统编版四年级下册语文第一单元 口语交际：转述 课堂实录

【实录】《转述》课堂实录
教学过程
一、请你分辨
师：同学们，今天，我们上一节口语交际课：转述。请大家跟我一起写一写课题。
【师板书课题，生书空。】
师：谁能用自己的话简单说说什么是转述？
生：转述就是把老师的话讲给其他同学听。
师：你说的这种情况是转述，不过呢，转述不只是限于把老师的话讲给其他同学听。
生：转述就是把一个人的话讲给另一个人听。
师：诶，这样说就准确多了。这里面的“一个人”和“另一个人”的身份是不固定的。下面，我们先来看一段小品，这里面有一段冯巩转述其他角色对话的戏。大家看看小品中冯巩转述得怎么样。
【播放小品《得寸进尺》片段——
郭冬临：其实啊我不想走。咱想演戏对不对，咱是演员呐！
冯巩（对导演）：他说了要演戏得加钱呐！
导演：加钱？你问他加多少？
冯巩（对郭冬临）：她说了你不演就拉倒！
郭冬临：我不跟她一般见识，这个导演太年轻。
冯巩（对导演）：他说你是狐狸精。
导演：这种演员，这种演员太猖狂。
冯巩（对郭冬临）：她说你像黄鼠狼。
郭冬临：这个女人招人烦！
冯巩（对导演）：他说你吃了摇头丸。
导演：这种男人真要命。
冯巩（对郭冬临）：她说你得了疯牛病啊！
郭冬临：我还不演了我！
冯巩：他不演太好了！他不演，我演这皇上您看行吗？】
全班大笑。
师：小品中的冯巩不断为两个人转述对方的话，你觉得他转述得怎么样？
生：冯巩转述的话都是错的，人家说的根本就不是那个意思。
师：转述的话没一句是对的。
生：冯巩没有把人家的意思转述出去，他转述的是他自己瞎编的话。
师：是的，无中生有。
生：冯巩是故意的，他就是在中间挑拨离间，想达到自己的目的。
师：是的，太可恶了。
生：冯巩这样转述，要是被别人揭穿了，那就失去朋友了，以后就没人敢相信他了。
师：后果很严重。不过，这是小品，我相信生活中的冯巩一定不是这样的。我们回头看，这个小品片段对我们学习转述有什么帮助吗？
生：这个小品告诉我们，转述别人的话要真实，不能用自己的话当别人的话去骗人。
师：说得真好！
生：我知道了转述别人的话，要跟别人的原话一样，不能改变别人的话的意思。
师：我非常赞同。这是转述的基本原则，来，我们一起读一读——
【课件出示】
生：（齐读）转述的基本要求：准确，不能扭曲原话的意思。
【教师板书：准确】
【点评：用小品片段导入，立马吸引住学生，让学生在最短的时间内进入学习状态。小品中冯巩扮演的这个角色，用故意错误的转述，把事情搅黄了，达到了他自己的目的，这样的转述是为人所不齿的。教师从反面案例入手，引导学生总结出转述的第一条基本原则：准确，不能扭曲原话的意思。这是转述的“红线”，我们不能违背。我们常说教书育人，这就是一个极好的例子。育人不是说教，而是润物无声的浸润、熏陶，不漏痕迹的引导、影响。】
二、请你尝试
师：同学们，你觉得你会转述吗？
生：会！
师：那我们赶紧来试一试，好吗？
生：好！
师：元旦节快到了，学校要举办联欢晚会，合唱团也准备了一个节目。有一天，合唱团发出了这样一条通知。可是，丹丹同学那天恰好请假了，你作为丹丹的好朋友，你能将合唱团的通知转述给丹丹吗？
生：能！
【课件出示通知】
师：这就是通知，请你把同桌当作丹丹，和同桌一起练一练吧。
学生同桌练习。
师：现在，哪一对同桌愿意上来展示展示？好，就请这一对同桌。
生甲：丹丹，你请假时，我们合唱团发通知了。
生乙：哦？通知怎么说？
生甲：通知一共说了三条：1.12月30日下午要去走台。2.12月31日中午一点准时去化妆。3.12月31日中午到校时，我们要带好所有服装、道具。
生乙：我知道了，谢谢你！
