第三单元 封建时代的欧洲
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
1时空观念 (2023·泰州模拟)公元1世纪,在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生了一种新的宗教。它在西欧早期国家的封建化进程中日益传播,成为整个欧洲的精神支柱。该宗教是(B)
A.佛教 B.基督教
C.伊斯兰教 D.印度教
2当西罗马帝国退出欧洲的历史舞台,哪个民族在它的废墟上建立起强大的法兰克王国( A )
A.日耳曼人 B.斯拉夫人
C.阿拉伯人 D.波斯人
3下图人物是欧洲某一王国的建立者。他统治期间的史实有(D)
①皈依基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位
②把王国划分为很多教区,向人民征收“什一税”
③四处征伐,使法兰克王国成为8世纪西欧最大的王国
④把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
4(2023秋·东莞期末)各个阶层的封君封臣的关系一旦形成,双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……封臣应对封君履行的义务则更多。这表明,西欧的封君和封臣(B)
A.拥有至高无上的权力
B.有一定的契约意义
C.是西欧最大的封建主
D.以血缘关系为纽带
5扑克牌红桃K人物的原型就是查理大帝,下列关于他的说法不正确的是( D )
A.他统治下的法兰克王国,被称为“查理曼帝国”
B.下令人民把每年收入的十分之一贡献给教会,称为“什一税”
C.800年,教皇在罗马为他举行了加冕礼
D.实行严格限制基督教发展的政策
6(2023秋 淮北月考)与表中的内容直接相关的历史事件是(D)
《凡尔登条约》
时间:843年
签订者:洛泰尔、路易和查理
意义:奠定西欧大陆三个主要国家的雏形
A.古埃及文明中断 B.外族入侵巴比伦
C.西罗马帝国灭亡 D.查理曼帝国分裂
7历史解释 (2023秋·孝感月考)西罗马帝国灭亡后,日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到必须要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝,为了巩固统治和进行扩张,也深知需要罗马教会这样一个有力的精神工具。利益的一致,使双方结合在一起。材料体现欧洲中世纪的政治特点是(C)
A.封建王权至高无上 B.基督教教会操控一切
C.教权和王权相结合 D.奴隶主势力如日中天
8有学者评价查理大帝:“在他长期有力的统治时期,罗马人和日耳曼人融合迅速。查理虽未能将庞大帝国中的各个种族团结起来形成一个永久的政治统一体,但却打造了后世永不断裂的宗教、知识及社会纽带。”这位学者的观点是(B)
A.反对查理的宗教文化政策
B.肯定了查理的历史影响
C.赞赏查理卓越的军事才能
D.认同查理的庄园制度建设
9阅读下列材料,回答问题。
材料一 国王无条件地赏赐土地长期推行,不仅在经济上削弱,而且在政治上造成封建格局。……8世纪上半期,随着大土地所有制的发展,大量自由农民破产,地方割据势力日益强大,法兰克王国的王权衰落。
材料二 西欧封建等级制度是以土地关系为纽带,通过层层分封而形成的,其主要作用是协调和维护封建主内部的利益,更有效地统治下层人民,其基本特征是封主与附庸的臣属关系的建立。由于土地是层层分封的,封臣只承认自己直接受封的人为封君,他与自己封君的封君则没有臣属关系。
(1)依据材料一指出,8世纪前期,法兰克王国实行土地改革的原因。(2分)
答:无条件地赏赐土地致使地方割据势力日益强大,法兰克王国的王权衰落。为了加强王权,必须改革土地分封形式。
(2)依据材料二,指出封君与封臣联系的纽带和封君与封臣之间关系的特点。(3分)
答:纽带:土地的封赐。特点:有严格的等级性,而且权利、义务交织在一起,有一定的契约意义。
(3)以下说法对材料二描述准确的是(A)(1分)
A.我的附庸的附庸,不是我的附庸
B.普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣
10教化是社会治理的重要工具,着眼于教育和引导。阅读下列材料,回答问题。
材料一 宋朝以后,儒学士人投身基层教化,以乡约教化乡里。明朝后期,乡约改为宣讲明太祖朱元璋的“六谕”(孝顺父母、尊敬长上等),使乡约逐渐带有强制力。明朝儒学士人常常引用《大明律》来解释六谕,不遵乡约的百姓要受到处罚,甚至送官府治罪。原本由儒学士人发起的教化百姓的乡约,经政府利用和推广而具有约束力,并与法律合流。
材料二 基督教影响了中古时期欧洲人的方方面面。他们开办宗教学校,讲授基督教义,在教育和文化方面发挥了重要作用。人们的生老病死、婚丧嫁娶,基督教会都要介入,几乎所有的节日都与基督教有关。教会时刻不忘告诫人们必须孝顺父母,不许偷盗、奸淫、杀人、贪恋别人的财物等,要求人们逆来顺受、忍受世间的一切痛苦。基督教的宗教伦理和教化作用强化了教会对人们的控制,深刻影响了人们的思想意识和日常行为。
——以上材料均摘编自普通高中教科书
《历史选择性必修1·国家制度与社会治理》
(1)根据材料一、二,概括指出古代中国和欧洲社会基层教化的主体力量与方式分别是什么。(6分)
答:主体力量与方式:中国:儒学士人,法律(政府)和教化(乡约)相结合;欧洲:基督教会,开办宗教学校、讲授基督教义。
(2)根据材料一、二,概括古代中国和欧洲的社会基层教化有何作用。(2分)
