统编版四年级语文上册第六单元（知识梳理+单元检测）

主 题 成 长 的故事
语文要素 学习用批注的方法阅读，一边阅读，一边批注
抓住描写人物动作、神态等方面的语句，体会人物心情。
写作要素 按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
《牛和鹅》 引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；
《一只窝囊的大老虎》 借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因；
《陀螺》 引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。
四年级语文上册知识梳理（第六单元）
18.《牛和鹅》
《牛和鹅》是一篇童趣十足的故事，主要讲述了作者童年时期不怕牛却怕鹅，可在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，是金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度，从而得到启发。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。
一、我会写组词
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摸：mō（摸底、摸索、摸黑）
甚：shèn（甚好、甚是、甚至）
跪：guì（跪拜、跪谢、长跪）
捶：chuí（捶背、捶击、捶腿）
绕：rào（环绕、围绕、绕道）
顽：wán（顽强、顽皮、顽固）
脖：bó（脖颈、脖套、脖子）
脱：tuō（脱下、脱落、脱贫）
概：gài（大概、概貌、概括）
惹：rě（招惹、惹事、惹是生非）
昏：hūn（昏暗、昏庸、昏乱）
握：wò（握住、握笔、把握）
摔：shuāi（摔跤、摔跟头）
凭：píng（任凭、凭吊、凭靠）
掐：qiā（掐住、掐头去尾）
二、我会认组词
谓：wèi（所谓、无谓、称谓）
拳：quán（拳头、拳术、握拳）
襟：jīn（衣襟、捉襟见肘）
膊：bó（胳膊、臂膊、赤膊上阵）
瓶：píng（酒瓶、瓶子、保温瓶）
怖：bù（恐怖、可怖、白色恐怖）
欺：qī（欺负、欺生、仗势欺人）
三、多音字
划：huá (划船)huà (计划)
背：bèi（背光）bēi（背负）
扇：shān（扇动）shàn（扇子）
觉：jué（觉悟）jiào（午觉）
吓：xià（吓唬）hè（恐吓）
吁：xū（长吁短叹）yù（呼吁
四、近义词
相信一一信任 顽皮——调皮 惊呼——惊叫
故意——有意 痛快——畅快 结实——壮实
恐怖——可怕 欺负——欺凌 摇摇摆摆——摇摇晃晃
无缘无故—— 平白无故
五、反义词
害怕——勇敢 安全——危险 欺负——保护
故意——无意 顽皮——乖巧 结实——虚弱
无缘无故——事出有因 摇摇摆摆——平平稳稳
六、理解词语
无所谓：不在乎；没有什么关系。
神气：自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：没有什么原因，平白无故。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。
惊呼：吃惊地叫喊。
惹怒：指处于被激怒的愤恨状态。
扇动：(像像扇子的东西)。本文指的是扇动翅膀。
助威：帮助增加声势。
昏乱：头脑迷糊，神志不清。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。文中指鹅行走不稳的样子。
七、句子解析
1.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
“ 大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
4.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
5.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。
6.它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
7.它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
八、问题归纳
1.课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事
课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
2.讨论：说一说这是一只怎样的老公鹅？
这是一只神气活现、胆大妄为、气焰嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气扬的鹅。
3.作者仅仅是对鹅的态度转变了吗？
不，对牛的态度也转变了。它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊！
4.“我”为什么怕鹅，而金奎叔为什么不怕鹅 我们应该怎么做
“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，即“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”，“我”没有去思考；金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法和认识。我们应该从事实出发，正确地看待问题。
九、教材课后习题
1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等
2.一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地方才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。说明“我”怕鹅。
被鹅袭击时：我吓得腿也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！可见当时“我”更加怕鹅。