生甲：不用谢。
师：同学们，这对同桌表现如何？尤其是甲同学转述得怎么样？谁来评一评？
生：我觉得他们表现得很好，落落大方，转述也很正确。
师：我非常同意你的观点。
生：我认为甲同学在转述时有几个重要的信息漏掉了。
师：请你详细说说。
生：她说30号下午去走台，下午几点去走台呢？在哪里走台呢？31号中午化妆，在哪里化妆呢？还有，带好所有服装、道具，需要带哪些服装和道具呢？这些信息都没有说出来，如果不说清楚，丹丹就可能出岔子。
师：嗯嗯嗯，非常对！你有一双灵敏的耳朵，听得很清楚！甲同学，你接受刚才这位同学的意见吗？
生甲：接受。
师（对生乙）：“丹丹”同学，你刚才听完转述，就没有任何疑问吗？
生乙：有点紧张，没有注意听那么清楚。不过，我知道走台的地方肯定就是表演的地方，学校的礼堂。
师：哦，有点紧张，非常理解。生活中应该不会了。（对生甲）那你能把这些信息加进去，再转述一遍吗？
生甲：好！（转身对生乙）丹丹，合唱团通知我们：第一，12月30日下午四点要去走台，走台的地点就在学校礼堂；第二，12月31日中午一点准时去化妆，化妆的地点是三号音乐教室；第三，12月31日中午到校时，我们要带好所有服装、道具，我们女生要带好演出服装、皮鞋、袜子，别忘了皇冠哟！
生鼓掌。
师：你为什么要特别强调皇冠呢？
生：因为皇冠比较小，平时不怎么使用，大家容易忘记。
师：真好！大家觉得这位同学的转述还有什么优点吗？
生：她说得特别清楚，特别有条理，用了第一、第二、第三这样的连接词。
师：赞同。
生：她在转述时还注意了取舍，通知是面向所有合唱团员发出的，但是转述时，她知道丹丹是女生，所以将有关男生的内容就没有转述给丹丹。
师：没错。这样的取舍很符合生活实际需求。还有哪对同桌愿意来展示一下吗？
生：我们想试一试。
师：好！有请你们！
【第二对同桌展示，生鼓掌】
师：有了前面一对同桌的展示做基础，这对同桌表现得非常完美。刚才的尝试，告诉我们转述的第二条基本要求——
【课件出示。】
生：（齐读）全面，不能遗漏重要的信息。
【教师板书：全面。】
【点评：创设第一个交际语境，这个场景仿佛就在我们的校园里，就在我们身边。在这样的语境中交际，学生特别有亲切感。通过这次口语交际实践，集中解决了一个问题，那就是让学生知道转述时不能遗漏重要信息。一旦重要信息遗漏，就有可能带来不好的后果，给别人带来不必要的麻烦。对于学生表达中的闪光点，教师及时引导学生予以了关注和肯定。】
三、请你接招
师：刚才的任务，大家完成得非常漂亮，下面，我们来个难度更大的，你敢接招吗？
生：敢！
师：我们这次转述的任务是，将电话内容及时转告给爸爸。请大家听通话录音。
师：大家觉得有难度吗？
生：老师，能不能把录音再放一遍？
师：刚才没有全部听清？
生：嗯。要记的东西太多了。
师：好嘞，我就再放一遍。大家注意听好了！我要表扬这几位同学，他们一边听，一边在用本子记录，好办法！
【播放电话录音第二遍，生听记。】
师：录音播放完毕，大家赶紧自己练一练吧！
【学生自主练习三分钟。】
师：来，哪位同学愿意来试一试？
生：爸爸，刚才，你单位的陈叔叔打电话来了，说要你明天到长春出差一趟，在长春要待三天，这个星期五返回。陈叔叔还说已经给你订好了往返机票，明天上午十点半起飞。陈叔叔还要我提醒你带好身份证、工作证和公务银行卡。
师：这位同学转述得怎么样？
生：他转述得很清楚，也比较全面，重要的信息都转述到了。我想补充一下他漏掉的信息。
师：你的评价很中肯。有表扬，有补充。好的，我们再来听一听补充信息。
生：陈叔叔在电话里还交代了起飞的机场和航空公司，还说爸爸下飞机有人接机，陈叔叔还提醒长春气温很低，要爸爸带好保暖衣物。
