶子中间……又如刚出浴的美人。
叶子底下是脉脉的流水，……更见风致了
本句使用了拟人的修辞手法，“袅娜”“羞涩”“脉脉”这几个词，不仅准确写出了荷花在月下的形态，而且将花叶拟人化、生命化了，令人想象到它们仪态万千的娇羞风姿。通感： 用形象的语言，把一种感官的感觉移用到另外一种感官上。又称“移觉”。这孩子的嘴真甜。 听觉——味觉红杏枝头春意闹。
视觉——听觉
（1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
（2）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。”作者在写荷花的香味，怎么又突然写到歌声了？
作者运用通感的修辞手法，把嗅觉中感到时有时无，持续不断的香味换成从听觉中细柔飘思婉转渺茫的歌声去感受、品味，将荷香断断续续、若有若无，捉摸不定的特点形象丰富地表现出来，表现了作者此刻沉醉于荷塘月色的情景。
2、第5节描写了塘上的月色，作者是如何描写月色的？你认为哪些词用得生动、传神？ 月色（ ）
（ ）月光
月影如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样
又像笼着轻纱的梦灌木的黑影 杨柳的倩影光和影的和谐像名曲虽是满月，却有一层淡淡的云实虚实虚朦胧优雅塘上的荷塘的四周( )
( ) ( )
( ) ( )杨柳

远山 蝉声
灯光 水里的蛙声 树梢 树上
树缝 树下 树姿:远远近近
高高低低
树色:阴阴乍看像烟雾般整体的风光3、分析第三层总体环境的描写是：清淡 朦胧 幽静 深远的，是以乐景写哀情。
此时诗人的内心是“但热闹是他们的，我什么也没有”流露出作者内心的空虚与哀愁。第六段描写的荷塘四周的环境与前文所描写的有什么不同？传达了作者什么样的情感？ 少 年 女 子 采莲南塘秋莲花过人头赏析第四部分1、从荷塘月色联想到江南采莲，这是否给人以突兀之感？
2、作者为何要引用梁元帝的《采莲赋》？作者返回家中，他的心境如何？“不宁静”最终得到解脱了吗？回到家中，“什么声息也没有”，与开头的环境相比，此时更加死寂。作者的忧愁不仅没有缓解，反而陷入更深的寂寞与痛苦。一方面在结构上与开头形成呼应，另一方面又强化了内心的“不宁静”。为什么会突然说“这令我到底掂着江南了”，“这”是指什么？
“这”指流水。前面写“只不见些流水的影子，是不行的”。怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里的“莲子清如水”而来。这是一首情歌。“莲子清如水”’就是“怜子情如水”的谐音。
中国古典诗词中的对情感的表现是极富艺术性，含蓄而美。比如刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有情。”
在文章中，这句话起着行文转折过渡的作用，如果究其深味，就有必要联系作者的生活经历。江南是作者的故乡。 1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共六年。其间，参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。他到清华大学任教不久，写了《我的江南》一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘月色》的同时，在《一封信》中写道：“今天吃过午饭，偶然抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年前S君的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之间的台州。这真是‘我的南方’了，我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是‘一条路’而已。”总结课文四明线游踪暗线情感小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头布置作业五1、背诵课文4、5节。
2、描写一段景物，表达自己一定的情感。