3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
19.《一只窝囊的大老虎》
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。讲述了“我”在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，“我”不明白为什么不豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了“我”的求真精神。
一、我会写组词
殷：yīn（殷切、殷勤、殷实）
段：duàn（阶段、分段、段落）
俩：liǎ（我俩、咱俩）
练：liàn（练习、练笔、操练）
套：tào（套路、手套、外套）
裤：kù（裤子、短裤、棉裤）
逃：táo（逃跑、逃避、逃离）
亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）
挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）
撤：chè（撤换、撤回、撤退）
堂：táng（堂屋、哄堂大笑）
砸：zá（砸锅、搞砸、砸碎）
锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）
二、我会认组词
囊：náng（窝囊、慷慨解囊）
羡：xiàn（羡慕、羡煞旁人）
豁：huò（豁达、豁然开朗）
撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）
霉：méi（发霉、倒霉、霉味）
拙：zhuō（笨拙、弄巧成拙）
砸：zá（砸锅、砸碎、砸饭碗）
三、多音字
露：lòu（露马脚）lù（露珠）
角：jué（角色） jiǎo（号角）
哄：hōng（哄笑） hòng （起哄） hǒng（哄孩子）
唉：āi（唉声叹气）ài（唉！可惜）
四、近义词
轮流——轮换 期待——渴望 危机——危险
等候——等待 通情达理——善解人意
五、反义词
危机——安全 通情达理——蛮横无理 垂头丧气——精神抖擞
六、理解词语
窝囊：无能；怯懦。
角色：戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。
殷切：深厚而急切。
排练：排演练习。
危机：潜伏的危险。
通情达理：懂得道理，说话事合情合理。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
砸锅：比喻办事失败。
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
七、句子解析
1.分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我” 的自尊心，满足“我”的心愿。
2.“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。
3.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
这是“我”被别的小朋友责难时的心理。表现了“我”对这次机会的珍惜，“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
4.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了“我”对老师的感激之情。
5.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
因为作者过于紧张的心理，致使“脸上一阵热”。
6.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“ 我” 的疑惑。
八、问题归纳
1.课文主要写了一件什么事？
写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
2.这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？
因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。
3.演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？
充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。
4.演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？
结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。
5.我”一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得“我”真是一一只窝囊的大老虎吗
我”认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说“我”不是一一只窝囊的大老虎，而是一一只“有趣的”大老虎。
九、教材课后习题
1.结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。
2.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。
我们可以这样开导他：同学，你不要难过，没有关系的，这是你第一次上台表演，能做到这样已经很棒了。以后多找机会锻炼自己，你就不会怯场了，你要相信自己，下一次你一定会做得更好的，相信自己！
20.《陀螺》
《陀螺》是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。
一、我会写组词
否：fǒu（否则、否定、可否）
况：kuàng（情况、状况、况且）
兵：bīng（士兵、兵器、兵刃）
败：bài（失败、败笔、败诉）
椅：yǐ （椅子、桌椅、藤椅）
仍：réng（仍然、仍旧）
尤：yóu（尤其、怨天尤人）
恨：hèn（仇恨、愤恨、悔恨）