师：多贴心的叔叔啊！大家还有补充的吗？
生：没有了！
师：这样一来，两位同学就把所有重要的信息全部转述到位啦！我们把祝贺的掌声送给两位同学。
师：可能一个人自顾自转述会有点困难，那我们就来创设一个情景吧。我来演爸爸，谁来演彤彤？
生：我！
师：好！现在你在家看书，我回来了！（扮演爸爸）彤彤，在干什么呢？
生：爸爸，你回来啦！我在看书呀。刚才你公司有个陈叔叔打电话找你了。
师：哦？陈叔叔说了什么呀？你都记得吗？
生：当然记得！我都用笔记下了呢！
师：我们彤彤这么能干呀！那你快说说。
生：第一，公司安排你明天去长春出差，时间三天，星期五回来。
师：哦，挺紧急的。我赶紧订飞机票。
生：爸爸，你不用订机票了，陈叔叔说往返机票都已经帮你订好啦！明天上午十点半从深圳宝安机场起飞，是南方航空公司的航班，你下飞机后有人接机。
师：陈叔叔安排得真周到！
生：刚才是第二点。第三，陈叔叔让你多带点保暖的衣服。
师：对对对，长春应该很冷，我得赶紧收拾收拾。
生：爸爸，我还没说完呢。
师：哈哈，爸爸是急性子。
生：陈叔叔还叮嘱，要你带好身份证、工作证、公务银行卡。
师：还有吗？
生：没有了。
师：好嘞，谢谢我的乖宝贝！
【学生鼓掌。】
师：大家觉得“彤彤”转述得怎么样？
生：他转述得很有条理，他把重要的信息分成好几条，一条一条转述给爸爸听，这样就不会漏掉每一条重要信息了。
师：嗯，这个办法很好，值得我们借鉴学习。大家有没有发现，陈叔叔在电话里怎样称呼彤彤爸爸的？
生：用的是“你爸爸”和“他”。
师：对的。那么彤彤在转述时用的是什么称呼？
生：“爸爸”“你”。
师：没错，转述时，人物的称呼会发生——
生：变化。
师：电话里，陈叔叔怎么称呼自己？
生：“我”。
师：电话里，彤彤转述时怎么称呼陈叔叔？
生：“陈叔叔”“您”。
师：彤彤转述时怎么称呼陈叔叔？
生：“陈叔叔”“他”。
师：称呼——
生：也变了。
师：这就是我们要知道的转述第三条基本要求，预备，读——
【课件出示】
生：（齐读）恰当，注意转换人称和称呼。
【教师板书：恰当。】
【点评：挑战难度加大，一是转述内容的来源由文字变为了声音，二是信息量加大。对学生而言，虽有困难，但更能激发斗志。在前面训练的基础上，进而引导学生关注转述中人称和称呼的转换。因为有足够的生活经验，所以学生转化人物称呼并不太难。但经过这样一次实践，学生对人称与称呼转换会更自觉，更顺畅。至于要不要给出一定的“公式”，我与德兵老师的观点一致：不需要。那么怎样转换称呼？依据是什么？当然是说话语境呀！有了正确的意识和语境感，何愁学生不会转换？】
四、请你挑战
师：同学们，生活中，我们有时候还会遇到这样的情况，那就是要将两个人的话同时转述给别人，看，下面就是一个挑战，谁来迎接挑战？
【课件出示二人对话。】
师：首先，我们请两位同学再现这次对话。
师：请看转述任务一：请你以旁边同学的身份将二人对话转述给大家。来，先自己练练、试试。
【学生自主练习。】
师：哪位同学来试一试？
生：张路对田浩说，田浩明天就要转学了，他很舍不得田浩这位好朋友，他亲手做了一份小礼物送给田浩做个纪念，他请田浩收下，并祝田浩在新的学校生活快乐、学习进步。田浩连声说谢谢，说他一定会好好珍藏，还说他也舍不得大家，到了新学校后，他会给张路写信，他还欢迎张路和同学们到他的新学校去玩。张路问田浩记不记得他们之间的约定，田浩说记得，他们约定在大学见。
师：太棒了！太棒了！这位同学的语感真好！你们觉得他哪个地方转述得最好？
生：我觉得田浩说了两声“谢谢”转述得好，他的转述是田浩连声说谢谢，非常准确。
