15 故乡同步分层作业（含解析）

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15 故多 分层作业
一、单选题：
我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。
宏儿和我靠着船窗，同看外面模糊的风景，他忽然问道：
“大伯！我们什么时候回来？”
“回来？你怎么还没有走就想回来了。”
“可是，水生约我到他家玩去咧……”他睁着大的黑眼睛，痴痴的想。
我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀(这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死)，飞也似的跑了，亏伊装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。
老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家 起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦 而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦 而生活，也不愿意都如别人的辛苦 而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
1.横线上顺次填写的词语正确的一项是（ ）
A. 隔膜恣睢展转麻木 B. 隔膜 展转 麻木 恣睢
C. 隔绝 麻木 展转 恣睢 D. 隔绝 展转 麻木 恣睢
2.选文中画线的三个“辛苦”的含义依次是（ ）
A. 奔波劳累辛勤劳作挖空心思 B. 苦思冥想 自卑痛苦 自暴自弃
C. 辛勤劳作 奔波劳累 挖空心思 D. 自卑痛苦 自暴自弃 苦思冥想
3.对人物形象及其作者情感分析错误的一项是（ ）
A. 杨二嫂是一个尖酸刻薄.庸俗势利.自私自利的小市民形象.是作者鞭挞批判的对象.
B. 闰土是旧中国三座大山压榨下贫苦农民的典型.通过写他的种种不幸，揭示了辛亥革命的不彻底性.
C. “我”是一个同情劳动人民.憎恶旧社会.对新生活充满希望的现代知识分子的形象.
D. 在宏儿和水生身上，寄托者作者新生活的愿望.
4.下列加下划线的字的注音和字形完全正确的一项是（ ）
A. 阴晦（huì） 愕然（ě） 鄙夷（bǐ） 逃窜（cuàn）
B. 黛色（dài） 罔然（wǎng） 潮汛（xùn） 模样（mó）
C. 姿睢（zì） 寒噤（jìn） 颧骨（quán） 瓦楞（léng）
D. 祭祀（sì） 嗤笑（chī） 脚踝（huái） 五行（xíng）
5.选出下列句子中加下划线的词语使用不正确的一项（ ）
A. 在语文课上，老师给我们讲了鲁迅先生的一个鲜为人知的故事。
B. 由于巴金对剥削人、压迫人的封建制度深恶痛疾，所以才写出了《家》《春》《秋》这样的作品。
C. 当时我不以为然，但是后来发现脚踝和手臂多处被叮咬。
D. 我们个人的力量是微不足道的，然而广大人民群众的力量却是不能忽视的。
6.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
（1）他站住了，脸上现出欢喜和________的神情；动着嘴唇，却没有作声。
（2）苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住________起来了。
（3）那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的________。
A. 悲哀 凄凉 悲凉 B. 凄凉 悲凉 悲哀
C. 悲凉 悲哀 凄凉 D. 悲凉 凄凉 悲哀
7.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A. 阴晦（huì） 断茎（jǐng） 心绪（xù）