帅：shuài（元帅、大帅、将帅）
预：yù（预言、预习、预备）
溃：kuì（溃败、溃退、溃决）
品：pǐn（品尝、品味、品茶）
丑：chǒu（出丑、丑陋、丑态）
豪：háo（自豪、豪爽、豪气）
二、我会认组词
钉：dīng（铁钉、钉子、斩钉截铁）
彻：chè（彻底、贯彻、大彻大悟）
誉：yù（荣誉、声誉、名誉）
三、多音字
钉：dīnɡ（钉子）dìnɡ（钉鞋） 旋：xuán（旋转）xuàn（旋风）
挨：ái（挨打）āi（挨家挨户）
削：xiāo（削苹果）xuē（剥削）
三、近义词
增加——增添 奋力——努力 况且——何况
质量——品质 寻找——寻觅 懊恼——烦恼
注意——关注 英武——英勇 尤其——特别
嘲笑——讥笑 预料——预测 寂寞——寂寥
妩媚——娇媚 恍惚——迷糊 挑衅——挑拨
傲慢——骄傲 顽强——坚强
四、反义词
增加——减少 快乐——难过 接受——拒绝
溃败——胜利 妩媚——素雅 恍惚——清醒
傲慢——谦虚 顽强——软弱 兴致勃勃——姜靡不振
五、理解词语
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。
毫无怨言：没有任何埋怨的话。
重整旗鼓：指失败之后，重新集合力量再干(摇旗和击鼓是古代进军的号令)。
绰号：外号。
得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。
恍惚：神志不清；精神不集中。
嘲笑：用言辞笑话对方。
不伦不类：不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
溃败：(军队）被打垮。文中指大陀螺被“我”的小陀螺打败了。
辉煌：(成绩等)显著：卓著。
兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。
六、句子解析
1.在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
介绍陀螺在故乡的别称是“冰尜儿”，一方面给读者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣，让读者倍感亲切，从而也表达了作者对家乡的热爱。
2.因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这是比喻句，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。
3.一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋。
4.这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
本句直接表达了“我”的新陀螺战胜大陀螺后的自豪和开心的心情。
5.这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
这句话告诉我们一个深刻的道理：不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为。
七、问题归纳
1.“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？
因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。
2.仔细阅读第9、10自然段，说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用了拟人的修辞手法，赋予陀螺以人的动作和情感，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了思想和意识，将小陀螺和大陀螺交战的场景形象生动地呈现了出来。
3.为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字？
虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。
4.作者从斗陀螺这件事中获得了怎样的感悟？
作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，海水也是不可能用斗就可以测量出来的。这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发，而要看其内在本质。
5.为什么说“我”取得赛陀螺的胜利是“辉煌的时刻”
一是“我”喜欢赛陀螺，到处找木头做陀螺，但是没有成功，“我”对赛陀螺充满着期待。
二是叔叔送“我”的陀螺不那么帅气，“我”对它取胜不抱希望，但它最终战胜了大陀螺，这是我”没有想到的。
正是因为这两个原因，“我”非常激动，认为这是“辉煌的时刻”。
八、教材课后习题
1.默读课文，在你体会比较深的地方作批注。
示例：（1）“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。”
批注：通过作者幽默而有趣的描写，我能想象到文中的“我”为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料，认真仔细地削木头的样子。
（2）“奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。”
批注：“顽强得出奇”表达了“我”此时激动的心情，我能感受到文中的“我”为这个个头虽小但顽强、屹立不倒的陀螺所震撼的心理，以及小陀螺带给“我”的惊喜感。
2.读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。
（1）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
（3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
（4）这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
（5）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