师：我也有同感。
生：我觉得张路问田浩“你还记得我们的约定吗”这句转述得好，这本来是一个问句，转述时如果还是问句就很别扭，所以他在转述时就变成了张路问田浩记不记得他们之间的约定。
师：对，我们生活中的转述就是这样，所有的问句都没有问的语气了。
生：我觉得田浩最后的回答也转述得很好，怎么可能不记得，这是一个反问句，表达的意思就是记得，所以他就直接转述说记得，很简洁。
师：同意！
生：他在转述“你们有机会也可以到我的新学校去玩”这句话时，加了“欢迎”一个词，我在转述时觉得很困难，不知道该怎么办才好，听了他的转述，真是茅塞顿开。
师：好一个茅塞顿开！同学们既会听又会评，为你们点一个大大的赞！大家发现了，在转述时遇到疑问句、感叹句、祈使句，都需要对这些句子进行“改造”，也就是适当调整，使别人听上去更顺耳、更贴切！
生：嗯。
师：挑战继续！如果你是张路或者田浩，你怎样向大家转述你们之间的对话？
【生思考、练习】
生：我是张路，我向大家转述我们的对话——我对田浩说，他明天就要转学了，我很舍不得他这位好朋友，我送他一份我亲手做的小礼物做个纪念，请他收下，我祝他在新的学校生活快乐、学习进步。田浩说了两声谢谢，还说他一定会好好珍藏，他说他也舍不得大家，到了新学校后，他会给我写信，他还欢迎我们到他的新学校去玩。我问他记不记得我们之间的约定，他说怎么可能不记得，我们的约定是在大学见。
【生鼓掌】
师：大家的掌声说明了一切。谁能以田浩的口吻来转述一下这段对话？
生：我试试吧！——张路对我说，我明天就要转学了，他很舍不得我这位好朋友，他亲手做了一份小礼物送给我做纪念，请我收下，他还祝我在新的学校生活快乐、学习进步。我连忙说了两声谢谢，我一定会好好珍藏，我说我也舍不得大家，到了新学校后，我会给他写信，我说欢迎张路和同学们到我的新学校去玩。张路问我记不记得我们之间的约定，我说当然记得，我们的约定是在大学见。
【生鼓掌】
师：大家有没有发现，哪怕是同样的转述内容，不同的人来转述，有哪些不同？
生：最大的不同是人称的不同，其次是语气的不同。
师：看来，大家已经很好地掌握了转述的一些基本要求和技巧。请大家再看大屏幕，读一读第四条基本要求——
【课件出示。】
生：（齐读）协调，适当改变句式和语气。
【教师板书：协调】
【点评：由转述一方的语言到转述两方的语言，难度继续加大。转述的对象中出现大量感叹句、祈使句、疑问句、反问句，这无疑给孩子们造成很大的障碍。这就是德兵老师的典型课堂，用他的话说，就是要在课堂上“折磨”学生。学生跳一跳摘到果子，更觉果子的香甜。学生通过自己的努力，一次次完成转述任务，也就一次次体验到学习的快乐、收获的喜悦。当然，这一板块的训练重点依然突出，那就是学会适当改变句式和语气。至于到底该怎么改，德兵老师依然不给固定的“套路”，他相信学生能自己悟出来。悟的过程，就是促进良好语感形成的过程。】
五、课堂小结
师：今天，同学们的表现真棒！圆满完成了三次有难度的挑战！恭喜大家！同时，在这节课上，大家还知道了关于转述的哪些基本要求？
生：（齐读）准确，不能扭曲原话的意思。全面，不能遗漏重要的信息。恰当，合理转换人称和称呼。协调，适当改变句式和语气。
师：生活中，大家可不可以像小品《得寸进尺》中的冯巩那样去转述？
生：不可以。
师：除了开善意的玩笑外，转述是不可以那样的。一次好的转述，需要做到这八个字：
生：准确、全面、恰当、协调。
师：希望大家人人都成为转述的大能手！下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！