B. 隔膜（mó） 寓所（yú） 祭祀（sì）
C. 鄙夷（bǐ） 嗤笑（chī） 瑟索（sè）
D. 作揖（jí） 惘然（wǎng） 恣睢（suī）
二、语言表达：
8.请另选一个人物，按照①②两句的句式仿写。要求语意连贯，结构相似。
①有一个智者，他叫孔子，他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪，他在历史上的地位不容置疑。
②有一个灵魂的医者，他叫鲁迅，他放下救济苍生的医书，用手中的笔医治麻木的民众，他是勇往直前的战士。
仿写：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、综合性学习：
9.亲爱的同学们，小说伴随我们成长。在下面进行的“走进小说天地”的综合性学习活动中，希望我们携手并肩，共同欣赏这一片精彩的小说天地。
(1) 【活动设计】请你为这次活动拟一条宣传标语。
(2) 【人物评说】请你从“供选人物”中任选一个人物，仿照示例，向同学们加以介绍，不少于30个字。
供选人物：杨二嫂 武松 保尔·柯察金
示例：闰土，一个被旧社会压榨到麻木的农民，我从他身上感受到了旧社会农民痛苦的生活和内心无以言说的悲苦。
四、现代文阅读：
10.阅读下文，完成下列问题。
山 椒 鱼①
[日]井伏鳟二
①山椒鱼很伤心。
②他试着从他的栖身之所——那个岩洞——游到外面去，却发现他再也出不去了。他的大脑袋卡在了洞口。对他来说，这个洞口未免也太小了。
③这里将成为他终身的栖身之所。他勉强试着要挤出去，却无非是把自己的头变成塞在洞口的栓子。这充分证明他两年来茁壮地成长，也足以让他狼狈和伤心的了。
④“我干了件多蠢的事啊！”
⑤他想试着在这仅有的范围里活动活动，就像人们在冥思苦想时在屋里走来走去那样。不过就他的这个住处，要想活动开，也未免太不宽敞了，他只能是把身体前后左右地晃晃摆摆而已。结果，就这么蹭着、碰着岩壁上滑溜溜的水垢，终于，他觉着自己浑身上下都长满苔藓了。他深深地叹上一口气，然后就跟下了个大决心似的嘟哝着说：
⑥“就是出不去了，我也有好法子！”
⑦只是，他是不可能有——哪怕就一个——好法子的。
⑧岩洞顶上生满了苔藓。苔藓的绿色鳞片像“占地盘儿”(一种小孩游戏)似的繁殖，又细又红的花茎尖儿上开着可爱的花，不时地播撒着花粉。
⑨山椒鱼可不爱看这些，他宁可离它们远点。苔藓的花粉老是落到岩洞的水面上来，山椒鱼坚信自己的住处被污染了。山椒鱼喜欢把脸贴在洞口看外面的样子。从昏暗的地方窥看明亮的地方，不是件很有趣味的事吗？
⑩山椒鱼能从洞口看到一个大大的积潭。潭底长着丛水藻，它们快活地发育着，一根根细细的茎，直直地长向水面。触到水面时突然停止了发育，在空中露着它的小花。很多鳉鱼都喜欢在水藻里穿梭。它们在水藻丛中结成群，努力不被水流冲散，也成群地左摇右晃。如果它们中的一只搞错了方向向左游去，其他的也不服输地向左游，如果有一只因为水藻挡了路不得不朝右转，那其他的鱼也无一例外地跟着它一起朝右转。所以，它们中的任何一只想要从同伴中自由地逃开的话，也是相当不容易的。
山椒鱼看着这些小鱼，不由得笑道：
“这群没有自由的家伙！”
积潭的水面上划过一个缓慢的漩涡。从那片落在水面上的花瓣上就能看出。白色的花瓣在水面上画着大大的圆。圆越画越小，速度越来越快，最后，在水面上画上一个极小的圆后，落入圆心，被吸入水中。
山椒鱼嘀咕道：眼都要看花了！
长久地沉浸于悲观失望之中有利也有弊。山椒鱼似乎是带着“弊”的性质的。一天，他让一只从洞口混进来的青蛙再也出不去了。这青蛙因为山椒鱼把头塞在洞口做栓子，只得狼狈地爬上了洞壁，跳上洞顶搂住苔藓的绿鳞。这只青蛙就是那只刚刚还快活地在积潭里游上游下惹得山椒鱼艳羡的青蛙。
山椒鱼对于能把对方置于与自己相同的处境感到很痛快。
“你就一辈子在这儿关着吧！”
这家伙的诅咒只起了一时的作用。青蛙小心翼翼地爬进岩洞的凹壁里。它相信在这儿不会有问题，所以它从凹壁里露出个脑袋来，说道：
“我无所谓。”
“你给我出来！”
山椒鱼生气地叫着。就这么着，他们开始了激烈的口角。
“出不出来是我的自由。”
