15.《搭船的鸟》第一课时教学设计

15.搭船的鸟
【教学目标】
1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者是怎样运用不同的感官进行细致观察的。
3.通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外形和动作所做的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处，
4.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重难点】
通过描写翠鸟的语句,了解作者对翠鸟外形和动作所做的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学课时】
两课时
第一课时
【教学目标】
1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文写了什么。
3.通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外形所做的观察，感受作者的留心观察，初步体会留心观察的好处。
4.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重难点】
通过读文，了解文章的主要内容，并通过描写翠鸟的样子语句，了解作者对翠鸟外貌所做的观察，感受作者的留心观察，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】
一、旧文引入，初步感知“观察”与“表达”这一单元目标。
1.师生合作，回顾本学期积累的美文。
师：同学们，本学期我们学过了几篇美文，作者的留心观察为我们展示了迷人的秋景。【切】我们一起读一读，老师读黑色部分，你们读橙色部分，边读边感受秋天的美。
2.师小结:【切】作者通过看，听，闻，介绍了迷人的秋天。希望小朋友们也能留心观察，学到更多的本领。【板贴:留心观察】
3.师：【切】法国的罗丹曾说：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。他告诉我们生活中有许多美好，要用心去发现。在接下来的第五单元的学习中，我们将学习留心观察的方法，还要学会动手写一写。
二、梳理全文，初步知晓课文的主要内容。
1.出示课题，学习生字“搭”，理解“搭船”的意思。
（1）师：今天我们一起来学习第15课，跟着老师书空课题【板书课题】，课题中有一个生字（出示生字“搭”），谁来读？（生读）一起读（生齐读）。“搭”在字典中的意思是：乘坐。搭船的意思是——（生：乘坐船）。生活中还可以搭什么？（生：搭车、搭飞机）
（2）师：谁来读课题？（指名生读）
评：你的声音很响亮；你把“的”读得又轻又短。
师：一起读课题。
2.质疑课题。
预设:搭船的是什么鸟 鸟为什么搭船 （鸟搭船做什么？）搭船的鸟长什么样 鸟什么时候来搭船？······
整体感知，认识“搭船的鸟”。
师：同学们有许多疑问，别急，请你带着问题轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。从课文中找找答案吧。
4.检查生字词。
师：让我们搭着生字词的小船出发吧！如果你能读对生字词，就能到达彼岸，开始课文的学习啦！
开火车读
生齐读
评：小船到岸啦！
4.解决质疑问题。
(1)随机学习“翠”，注意书写正确。
出示最主要的三个问题：①搭船的是什么鸟 ②搭船的鸟长什么样 ③鸟为什么搭船 ④鸟什么时候来搭船？
师：这几个问题，你找到答案了吗？在哪个自然段找到的？
①搭船的是什么鸟
生1：观察对象是翠鸟，从第五自然段找到的。
师：对，搭船的是翠鸟。【板贴:翠鸟】“翠”是一个生字，一起书空，说出红色笔画。注意竖要从两个变形的人脚下起笔。
②搭船的鸟长什么样
生2：搭船的鸟是彩色的，非常美丽。它的······从第二自然段找到的。
③鸟为什么搭船
