(共41张PPT)
（接力版）三年级
上
Unit 2 I am a student.
Part A
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Production
输出运用
7
Homework
作业设计
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Summary
课堂评价
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to ...
make a self-introduction.
listen and understand the instructions.
play guessing games.
It's time for class.
02
Lead-in
It's the first class of the
new term. Let's meet my teacher and classmates.
03
Look and say
I am Miss Li.
I am a teacher.
03
Look and say
I am Taotao.
I am a student.
03
Look and say
I am Ann.
I am a student.
03
Listen and do
Stand up.
03
Listen and do
Good morning!
Good morning, Miss Li.
03
Listen and do
Sit down, please.
03
Let's learn
a
一，一个
It's a cat.
03
Let's learn
teacher
教师；老师
She is a teacher.
03
Let's learn
student
学生
The students are happy.
03
Let's learn
stand
站立
She stands in the corner.
03
Let's learn
up
向上
03
Let's learn
sit
坐
The cat sits on the chair.
03
Let's learn
down
向下
03
Let's learn
please
请
One more, please!
03
Let's learn
and
和
Lily and Amy are friends.
teacher
stand
down
up
student
Read the words loudly
sit
a
student
and
please
Read the words loudly
03
Let's learn
I am a teacher.
在向别人介绍自己的身份，可用“I am a ….” 句型，
句型结构：I'm+a+表示身份的名词 .
e.g. I am a doctor.
【拓展】介绍他人身份时，可用“He/She is a …”。
e.g. He is a policeman.
She is a nurse.
03
Let's learn
I am a teacher.
a /an 是不定冠词，表示数量，有“一”的意思。
用法：a用在辅音音素前：
e.g. a cat a dog
an用在元音音素前：
e.g. an apple an ant
04
Listen and chant
Follow me
Boys and girls, follow me.
Stand up, please.
Sit down, please.
Boys and girls, listen to me.
Stand up, please.
Sit down, please.
04
Let's play
Stand up, please.
04
Let's play
Sit down, please.
05
Look and match
I am a student.
I am a teacher.
05
Look and match
Sit down.
Stand up.
Hello! I am a policeman.
Hello! I am a cook.
Hello! I am a doctor.
Hello! I am a teacher.
Hello! I am an artist.
Hello! I am a nurse.
06
Summary
I can make a self-introduction.
I can listen and understand the instructions.
07
Homework
Must do:
Read and repeat the conversations on page 7-8.
Introduce yourself to the class.
Choose to do:
Listen and chant “Follow me” with your friends.
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接力版三年级上册 Unit 2 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Introduce myself，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。通过不同的场景，学习介绍自己的身份，学习发出指令，学习询问并回答他人身份的英文表达。本单元紧紧围绕介绍身份这一主线，学习运用“I am a …”介绍自己的身份；学习“Stand up. Sit down, please.”等课堂指令用语；学习运用“Are you … Yes./No. Are you a … Yes./No.”询问并回答他人身份；学习国庆节的相关知识。通过学习，使学生学会向他人介绍自己的身份，能够听懂简单的课堂指令；能够询问他人的身份等；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕介绍身份这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.内容：本单元内容分二部分Part A 和Part B，各部分内容分别为：Part A部分通过课堂上李老师与同学们互相自我介绍引出新课，学习介绍自己的身份的相关表达；以李老师给同学们上课为情景，学习常用课堂指令用语；通过同学们课间游戏巩固复习课堂指令的相关表达；Part B部分通过老师与同学、同学之间做游戏，学习询问并回答他人身份的相关表达；通过Ann和Taotao网上聊天，巩固复习询问并回答他人身份的相关表达；通过Culture connection学习国庆节的相关知识。
（三）学情分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
二、单元内容分析
本单元主题是介绍身份，共设计2个课时。
课时一为Part A部分，学习内容是通过课堂上李老师与同学们互相自我介绍引出新课，学习介绍自己的身份的相关表达；以李老师给同学们上课为情景，学习常用课堂指令用语；通过同学们课间游戏巩固复习课堂指令的相关表达。
课时二为Part B部分，学习内容是通过老师与同学、同学之间做游戏，学习询问并回答他人身份的相关表达；通过Ann和Taotao网上聊天，巩固复习询问并回答他人身份的相关表达；通过Culture connection学习国庆节的相关知识。
课时 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Part A 学习运用“I am a …”介绍自己的身份；学习“Stand up. Sit down, please.”等课堂指令用语。 技能：在语境中，学习运用“I am a …”介绍自己的身份；学习“Stand up. Sit down, please.”等课堂指令用语。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Part B 学习运用“Are you … Yes./No. Are you a … Yes./No.”询问并回答他人身份。 技能：学习运用“Are you … Yes./No. Are you a … Yes./No.”询问并回答他人身份。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下Unit 2单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学学习运用“I am a …”介绍自己的身份；学习“Stand up. Sit down, please.”等课堂指令用语。 1.Unit 2 I am a student. Part A
2. 在语境中，学习运用“Are you … Yes./No. Are you a … Yes./No.”询问并回答他人身份。 2. Unit 2 I am a student. Part B中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的课程设计
课 题：三上Unit 2 I am a student.