“好啊，那你就这么自由着吧！”
“你这傻瓜！”
“你是傻瓜！”
他们无数次地重复着这种攻击性言辞。翌日，翌日的翌日，都用相同的话贯彻着自己的主张。
一年过去了。
初夏的水温让岩洞的囚犯们从矿物化作生物。然后他们整个夏天都在继续着这样的口角。山椒鱼的大脑袋出不了洞口这回事，好像已经给对方看穿了。
“你的脑袋卡在那儿出不去了吧！”
“你不是也出不来嘛！”
“那你出去一个给我看看呀！”
“你下来一个给我看看呀！”
又一年过去了。
两个矿物再次变成两个生物。不过他们今年夏天一直沉默着，小心着不让对方听见自己的叹气声。
不过，比山椒鱼早了一步，凹壁里的那位，不小心叹了深深的一口气。那只是“啊……”的一阵小小的风声。和去年一样，苔藓的花粉纷落的样子引得它叹了这口气。
山椒鱼没道理听不到这叹息。他抬头看着上边的那位，眼里还带了友好，问道：
“你，刚才是叹了一大口气吧？”
对方不友好地回答道：
“那又怎么样？”
“不要说这样的话。你，已经可以从那儿下来了。”
“我空着肚子，动弹不了了。”
“那，已经不行了吗？”
对方答道：
“好像已经不行了。”
过了好一阵子，山椒鱼问：
“你现在在想些什么呢？”
对方毫不介意地说：
“我现在，已经不那么生你的气了。”
【注】①山椒鱼：两栖纲，有尾目，隐鳃鲵亚目动物的总称，虽名鱼，实非鱼类。
(1) 根据小说内容，完成下面的思维导图。
①___________⑤___________⑦___________⑧___________
(2) 《山椒鱼》被称作寓言小说，其深刻的哲思通过“象征”得以传递。你认为第段的“鳉鱼”象征着什么？结合具体内容简要分析。
(3) 小说结尾山椒鱼与青蛙的对白看似不合理，实则在情理之中，请结合画线文本简要分析。
(4) 日本文艺评论家松本鹤雄评价这篇作品是“笑和哭互为表里”。这在《儒林外史》中也有所体现，请结合文本，联系《儒林外史》，谈谈这一艺术特色。
答案和解析
1~3.【答案】B、A、A
【解析】1.
本题考查学生运用词语的能力。做题时，首先要把句子的意思看懂，其次注意词语的语言环境，最后理解词语意思。
隔膜：隔阂或情意不相通，彼此不了解；隔绝：隔断。根据语境，应用“隔膜”。根据文段可知，“我”是辛苦辗转第生活，闰土是辛苦麻木第生活，杨二嫂一类人是辛苦恣睢第生活。
故选B。
2.
本题考查理解文章语句的含义。一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
“我”是“辛苦”辗转地生活，因此这里“辛苦”的含义是奔波劳累；闰土是辛苦麻木地生活，因此这里“辛苦”是：辛勤劳作；杨二嫂一类人是辛苦恣睢地生活，因此，这里“辛苦”是挖空心思。
故选A。
3.
本题考查学生把握文中人物性格特征和作者情感的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可
A中说“杨二嫂是作者鞭挞批判的对象”说法不合理。
4.【答案】D
【解析】本题考查辨析重点字音、字形的能力。
A项，“愕”的正确读音为“è”。
B项，“罔”应该改成“惘”，“模”的正确读音为“mú”。
C项，“姿”的正确读音为“恣”。
5.【答案】C
【解析】本题考查正确使用词语的能力。
C项，望文生义，“不以为然”指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意），这里应该用“不以为意”。
A项，使用正确，“鲜为人知”指很少有人知道。
B项，使用正确，“深恶痛疾”指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
D项，使用正确，“微不足道”指非常渺小，不值得一提。
6.【答案】B
【解析】“凄凉”，寂寞冷落（多形容环境或景物）。“悲凉”，悲哀凄凉。“悲哀”，伤心。故选B。
7.【答案】C
【解析】A项，“茎”应读“jīng”；B项，“寓”应读“yù”；D项，“揖”应读“yī”。故选C。
8.【答案】【示例】有一个行者，他叫邓稼先，他在原子弹、氢弹研制上的成就举世瞩目，他在核应用领域贡献卓著。
