23.《海底世界》 教案

《海底世界》教学设计
教学目标：
1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等13个字，会写“宁静、器官”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的。
3.能在文中分别找到段落关键句，概括段落内容；感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
4. 通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
课时目标：
1. 认识“肌、章”等7个生字，会写“攻、推”等8个字，会写“攻击、反推力”等6个词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的。
3. 能在文中分别找到4-5自然段关键句，概括段落内容；感受“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
4. 通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：
通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：
能在文中分别找到4-5自然段关键句，概括段落内容；感受“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、温故知新，导入新课
（1）上节课同学们一起度过了在海底世界的第一站，这节课我们将继续进行海底世界的游览。（课件出示海底世界动图）那我们一起先来回忆一下，课文中哪一句话概括地写出了海底世界的特点？它有两个特点分别是什么？（景色奇异，物产丰富）第二段写了什么？（大海深处的宁静与黑暗）第三自然段呢？（听到了海底动物各种各样的声音）那么今天我们就来继续学习。一起先来看看第四自然段。
二、深入研读
1.动物活动方法，各不相同
（1）学生齐读课文第四自然段，思考这段写了什么？围绕哪句话写的？用直线划出中心句。
预设：海里的动物，各有各的活动方法。
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？圈出这些动物。
预设：海参，梭子鱼，乌贼，章鱼，贝类。
（3）他们的活动方法分别是什么样子的？（利用图片帮助学生理解）
海参是怎么前进的（靠肌肉伸缩爬行）。你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫）它的活动有什么特点？（慢）你从哪里看出来的？（只能，4米）太慢了，真替她着急，谁再来读读？
你能用一个字来形容梭子鱼活动的特点吗？（快），从哪里看出来的？（几十公里，比火车还快）你来读读，把他速度快的特点表达出来。我们也来比较一下，海参vs.梭子鱼（蜗牛vs.高铁）
章鱼与乌贼又是怎样活动的呢（利用反推力）。什么叫反推力？有没有哪位同学能来表演一下？学生上台表演。你还知道哪些生物也是这样活动的吗？（虾）
（课件出示乌贼和章鱼动图）
章鱼和乌贼多可爱呀！学生齐读句子。
贝类是怎么运动的呢？（还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。）
抓住这句话，谈谈体会。“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢？你能换个词以便理解吗？课件出示图片。（贴）一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓/贴住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？学生齐读。
师总结：海底的动物种类有成千上万种，他们的活动方式也是千姿百态。刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了“海里的动物，各有各的活动方法”，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是（总分）的结构。
小结：我们在学习课文的时候，不仅要知道作者写了什么，更重要的是要关注作者是怎样写的。这种介绍事物的方法值得我们学习。
分角色朗读，齐读第一句，小组分读后四句。
2.植物色彩，形态多样
过渡：在浩瀚的海洋中，除了有许多海洋动物存在，这里同样也是许多海洋植物的家园。接下来就让我们一起去看看海底的植物。
（1）学生自由朗读第四自然段，想想海底的植物是什么样的呢？你从哪句话知道的？
预设：若①（海底植物的差异也是很大的。）那它们的差异大在哪几个方面呢？（色彩多种多样，形态各不相同。）回答完整。
若②（色彩，形态）引到：概括的中心句。回到①。
（2）我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样，有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，海底世界有许许多多的颜色。
（3）这些植物不仅色彩丰富，形态还各不相同。分析形态的例子——海藻，出示课件。
（4）总结：作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，大家齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句。
过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底的矿产呢？（也多）
3.阅读感悟，物产丰富
（1）你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）
（2）你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）
所以在这里我们可以说，海底是个物产丰富的世界。
通过这两节课的学习，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，它分别从哪些方面向我们介绍了海底世界呢？（海底的声音多种多样，海底动物各有各的活动特点，海底植物差异很大，海底还有丰富的物产资源）。没错，海底世界就是如此奇妙，难怪作者发出赞叹，海底真是个（景色奇异，物产丰富）的世界。作者在这里是想要表达些什么呢？（对大自然的喜爱，赞叹）
三、多媒体欣赏，感受奇异
海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片）/现在我们一起来欣赏吧。（播放视频）
四、美读小诗，拓展提升（选择性出示）
学了这篇课文，想不想去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般，感受它的神奇、静谧
我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼......
听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜
我多想去亲亲
亲亲和他们一起慵懒的蠕动
我多想去摸摸
摸摸那长长的海藻
从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊，美丽的海底世界，
我爱你的奇异，
爱你的富饶！
师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”
板书设计：
海底世界
景色奇异
物产丰富 动物活动方式多样
植物差异大
矿产资源丰富