教 材：接力版英语三年级上册
课 型： 三上Unit 2 I am a student. Part A
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Introduce myself，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。通过不同的场景，学习介绍自己的身份，学习发出指令，学习询问并回答他人身份的英文表达。本单元紧紧围绕介绍身份这一主线，学习运用“I am a ...”介绍自己的身份；学习“Stand up. Sit down, please.”等课堂指令用语；学习运用“Are you ... Yes./No. Are you a ... Yes./No.”询问并回答他人身份；学习国庆节的相关知识。通过学习，使学生学会向他人介绍自己的身份，能够听懂简单的课堂指令；能够询问他人的身份等；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级上册Unit 2 I am a student. Part A本部分学习的核心语言是学习介绍自己的身份以及常用课堂指令的英文表达；学习运用“I am a ...”介绍自己的身份；学习“Stand up. Sit down, please.”等课堂指令用语。课文情景是课堂上李老师给同学们上课，学习介绍自己以及常用课堂指令的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过课堂上李老师给同学们上课，学习介绍自己以及常用课堂指令的表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，学习运用“I am a ...”介绍自己的身份；学习“Stand up. Sit down, please.”等课堂指令用语；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“I am a ...”介绍自己的身份；学习“Stand up. Sit down, please.”等课堂指令用语；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“I am a ...”介绍自己的身份；学习“Stand up. Sit down, please.”等课堂指令用语，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I am a ...
Stand up.
Sit down, please.
五、教学重难点
学习运用“I am a ...”介绍自己的身份；学习“Stand up. Sit down, please.”等课堂指令用语。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“I am a ...”介绍自己的身份；学习“Stand up. Sit down, please.”等课堂指令用语 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to ... make a self-introduction. listen and understand the instructions. play guessing games. 2.Lead in Watch and review 播放视频，组织学生观看视频，巩固复习上节课所学内容的同时，活跃课堂氛围。 新学期的第一节课，让我们一起认识一下老师和同学们吧。 3. Presentation Look and say 课堂上，老师跟同学们互相自我介绍，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Listen and do 播放音频，组织学生跟录音，跟读课文，学习课堂常用指令，理解并学会使用这些指令。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn a 一，一个 It's a cat. teacher 教师；老师 She is a teacher. student 学生 The students are happy. stand 站立 She stands in the corner. up 向上 sit 坐 The cat sits on the chair. down 向下 please 请 One more, please! and 和 Lily and Amy are friends. Read the words loudly 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点单词。考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的反应能力。 Let's learn I am a teacher. 在向别人介绍自己的身份，可用“I am a ....” 句型， 句型结构：I'm+a+表示身份的名词 . e.g. I am a doctor. 【拓展】介绍他人身份时，可用“He/She is a ...”。 e.g. He is a policeman. She is a nurse. I am a teacher. a /an 是不定冠词，表示数量，有“一”的意思。 用法：a用在辅音音素前： e.g. a cat a dog an用在元音音素前： e.g. an apple an ant 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Listen and chant 播放音频，听录音，组织学生跟唱韵律歌。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's play 组织学习游戏练习课堂常用指令的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判对所学内容掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Look and match 出示图片和句子，组织学生把图片和句子进行配对。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 Let’s play 播放课件动画，巩固复习介绍自己什么的表达，拓展学习更多职业的英文表达。巩固复习本节课重点内容的同时，拓展学习更多内容。 6.Summary I can make a self-introduction. I can listen and understand the instructions. 7. Homework Must do: Read and repeat the conversations on page 7-8. Introduce yourself to the class. Choose to do: Listen and chant “Follow me” with your friends. 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 归纳总结本节课重点内容。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