【解析】本题考查语言表达应用之仿写的能力。题干要求“语意连贯，结构相似”。根据例句中的“智者”“医者”，可选择在某一领域取得重大成就的人物，再根据人物的事迹仿写，句子的结构与例句保持基本一致即可。
9.【答案】【小题1】示例：插上想象的翅膀，遨游小说天地。
【小题2】示例：保尔·柯察金，一个刚强坚毅的革命战士，我从他身上读出了敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神。
【解析】1. 略
2. 略
10.【答案】【小题1】①伤心⑤幸灾乐祸⑦高潮
⑧山椒鱼长久凝视花瓣落入水中的全过程
【小题2】此处的“鳉鱼”象征的是随波逐流的盲从者。因为它们没有自己的思想，只随群体游动，即使游错了也同样盲从；它们难以脱离群体，没有突破常规寻找自由的个性，只是在群体中随波逐流。
【小题3】青蛙被山椒鱼困在岩洞之中，逐渐失去力气走向死亡，它本该对山椒鱼充满怨怼和仇视，对问话置之不理。但从结局可以看出青蛙已经原谅了山椒鱼，在生命的最后时刻选择了与它握手言和。这是因为青蛙在长久的岩洞“囚禁”生活中逐渐理解了山椒鱼，知道它是因孤单寂寞而扭曲了内心，才有了堵住洞口的行为，青蛙的理解是设身处地为他人着想，达成一种和解。
【小题4】示例：《山椒鱼》一文中山椒鱼幼稚可笑的举动、他与青蛙之间如同孩童吵架般滑稽的“攻击性”对白，以及结局的落差中隐含的微妙滑稽感，使文章充满幽默诙谐的气息，让人不禁发笑；同时文章又有着辛辣的讽刺，比如山椒鱼本身是没有自由的存在，却反过来嘲笑鳉鱼，说明山椒鱼并无自知之明，其心理是扭曲的、病态的，可见其悲惨可怜。（单点）《儒林外史》一书中作者幽默的语言及人物夸张失常的举动带来的滑稽效果，使人发笑，比如范进中举后的发疯，周进贡院一游时哭得两眼流血等，但其文字背后也深藏着对人物和封建社会的讽刺和批判，揭露了科举制度和不良社会风气对读书人的腐蚀和危害，这些被制度捉弄的人，令人深感悲哀。（单点）两篇文章中作者都用幽默诙谐的语言来展开故事情节、描绘人物语言，但都夹杂着辛辣的讽刺，用生动有趣的描述，表现意味深长的悲哀主题。（联结）幽默的语言与辛辣的讽刺并用，是讽刺作品常用的艺术表现手法。（抽象）
【解析】1. 本题考查学生对文章信息的筛选概括能力。①根据第1段“山椒鱼很伤心”可以得到答案“伤心”；⑤根据第16段“山椒鱼对于能把对方置于与自己相同的处境感到很痛快”可总结出“幸灾乐祸”；⑦通读全文可知山椒鱼与青蛙的对峙属于小说的高潮部分；⑧能体现山椒鱼“孤独无聊”的心理状态可知是文章第13-14段，情节主要是讲“山椒鱼长久凝视花瓣落入水中的全过程”。
2. 本题考查学生对文章象征性事物的理解。根据文章第10段“如果它们中的一只搞错了方向向左游去，其它的也不服输的向左游，如果有一只因为水藻挡了路不得不朝右转，那其它的鱼也无一例外地跟着他一起朝右转。所以，它们中的任何一只想要从同伴中自由地逃开的话，也是相当不容易的”可知这些鏘鱼没有主见、随波逐流，它们的特点即是它们所象征的群体的特点，据此结合文本具体分析即可。
3. 本题考查学生对文章内容的理解。此题要从两个方面作答，首先要分析结局，这段对白出现在文章结尾，结合前文可知：青蛙被山椒鱼困在岩洞之中，逐渐失去力气走向死亡，它本该对山椒鱼充满怨怼和仇视，对山椒鱼的问话置之不理，但从结尾“我现在，已经不那么生你的气了”可见青蛙已经原谅了山椒鱼。继而阐述原因，青蛙此时也和山椒鱼一样，经历了在岩洞中被长久囚禁的生活，理解了山椒鱼因为孤单寂寞所以扭曲了内心，所以它与山椒鱼达成了和解。据此分析即可。
4. 本题考查学生的对比阅读能力。解答此题要把握四个要点：首先联系文本，准确把握《山椒鱼》一文中的“笑与哭”，每点各举一例即可；接着联系名著具体内容，把握《儒林外史》中的“笑与哭”，每点各举一例即可；综合理解和分析总结两部作品共同的艺术特点；抽象拓展到讽刺作品常用的艺术手法。据此理解分析即可。
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