【核心素养目标】3.5.2营养器官的生长 教案（表格式）2024-2025学年七年级生物上册
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】3.5.2营养器官的生长 教案（表格式）2024-2025学年七年级生物上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 307.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-05 11:20:20 | ||
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文档简介
第2节 营养器官的生长
课题 营养器官的生长 授课人
学情分析 在小学常识课里学生已经对幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于植物根、茎、叶的感性认识。现在在学习了一定的生物学知识后，再来研究种子萌发形成幼苗既有了经验的积累又有了知识储备，为教学活动的开展奠定了基础。
素养目标 1.生命观念:①结构与功能观—--识别根尖的各部分结构,说出根生长发育的过程,解释根的结构是如何与吸收水和无机盐的功能相适应的；观察芽的结构,能描述由胚芽发育为幼苗过程中茎、叶的形态变化。 ②进化与适应观----描述直根系与须根系的形态特征,知道环境中水、肥等因素会影响根系分布,根的分布又会影响植物体的生长。 2.科学思维:①分类与归纳----通过观察根尖显微结构,归纳根尖各个部分的结构与功能 ②观察与推理----通过观察植物根系分布,推理根系分布与水源(有机物)方向、多少有关;通过观察芽的结构,推理出叶芽发育成枝条的过程。 3.探究实践:通过探究根的分布规律,观察根尖、芽的显微结构,培养学生的探究能力。通过讨论和描述,培养学生的语言表达能力。 4.态度责任:渗透生物结构与功能相适应的观点。通过观察根、芽的生长,使学生树立事物是在不断发展的观点;通过探究植物根系,认识到植物对水土保持及环境保护的作用,使学生形成热爱大自然，爱护生物的情感。
教学重点 1.了解根尖的结构与主要功能。 2．理解根尖的生长变化规律。
教学难点 1.理解根尖的变化动态。 2．识别叶芽的结构及其发育。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动
课程 导入 播放视频 提问“在视频中看到植物哪些器官的生长？” 继续提问“根据前面所学知识，根、茎、叶属于什么器官？” “这就是今天我们要学习的第2节《营养器官的生长》” 板书课题 观看视频，认真观看并回答“根、茎、叶”。 跟随教师及时回忆所学内容：“营养器官”。
新课 展开 活动一 根系 “为什么说根茎叶是营养器官？” 课件边展示图片边说“萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速向下伸长，并逐渐形成根系。刚才视频中看到，幼苗根很发达，这样有什么意义？” “胚根是如何生长和形成根系的呢？请同学们以小组为单位观察桌上的不同蔬菜的根分别有什么特点？再阅读课文123页，说出不同类型的植物的胚根生长和形成根系的过程。最后辨别这些蔬菜属于什么根系？” “请小组派代表说出手中的蔬菜根的特点并说出属于什么根系。” 鼓励学生比较两种根系，并利用板书归纳总结。 主根 直根系 侧根 根系 须根系 不定根 指导学生做笔记。 课件展示图片：“请判定这是什么根系”。 “这是同一种植物的根，除了有粗细之分，还有其他什么特征？推测可能受到哪些因素的影响？” 教师引导学生总结出根的分布规律。 “从图中可看到，根都是向下生长的，它受到重力的作用向下生长，因此它还有向地性，请补充笔记。” 活动二 根尖的结构 课件展示移栽植物时根带有大量土的图片。 指导学生看图片分析为什么要这么做？ “根尖如此重要，那我就通过观察根尖结构来解释为什么要保护根尖。” 指导学生结合课件要求完成活动。 1.观察:(1)使用放大镜观察豌豆苗幼根。 (2)使用低倍显微镜观察根尖纵切片。 2.绘图:对照课本124图5-7辨认各个部分，并绘制根尖示意图。 3.讨论 ： (1)培养根尖需要满足哪些基本条件？ (2)用什么方法观测根尖生长速度及测知生长最快的部位？ (3)根尖各结构的有何功能？推测与之相适应的结构又有何特点？ 先点评两位上台同学的板书。 课件展示根尖纵切图。 “这是同学们自学得到的知识，我们都知道结构与功能相适应，从功能中推测它有怎样的结构？” 展示各区细胞放大的图，让学生分析细胞图的特点。 引导学生思考并科学准确生动的描述根在发育中的动态变化；指导学生将各区特点及功能记在书上。 活动三 茎和叶的生长 1.节和节间、芽的类型。 ①课前收集一个枝条，阅读课本125页，数一数拿到的这个枝条上有几个节、几个节间。 ②课前收集几种芽,阅读课本125页，回答根据芽着生位置的不同，可分为几种类型。 2.叶芽的结构和发育 学生阅读课本126页，叶芽纵切面示意图。 【提问】叶芽包括几部分，分别发育成枝条的什么？ 【总结】 回忆，思考；学生根据自己已有知识经验说出幼苗扎根和形成根系有利于吸收营养和固定植物体。 通过观察、阅读、比较、总结、归纳完成课件提示的活动 。 “我手中的是菠菜，它的根有一根很粗很直，在它旁边有许多细小的根，我判定它属于直根系”。 分析，回答 。“直根系” ，“根系的分布不匀，可能是受到水或者肥料的影响”，具有向水性和向肥性。 看图片分析：“这样做的目的是保护根尖，保护根毛少受损，移栽后能较快的适应，成活下来” 绘制根尖图并标出各区及功能 学生上台板画及标注各区及功能 思考、讨论并回答。 认真观察图片，阅读文字描述，提取分析信息；思考及讨论。 阅读课本，小组分组讨论，回答问题，做好笔记。
课堂小结 以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）
板书设计
第2节 营养器官的生长
教学反思
本节课我通过多媒体展示“幼苗的生长”创设情境，唤起学习热情，引导“通过视频看到那些器官的生长，属于什么器官”依此导入新课。侧重引领学生阅读教材并结合实物进行自主探究、合作交流，展示汇报，突出重点，突破了难点。通过显微镜观察根尖结构并绘图，培养学生探究的能力和观察能力，调动了学生学习热情。学生参与教学广泛，符合新教学理念。。教学设计思路符合实际，教学脉络清晰，效果好。教学手段合理、有效。板书设计科学合理，利于学生理解记忆知识点。
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课题 营养器官的生长 授课人
学情分析 在小学常识课里学生已经对幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于植物根、茎、叶的感性认识。现在在学习了一定的生物学知识后，再来研究种子萌发形成幼苗既有了经验的积累又有了知识储备，为教学活动的开展奠定了基础。
素养目标 1.生命观念:①结构与功能观—--识别根尖的各部分结构,说出根生长发育的过程,解释根的结构是如何与吸收水和无机盐的功能相适应的；观察芽的结构,能描述由胚芽发育为幼苗过程中茎、叶的形态变化。 ②进化与适应观----描述直根系与须根系的形态特征,知道环境中水、肥等因素会影响根系分布,根的分布又会影响植物体的生长。 2.科学思维:①分类与归纳----通过观察根尖显微结构,归纳根尖各个部分的结构与功能 ②观察与推理----通过观察植物根系分布,推理根系分布与水源(有机物)方向、多少有关;通过观察芽的结构,推理出叶芽发育成枝条的过程。 3.探究实践:通过探究根的分布规律,观察根尖、芽的显微结构,培养学生的探究能力。通过讨论和描述,培养学生的语言表达能力。 4.态度责任:渗透生物结构与功能相适应的观点。通过观察根、芽的生长,使学生树立事物是在不断发展的观点;通过探究植物根系,认识到植物对水土保持及环境保护的作用,使学生形成热爱大自然，爱护生物的情感。
教学重点 1.了解根尖的结构与主要功能。 2．理解根尖的生长变化规律。
教学难点 1.理解根尖的变化动态。 2．识别叶芽的结构及其发育。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动
课程 导入 播放视频 提问“在视频中看到植物哪些器官的生长？” 继续提问“根据前面所学知识，根、茎、叶属于什么器官？” “这就是今天我们要学习的第2节《营养器官的生长》” 板书课题 观看视频，认真观看并回答“根、茎、叶”。 跟随教师及时回忆所学内容：“营养器官”。
新课 展开 活动一 根系 “为什么说根茎叶是营养器官？” 课件边展示图片边说“萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速向下伸长，并逐渐形成根系。刚才视频中看到，幼苗根很发达，这样有什么意义？” “胚根是如何生长和形成根系的呢？请同学们以小组为单位观察桌上的不同蔬菜的根分别有什么特点？再阅读课文123页，说出不同类型的植物的胚根生长和形成根系的过程。最后辨别这些蔬菜属于什么根系？” “请小组派代表说出手中的蔬菜根的特点并说出属于什么根系。” 鼓励学生比较两种根系，并利用板书归纳总结。 主根 直根系 侧根 根系 须根系 不定根 指导学生做笔记。 课件展示图片：“请判定这是什么根系”。 “这是同一种植物的根，除了有粗细之分，还有其他什么特征？推测可能受到哪些因素的影响？” 教师引导学生总结出根的分布规律。 “从图中可看到，根都是向下生长的，它受到重力的作用向下生长，因此它还有向地性，请补充笔记。” 活动二 根尖的结构 课件展示移栽植物时根带有大量土的图片。 指导学生看图片分析为什么要这么做？ “根尖如此重要，那我就通过观察根尖结构来解释为什么要保护根尖。” 指导学生结合课件要求完成活动。 1.观察:(1)使用放大镜观察豌豆苗幼根。 (2)使用低倍显微镜观察根尖纵切片。 2.绘图:对照课本124图5-7辨认各个部分，并绘制根尖示意图。 3.讨论 ： (1)培养根尖需要满足哪些基本条件？ (2)用什么方法观测根尖生长速度及测知生长最快的部位？ (3)根尖各结构的有何功能？推测与之相适应的结构又有何特点？ 先点评两位上台同学的板书。 课件展示根尖纵切图。 “这是同学们自学得到的知识，我们都知道结构与功能相适应，从功能中推测它有怎样的结构？” 展示各区细胞放大的图，让学生分析细胞图的特点。 引导学生思考并科学准确生动的描述根在发育中的动态变化；指导学生将各区特点及功能记在书上。 活动三 茎和叶的生长 1.节和节间、芽的类型。 ①课前收集一个枝条，阅读课本125页，数一数拿到的这个枝条上有几个节、几个节间。 ②课前收集几种芽,阅读课本125页，回答根据芽着生位置的不同，可分为几种类型。 2.叶芽的结构和发育 学生阅读课本126页，叶芽纵切面示意图。 【提问】叶芽包括几部分，分别发育成枝条的什么？ 【总结】 回忆，思考；学生根据自己已有知识经验说出幼苗扎根和形成根系有利于吸收营养和固定植物体。 通过观察、阅读、比较、总结、归纳完成课件提示的活动 。 “我手中的是菠菜，它的根有一根很粗很直，在它旁边有许多细小的根，我判定它属于直根系”。 分析，回答 。“直根系” ，“根系的分布不匀，可能是受到水或者肥料的影响”，具有向水性和向肥性。 看图片分析：“这样做的目的是保护根尖，保护根毛少受损，移栽后能较快的适应，成活下来” 绘制根尖图并标出各区及功能 学生上台板画及标注各区及功能 思考、讨论并回答。 认真观察图片，阅读文字描述，提取分析信息；思考及讨论。 阅读课本，小组分组讨论，回答问题，做好笔记。
课堂小结 以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）
板书设计
第2节 营养器官的生长
教学反思
本节课我通过多媒体展示“幼苗的生长”创设情境，唤起学习热情，引导“通过视频看到那些器官的生长，属于什么器官”依此导入新课。侧重引领学生阅读教材并结合实物进行自主探究、合作交流，展示汇报，突出重点，突破了难点。通过显微镜观察根尖结构并绘图，培养学生探究的能力和观察能力，调动了学生学习热情。学生参与教学广泛，符合新教学理念。。教学设计思路符合实际，教学脉络清晰，效果好。教学手段合理、有效。板书设计科学合理，利于学生理解记忆知识点。
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