教科版科学五年级上册5《风的作用》说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
—教育科学出版社小学科学五年级上册第二单元—
5.风的作用
教材和学情分析
01
CONTENTS
实验教学目标
02
实验创新与改进
03
实验教学过程
04
目录
实验效果及评价
05
教材和学情分析
PART.1
教材和学情分析
实验教学目标
PART.2
实验教学目标
地球的外部力量对地形地貌的变化起着重要作用。
通过比较、分析等方法，合理解释地形地貌的形成原因。
亲历预测、模拟实验、基于证据建构解释这样一个完整的探究过程。
感受大自然的神奇，保持对大自然的好奇心，并学会保护地形地貌。
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
实验创新与改进
PART.3
实验创新与改进
教材中的实验
实验器材:
砂纸、放大镜、岩石、实验记录单
实验步骤:
1.用放大镜观察岩石
2.用砂纸摩擦岩石
3.再用放大镜观察岩石
不足之处:
实验脱离实际环境，没有表现出风的流动性，学生很难建立起风侵蚀岩石的概念。
模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
用放大镜观察这几块岩石，然后用砂纸打磨。
实验创新要点
改变实验材料，用滑石替代普通岩石，滑石硬度软，有利于观察沙子对岩石的侵蚀现象，材料还可以反复使用。
01
原实验材料
创新后
创新后的实验材料
实验创新要点
改进实验步骤，操作方便简单，有利于反复实验检验实验的有效性。
02
改变实验环境，用生活中常见的塑料盒、吹风机、沙子等材料搭建更真实的实验环境。
03
实验教学过程
PART.4
实验教学过程
探索奥秘，模拟实验
创设情景，激发兴趣
拓展延伸，完善认知
实验教学过程
1.创设情景，激发兴趣
甘肃敦煌雅丹地貌形成于距今约70万年前。敦煌雅丹地质公园地处于亚欧大陆的风口，常年多风，“一年一场风，从春挂到冬”，最大风力可达12级以上。在冬夏两季温差达到75摄氏度左右，常年干旱少雨，植被稀少。
风
实验教学过程
2.探索奥秘，模拟实验
请同学们和同桌交流自己的想法吧！我们一起来听一听同学们的看法吧！
地球表面大气层对改变地形地貌发生着缓慢的作用，例如空气流动形成的风，风是怎样改变地球表面的呢？风卷起的沙子对岩石有影响吗？
实验教学过程
实验器材
吹风机
沙子
塑料盒
实验记录单
漏斗
滑石
放大镜
纸杯
实验教学过程
模拟实验
实验步骤
（1）用放大镜仔细观察岩石表面，用手轻轻摩擦岩石表面观察指腹，记录观察情况。
（2）把岩石放进塑料盒内，打开吹风机，往漏斗中加入沙子，让风吹起沙子，冲击岩石5分钟。
（3）小心取出岩石，用放大镜观察岩石表面，并用手轻轻摩擦岩石表面观察指腹，记录观察情况。
温馨提示：在实验中注意用电安全。
实验教学过程
模拟实验
实验教学过程
我们的实验记录表
实验结论：
风卷起的沙子对岩石有影响，会在岩石上留下划痕，甚至产生碎屑物。
岩石被沙子冲击前
平整无划痕、无碎屑物
岩石被沙子冲击后
有明显划痕、有碎屑物
模拟风卷起的沙子对岩石的影响
实验教学过程
建构解释
风对岩石的这种影响叫做风力侵蚀，简称风蚀，是风的地质作用之一，是在气流的冲击作用下，引起地表碎屑物质移动或者飞扬，转移和堆积的侵蚀过程。风蚀多在大风频繁、天气干燥或缺少植被的条件下发生。风蚀与地震、火山喷发相比，对地形地貌的影响是缓慢的，是日积月累的过程。
现在大家试一试，用自己的话为小红解释雅丹地貌形成的原因吧！
实验教学过程
3.拓展延申，完善认知
风成地貌
风蚀型地貌
堆积型地貌
风蚀桥
沙漠
雅丹地貌
戈壁
实验教学过程
美国亚利桑那州波涛谷
实验效果与评价
PART.5
实验结果与评价
01
03
02
实验材料的改变，让实验现象更直观，有利于学生观察到实验的现象，树立证据意识，养成细心、严谨的科学态度
实验材料
实验环境更贴近真实生活，有助于学生联系生活实际，实现知识的迁移。
实验环境
实验步骤简单，既可以教师演示实验，也可以学生自主探索，提高了教学效率。
实验步骤
谢谢大家！