读第一句可以体会到“我”的心情十分低落。作者将暂时消失的快乐比作过冬时离开的燕子，既表现了“我”的心情十分低落，又暗示了快乐最终还是会回来。
第二句话中，“一整天处于恍惚的状态”体现了“我”对即将得到新的陀螺的憧憬和期待。
第三句话中，“尤其”“已”“更是”“恨不得”这几个词语的运用，充分表现出了“我”此时迫不及待地想带着新陀螺去大显身手的激动心情。
第四句话中，从“士气大减”“不敢”可以体会到此时的“我”有些沮丧。因为“我”的陀螺与别人帅气的陀螺相比，显得不伦不类。
读最后一句话，可以从“胜利的滋味”“幸运的甜头”等词语中体会到此时的“我”非常快乐，“辉煌”一词体现了我“自豪”的心理。
3.“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。
这句话的意思是：不能光靠一个人的外表来评判这个人，正如海水不能用斗来测量一样。用斗是量不出来海水到底有多少的，光凭外貌也无法全面地评判一个人的好坏。这句话启示我们不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。
语文园地
一、积累词语：
①打头阵：比喻冲在前边带头干。
造句：让那些人先去打头阵，我们再跟着加入。
②挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
造句：他不再是惹事生非的公子哥，而是个有战略思想，能挑大梁的好汉了。
③占上风：指占据有利地位、处于优势。
造句：在这场辩论中我们略占上风。
④破天荒：借指事物第一次出现。
造句：童童今天英语测试得了100分，真是破天荒了。
⑤栽跟头：比喻失败或出丑。
造句：在人生的道路上，很少有人不栽跟头。
⑥敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
造句：这话须得你老哥自己去找他，我们旁人只能敲敲边鼓。
⑦开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
造句：不能给不合格产品上市开绿灯。
⑧碰钉子：比喻遭到拒绝。
1.造句：这家伙不会看脸色，天天碰钉子也学不聪明。
2.选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。
我发现发现所列词语都是表现人物心情的，两个句子是通过动作描写来表现“害怕”这种心情的。因此，人物的动作往往能表现人物的心情。
3.仿照例句，用动作描写表现“快乐”。
她考试得了一百分，手舞足蹈地跳起了舞。
二、日积月累
尺有所短，寸有所长。
比喻人或事物各有各的长处和短处。
机不可失，时不再来。
指时机难得，必须抓紧，不可错过。
差之毫厘，谬以千里。
开始相差得很小，结果会造成很大的错误。强调不能有一点儿差错。
病从口入，祸从口出。
指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
一言既出，驷马难追。
形容话说出之后，无法再收回。强调说话要算数，不能反悔。
比上不足，比下有余。
赶不上前面的，却超过了后面的。
四年级语文上册第六单元综合检测
一、选择读音，我秒杀。
殷切(yīn yān) 撇嘴(piē piě) 豁虎跳(huō huò)
角色（jué jiǎo） 露脸(lù lòu) 霉糨糊(méi mén)
挑衅(xing xìn) 妩媚(fǔ wǔ) 冰尜儿(gá ga)
旋转(xuán xuàn) 溃败(gui kui ) 衣襟（jīn jīng）
任凭（píng pín） 甚至（shèng shèn）吭声（háng kēng）
二、看拼音，写词语。
kuì bài shèn zhì táo tuō yóu qí chuí bèi
qíng kuàng lǒng zhào shī bài wò shǒu wā tǔ
三、把下面的四字词语补充完整。
（　）缘（　）故　 通（　　）达（　） （　）头（　）气
顾（　）思（　）　 （　）整（　）鼓 摇（　）晃（　）
（　）（　）勃勃 不可（　）（　） 手（ ）足（ ）
按要求写词语：
1.描写“笑”的词语：哄堂大笑 、
2.描写冬天的词语：冰天雪地 、
3.描写动作的词语：手舞足蹈 、
五、 根据句子的意思，选择破折号的作用。
A.表示解释说明　 B. 表示语音的延长　C.表示意思的转换、跳跃或转折
（1）我本来不想去，可是婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!（　　）
（2）我大声哭喊道：“鹅要吃我了!呜——呜——呜——”（　　）
（3）我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!（　　）
六、根据语境填八字成语。
1.没想到这么一点点错会导致完全不同的结果，真是 “　　　　　　　　，　　　　　　　　　”。
2.“　　　　　 　　　　，　　 　　　　　　　。”我们要虚心学习别人的优点。
3.“　　　　　　　　，　　　　　　　　。”我们一定要说话算话，不能出尔反尔。
七、感知课文
1.《牛和鹅》讲述了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得 ，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变
2.《一只窝囊的大老虎》写的是“我”在一次班级演出中扮演老虎，因为 遭到同学嘲笑，自己却 。
3.《陀螺》通过回忆童年时，“我” 的经历，分享自己从中获得的启示—— 。
4.《陀螺》的思路：说陀螺→（　　）陀螺→（　　）陀螺→（　　）陀螺→悟陀螺。“我”心情与感受的变化：得到陀螺（　　　　　）—（　　　　）（大受挫折）—战斗胜利（　　　　）。
5.《一只窝囊的大老虎》一文按　　的顺序，以　　　　为主线，告诉我们　 。
6.“这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。”这句话运用　　　的修辞手法，把　　　　比作　　　　，形象地描写出　　　　　　　　　　　 　　　。
7.“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来。”这句话抓住鹅的　　　、　　　进行描写，运用　的修辞手法写出鹅 　　　 　　的样子。
八、重点句段理解：
1.他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅甩到了半空中。这句话把 比作 ,写出了金奎叔的 。
2.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
这里是对“我们”的 描写,从“马上都不说话了”“贴着壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路
· ，可见“我们” 。
鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竞爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,嘎嘎地叫着,扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“一摇-一摆”“伸长”“叫着”“扑打着”这-连串的动作,描写了鹅见到“我们”时一 、
· 的样子。
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗
最后一句是 ,这句话告诉我们 ，只要我们自己能够 。
5.大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
这句话运用 的修辞手法,生动形象地写出了“我”和小伙
- 的过程,表现出“我”因为自己的陀螺其貌不扬而
- 的心理状态，为后.文“我”的陀螺 大陀螺作了铺垫。
6.这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。
这句话是引用,出自 《 》,告诉我们一个深刻的道理:
。 。
7.你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
这段话属于（神态描写 心理描写 语言描写 动作描写√）,作者用了 “ 、 、 、 、 、 "这一串的动词，把怎么演老虎写得具体明确。
九、理解选段，我专心。
（一）
我（ ）上老虎皮，（ ）上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后 有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻（ ）下身子（ ）上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑 声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
1.在括号里填上合适的动词。
“我”表演时，为什么台下一阵哄堂大笑？用“—”在选文中画出相关语句。
“我总算一直演到了躺下来死掉”中的“总算”说明
-
整个表演过程中，“我”的心情是 、 的，这可以从“ ”这句话看出来。
（二）
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木 头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅-了腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间 我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那 天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
叔叔的礼物不错!
这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋” 的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
对选段中我的心情变化概括正确的一项是（ ）
A.难过——懊恼 B.懊恼 期待
C.悲伤一期待 D.悲伤——懊恼
选段中画横线的句子将远离 的快乐比作 ，生动形象地写出了 “我”因为 而产生的沮丧之情,表达了我对陀螺的 之情。
从“削不岀高质量的陀螺”到“战斗胜利”，“我”的心情与感受有哪些变化？用课文中的词语来形容。
(三）
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋” 则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了 ！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉"，虽然小如微尘，对好胜的孩子来 说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有证明吧！
对“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!”这句话中 “兴致勃勃”一词的理解是
“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则小动声色地闪躲”，对这句话理解错误的是（ ）。
这句话运用了拟人的手法，生动地写出了 “我”和小伙伴们斗陀螺的过程。
这句话写出了“我”斗陀螺的技巧，不动声色，巧妙取胜。
表现出“我”因为自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态。
为后文“我”的陀螺反败为胜做铺垫。
3.课文的结尾写道：“这真是应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。”这句话含义深刻，我的理解是（ ）。
“我”不能低估这个长相并不出众的木头陀螺的战斗力，长得越丑，实力越强。
B.不能只根据外表来判断一个人能力的高低。
C.不可以只看外表来估量一个人的潜质，如同海水不可能用小小的斗来测量。就像文中这个木工随便选出的、长相并不岀众的陀螺，“我"因为它长得丑，以为它实力不强，它却让“我”在陀螺大战中获胜。
4.课文中的几个带引号的词语，其作用分别是：
（1）“鸭蛋”（ ） （2） “荣誉”（ ）
表示引用 B.表示特定称谓 C.表示特殊含义
5.请在你体会比较深的地方作批注2～3处，写在右栏的空白处。
（四）
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！ 看把你吓成 这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇! ”
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
我记住金全叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
“飞快地走了过来”中用了动词“走”，而不用“跑”，是因为 样子，鹅不可怕。
选文中画“—"的句子是对人物动作和语言的描写,通过这样的描写，写出了金奎叔 。
“有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？”
这句话中的“它”指 “ “虽然把我们看得比它小”是从鹅的角度看 ；“可 实在比它强啊”,是从 的角度看 。由此可见，看待事物的 不同, 结果也不同。
读下面的批注，想想它们是从哪些角度给文章作批注的，将序号填在括号里。
A.写得好的地方 B.有启发的地方 C.有疑问的地方
①课文第1自然段：鹅真的怕人吗？（ ）
②课文第4自然段：用对比的手法写出了对看牛和对鹅态度的不同。（ ）
③课文第6自然段：作者把从逃跑到被鹅咬住的过程写的很真实。 （ ）
④课文第14自然段：“我”记住金奎叔的话，对牛和鹅的态度改变了。（ ）
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”理解正确的有（ ）。（多选）
别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。
所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。
四年级语文上册第六单元综合检测答案
一、选择读音，我秒杀。
殷切(yīn√) 撇嘴(piě√) 豁虎跳(huò√)
角色（jué√） 露脸( lòu√) 霉糨糊(méi√ )
挑衅( xìn√) 妩媚( wǔ√) 冰尜儿(gá√)
旋转(xuán√ ) 溃败( kui√) 衣襟（jīn√ ）
任凭（píng√ ）甚至（shèn√） 吭声（kēng√）
看拼音，写词语。
溃败 甚至 逃脱 尤其 捶背 情况 笼罩 失败 握手 挖土
三、把下面的四字词语补充完整。
无缘无故 通情达理 垂头丧气 顾名思义 重振旗鼓
摇头晃脑 生机勃勃 不可理喻 手舞足蹈
按要求写词语：
描写“笑”的词语：哄堂大笑 、眉开眼笑　捧腹大笑　、
2.描写冬天的词语：冰天雪地 、银装素裹　大雪纷飞　
3.描写动作的词语：手舞足蹈 、摇头晃脑　大步流星　
五、 根据句子的意思，选择破折号的作用。
A.表示解释说明　 B. 表示语音的延长　C.表示意思的转换、跳跃或转折
（1）我本来不想去，可是婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!（　C　）
（2）我大声哭喊道：“鹅要吃我了!呜——呜——呜——”（　B　）
（3）我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!（　A　）
六、根据语境填八字成语。
1.没想到这么一点点错误，会导致完全不同的结果，真是 “差之毫厘，谬以千里 ”。
2.“尺有所短，寸有所长　。”我们要虚心学习别人的优点。
3.“一言既出，驷马难追　。”我们一定要说话算话，不能出尔反尔。
七、感知课文
1.《牛和鹅》讲述了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
2.《一只窝囊的大老虎》写的是“我”在一次班级演出中扮演老虎，因为不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。
3.《陀螺》通过回忆童年时，“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——人不可貌相，海水不可斗量。
4.《陀螺》的思路：说陀螺→（做）陀螺→（得）陀螺→（斗）陀螺→悟陀螺。“我”心情与感受的变化：得到陀螺（开心激动）—（　同伴嘲笑　）（大受挫折）—战斗胜利（兴奋自豪　）。
5.《一只窝囊的大老虎》一文按事情发展的顺序，以　表演老虎　为主线，告诉我们　文章表现了“我”的求真精神 。
6.“这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。”这句话运用比喻的修辞手法，把陀螺　比作旋风，形象地描写出 斗陀螺时的激烈　。
7.“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来。”这句话抓住鹅的动作、神态　进行描写，运用　拟人的修辞手法写出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
样子。
八、重点句段理解：
1.他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅甩到了半空中。这句话把老公鹅比作酒瓶,写出了金奎叔的勇敢和强壮。
2.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
这里是对“我们”的动作和心理描写,从“马上都不说话了”“贴着壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。
鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竞爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,嘎嘎地叫着,扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“一摇-一摆”“伸长”“叫着”“扑打着”这-连串的动作,描写了鹅见到“我们”时一-副傲慢神气、目中无人的样子。