答:作用:约束人们的日常行为,注重对民众的道德教育;重视家庭伦理道德,有利于维护社会秩序。
(3)为实现国家治理体系和治理能力现代化,上述材料中有哪些做法值得借鉴 (2分)
答:借鉴:孝顺父母、尊重长辈等良好品德,有助于良好社会风气的形成。第三单元 封建时代的欧洲
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
1时空观念 (2023·泰州模拟)公元1世纪,在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生了一种新的宗教。它在西欧早期国家的封建化进程中日益传播,成为整个欧洲的精神支柱。该宗教是( )
A.佛教 B.基督教
C.伊斯兰教 D.印度教
2当西罗马帝国退出欧洲的历史舞台,哪个民族在它的废墟上建立起强大的法兰克王国( )
A.日耳曼人 B.斯拉夫人
C.阿拉伯人 D.波斯人
3下图人物是欧洲某一王国的建立者。他统治期间的史实有( )
①皈依基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位
②把王国划分为很多教区,向人民征收“什一税”
③四处征伐,使法兰克王国成为8世纪西欧最大的王国
④把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
4(2023秋·东莞期末)各个阶层的封君封臣的关系一旦形成,双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……封臣应对封君履行的义务则更多。这表明,西欧的封君和封臣( )
A.拥有至高无上的权力
B.有一定的契约意义
C.是西欧最大的封建主
D.以血缘关系为纽带
5扑克牌红桃K人物的原型就是查理大帝,下列关于他的说法不正确的是( )
A.他统治下的法兰克王国,被称为“查理曼帝国”
B.下令人民把每年收入的十分之一贡献给教会,称为“什一税”
C.800年,教皇在罗马为他举行了加冕礼
D.实行严格限制基督教发展的政策
6(2023秋 淮北月考)与表中的内容直接相关的历史事件是( )
《凡尔登条约》
时间:843年
签订者:洛泰尔、路易和查理
意义:奠定西欧大陆三个主要国家的雏形
A.古埃及文明中断 B.外族入侵巴比伦
C.西罗马帝国灭亡 D.查理曼帝国分裂
7历史解释 (2023秋·孝感月考)西罗马帝国灭亡后,日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到必须要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝,为了巩固统治和进行扩张,也深知需要罗马教会这样一个有力的精神工具。利益的一致,使双方结合在一起。材料体现欧洲中世纪的政治特点是( )
A.封建王权至高无上 B.基督教教会操控一切
C.教权和王权相结合 D.奴隶主势力如日中天
8有学者评价查理大帝:“在他长期有力的统治时期,罗马人和日耳曼人融合迅速。查理虽未能将庞大帝国中的各个种族团结起来形成一个永久的政治统一体,但却打造了后世永不断裂的宗教、知识及社会纽带。”这位学者的观点是( )
A.反对查理的宗教文化政策
B.肯定了查理的历史影响
C.赞赏查理卓越的军事才能
D.认同查理的庄园制度建设
9阅读下列材料,回答问题。
材料一 国王无条件地赏赐土地长期推行,不仅在经济上削弱,而且在政治上造成封建格局。……8世纪上半期,随着大土地所有制的发展,大量自由农民破产,地方割据势力日益强大,法兰克王国的王权衰落。
材料二 西欧封建等级制度是以土地关系为纽带,通过层层分封而形成的,其主要作用是协调和维护封建主内部的利益,更有效地统治下层人民,其基本特征是封主与附庸的臣属关系的建立。由于土地是层层分封的,封臣只承认自己直接受封的人为封君,他与自己封君的封君则没有臣属关系。
(1)依据材料一指出,8世纪前期,法兰克王国实行土地改革的原因。(2分)
答:
(2)依据材料二,指出封君与封臣联系的纽带和封君与封臣之间关系的特点。(3分)
答:
(3)以下说法对材料二描述准确的是( )(1分)
A.我的附庸的附庸,不是我的附庸
B.普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣
10教化是社会治理的重要工具,着眼于教育和引导。阅读下列材料,回答问题。
材料一 宋朝以后,儒学士人投身基层教化,以乡约教化乡里。明朝后期,乡约改为宣讲明太祖朱元璋的“六谕”(孝顺父母、尊敬长上等),使乡约逐渐带有强制力。明朝儒学士人常常引用《大明律》来解释六谕,不遵乡约的百姓要受到处罚,甚至送官府治罪。原本由儒学士人发起的教化百姓的乡约,经政府利用和推广而具有约束力,并与法律合流。
材料二 基督教影响了中古时期欧洲人的方方面面。他们开办宗教学校,讲授基督教义,在教育和文化方面发挥了重要作用。人们的生老病死、婚丧嫁娶,基督教会都要介入,几乎所有的节日都与基督教有关。教会时刻不忘告诫人们必须孝顺父母,不许偷盗、奸淫、杀人、贪恋别人的财物等,要求人们逆来顺受、忍受世间的一切痛苦。基督教的宗教伦理和教化作用强化了教会对人们的控制,深刻影响了人们的思想意识和日常行为。
——以上材料均摘编自普通高中教科书
《历史选择性必修1·国家制度与社会治理》
(1)根据材料一、二,概括指出古代中国和欧洲社会基层教化的主体力量与方式分别是什么。(6分)
答:
(2)根据材料一、二,概括古代中国和欧洲的社会基层教化有何作用。(2分)
答:
(3)为实现国家治理体系和治理能力现代化,上述材料中有哪些做法值得借鉴 (2分)
答:
