4小公鸡和小鸭子 教学设计

小公鸡和小鸭子
【教学目标】
1.认识“河、行、死、信、跟、忽、喊、身”8个生字。会写“也、他、地”三个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，初步感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【重难点】
1.认识“河、行、死、信、跟、忽、喊、身”8个生字。会写“也、他、地”三个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学过程】
一、复习引入
1.师：昨天我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文的第1和第2自然段。仔细看图，联系课文内容，谁能把句子说完整？
（媒体出示）
小公鸡在________。
（干什么）
_________，小公鸡在_________。
（什么地方） （干什么）
【信息技术运用】及时运用放大镜功能，让学生清晰地看到图片中小公鸡的动作。
2.学生交流
3.齐读第1、2自然段
二、初读三、四自然段
1.师：请同学们读读课文的第3、4自然段，要求借助拼音，读准字音，读通句子，再想想怎么把这段话说完整。
（媒体出示）
小鸭子到里________，小公鸡着一起下了水。当小鸭子听见小公鸡救命，_______
（干什么） （干什么）
________，他就这样救起了小公鸡。
【信息技术运用】超链接、图片拖曳功能：根据学生的回答随机拖曳小公鸡小鸭子图片，展现故事图画情景，同时在此基础上加上超链接功能，图片展现的同时，将填空题完成。
2.学生交流，随机板书
板书：捉鱼 救
3.学习生字：河 跟 身 喊
【信息技术运用】田字格：运用田字格部首变红，突出理解“河”的三点水表义，河是一个形声字。蒙版擦除：运用蒙版擦除功能，出示“身”的象形字，再用放大镜功能突出象形字中的“肚子”部分，帮助学生牢牢记住字形。
三、精读三、四自然段
（一）精读第三自然段
1. 指名读，边听边划出小鸭子和小公鸡说的话。
【信息技术运用】直尺：seewo自带直尺功能，为一年级学生划线做了很好的示范。
2．学生交流
3. 指导朗读小鸭子的话，随机学习生字：死 行
4. 演一演对话
5. 指导朗读小公鸡表现的句子，随机理解“偷偷地”，学习生字：信
【信息技术运用】视频截图：截出小公鸡偷偷的样子，学生描述模仿。
6．齐读第三自然段
（二）精读第四自然段
1. 学习生字“喊”，体会小公鸡的害怕。
2. 比较句子，理解“飞快地”一词的意思。
【信息技术运用】运用物体的相对运动制作动画，直观地让学生感受到“飞快地”有多快。
3. 指导朗读，体会小鸭子的着急。
【信息技术运用】运用seewo自带贴图，对学生的朗读及时评价。
4. 小结，齐读三、四自然段
四、指导写字
1. 田字格出示“也”、“他”、“地”
2. 观察三个字之间的关系
【信息技术运用】运用放大镜功能帮助学生更清楚地看到独体字的“也”和合体字中的“也”的区别。
3. 教师范写
4. 学生描红
五、总结
师：通过这节课的学习，我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友。他们会在一起分享快乐；有了困难，他们会互帮互助，我们要向他们学习！
附板书：
小公鸡和小鸭子（板贴）
捉虫 吃
小公鸡（板贴） ---------→ 小鸭子（板贴）
←---------
捉鱼 救