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗
最后一句是反问,这句话告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题,就会正确地认识生活。
5.大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”和小伙伴斗陀螺的过程,表现出“我”因为自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态，为后.文“我”的陀螺战胜大陀螺作了铺垫。
6.这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。
这句话是引用,出自《醒世恒言》,告诉我们一个深刻的道理:不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为。
7.你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
这段话属于（神态描写 心理描写 语言描写 动作描写√）,作者用了 “爬、 站、 叫、 扑、 追、 躺"这一串的动词，把怎么演老虎写得具体明确。
九、理解选段，我专心。
（一）
我（套）上老虎皮，（戴）上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后 有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻（弯）下身子（爬）上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑 声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
1.在括号里填上合适的动词。
“我”表演时，为什么台下一阵哄堂大笑？用“—”在选文中画出相关语句。
“我总算一直演到了躺下来死掉”中的“总算”说明 “我”当时非常窘迫，希望快点儿演完自己的戏。
整个表演过程中，“我”的心情是 紧张、狼狈 的，这可以从“等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠”这句话看出来。
（二）
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木 头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅-了腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间 我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
对选段中我的心情变化概括正确的一项是（B）
A.难过——懊恼 B.懊恼 期待
C.悲伤一期待 D.悲伤——懊恼
选段中画横线的句子将远离 自己 的快乐比作 过冬的燕子，生动形象地写出了 “我”因为削不出一个好陀螺而产生的沮丧之情,表达了我对陀螺的喜爱之情。
从“削不岀高质量的陀螺”到“战斗胜利”，“我”的心情与感受有哪些变化？用课文中的词语来形容。
削不出高质量的陀螺→叔叔答应送“我”陀螺→得到陀螺→受到嘲笑→战斗胜利
心情变化：懊恼——恍惚——极高兴.——士气大减——陶醉.
(三）
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋” 则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了 ！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉"，虽然小如微尘，对好胜的孩子来 说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有证明吧！
1.对“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!”这句话中 “兴致勃勃”一词的理解是 获得陀螺大战的胜利，让当时的“我”久久陶醉在喜悦之中，这份喜悦，对现在的“我”依然产生着一定的影响。
“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则小动声色地闪躲”，对这句话理解错误的是（B ）。
3.课文的结尾写道：“这真是应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。”这句话含义深刻，我的理解是（C ）。
4.课文中的几个带引号的词语，其作用分别是：
（1）“鸭蛋”（B ） （2） “荣誉”（C ）
表示引用 B.表示特定称谓 C.表示特殊含义
5.请在你体会比较深的地方作批注2～3处，写在右栏的空白处。（略）
（四）
1.“飞快地走了过来”中用了动词“走”，而不用“跑”，是因为 鹅并不能把人伤成什么 样子，鹅不可怕。
2.选文中画“—"的句子是对人物动作和语言的描写,通过这样的描写，写出了金奎叔对“我”的鼓励和安慰。
3.“有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？”
这句话中的“它”指鹅“ “虽然把我们看得比它小”是从鹅的角度看人；“可 我们实在比它强啊”,是从人的角度看鹅。由此可见，看待事物的角度不同, 结果也不同。
4.读下面的批注，想想它们是从哪些角度给文章作批注的，将序号填在括号里。
A.写得好的地方 B.有启发的地方 C.有疑问的地方
①课文第1自然段：鹅真的怕人吗？（C ）
②课文第4自然段：用对比的手法写出了对看牛和对鹅态度的不同。（A ）
③课文第6自然段：作者把从逃跑到被鹅咬住的过程写的很真实。 （ A）
④课文第14自然段：“我”记住金奎叔的话，对牛和鹅的态度改变了。（ B ）
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”理解正确的有（ABC ）。（多选）