生3：鸟搭船捕鱼吃，从第五自然段找到的。
④鸟什么时候来搭船？
生4：雨天，作者坐船去乡下外祖父家里的时候，翠鸟来搭船。从第一自然段找到的。
师：你们找对了，现在就让我们和作者一起坐船开启这段旅程吧。
三、学习1-3自然段，品味文本，体学习作者留心观察。
(一)学习第一自然段。
1. 师：请你轻声读第一自然段，数数有几句话，想想每句话写了什么内容。
2.分句学习
（1）学习第1句话，了解“外祖父”
指名学生读，说说写了什么内容。
师：外祖父是谁？生：外公，妈妈的爸爸。师：他住在哪里？生：乡下。
（2）学习第2句话，了解“船舱”
指名学生读，说说写了什么内容。
师补充：“船舱”是人们乘坐的地方，“船篷”搭建在船舱上，用来遮阳挡雨。
（3）通过学习:“沙啦沙啦”，了解作者留意到雨很大。
指名学生读，说说写了什么内容。
生：雨点打在船篷上，发出沙啦沙啦的响声。
师：这是作者听到的【板书：听】内容。
师：“沙啦沙啦”是个拟声词，“啦”是多音字，在这里读第一声，跟我读。【板贴：沙啦沙啦】这是雨点打在船篷上的声音。
师：你们平时会用什么拟声词来形容雨声？
预设：滴答滴答、淅淅沥沥、哗啦哗啦
师：我们来听一听这些雨声，比一比雨声的大小。（出示拟声词并播放滴答滴答、淅淅沥沥、哗啦哗啦、沙啦沙啦的雨声）哪一种雨声最大？（哗啦哗啦）其次是？（沙啦沙啦）再接着是？（淅淅沥沥）最小的雨声是？（滴答滴答）
师：狂风暴雨和毛毛细雨的声音是不同的，“我”听得真仔细。
（4）学习“橹”、“蓑衣”，了解作者留心看到的内容。
指名学生读，说说写了什么内容。
师：“我”除了留心听，还留心看到了船尾的船夫。
师：“橹”就是船夫划船用的桨（出示图片），“摇橹”就是“划船”。船夫划船为什么要披着“蓑衣”呢？
预设：因为天下雨了，蓑衣可以挡雨。
师：对了，“蓑衣”是用草或鬃编成的雨披（出示图片），船夫穿在身上可以防雨。“我”留意到了只有雨天才能观察到的景象。
3.齐读第一自然段。
师：同学们和小作者一样，留心听、留心看，发现了雨天独特的景象。让我们在雨声中一起读读这个自然段（放雨声）。
(二)学习第二自然段。
1.借助“学习任务单”，学习作者观察“翠鸟外形美”。
师过渡：雨天坐着小船，“我”还看到了什么？一起顺着作者的视角往前看，看到了——（生：翠鸟）对了，雨停了，“我”发现一只翠鸟停在船头。谁来读学习任务单？
师：A.谁来交流划的句子？（生读句子）你找对了。我们一起读一读。（学生齐读）
B.师：翠鸟给“我”留下了怎样的印象 （生：彩色、美丽、漂亮、羽毛是翠绿的······）
师评：你和小作者一样，真会观察，翠鸟是彩色的、美丽的。【板贴:彩色、美丽】
师：A.请你将它美丽的颜色圈出来。你圈的词语是？（生：彩色、翠绿、蓝色和红色）【板贴:翠绿 蓝色 红色】
B.师：想一想，为什么老师用两种颜色标出这些词语？（生1：彩色是整个身体的颜色，翠绿是羽毛的颜色，蓝色是翅膀带着的颜色，红色是长嘴的颜色；生2：彩色包含了翠绿、蓝色和红色。）
师：在漫长的旅途中，坐在小小的船舱里，突然看到这么美丽的小鸟，“我”的心情怎么样？（生：开心、激动）
师：谁来读好这句话？注意感叹语气。（指名生读：我看见······多么美丽啊！）
师评：你注意重读了加点字。我们学着他的样子一起读。（齐读）
师：于是作者开始留心观察这只翠鸟了，我们张大眼睛，和作者一起观察观察。（出第2句）它的羽毛是翠绿色的，瞧，这就是翠绿的颜色，难怪他的名字叫翠鸟呢！【板贴：翠绿的身体】，翅膀还带着一些蓝色【板贴：带着一些蓝色的翅膀】。作者觉得它比——（生：鹦鹉还漂亮）（出鹦鹉图），瞧，这就是鹦鹉，你更喜欢哪只鸟？为什么？（生：鹦鹉颜色不艳丽）你和作者的感受一样，这下作者更加喜欢翠鸟了。观察结束了吗？（生：没有）我们继续观察——（出第3句）【板贴：长长的红嘴】，长长的红嘴巴让翠鸟更加灵动美丽【板贴：长嘴】，作者喜欢得不得了。
师：这样的翠鸟你们喜欢吗？（生：喜欢）
师：男女生比一比，赛一赛，看看谁更喜欢翠鸟？（配乐）女生读——
师评：都读得很好，看来大家都很喜欢翠鸟。
3.师问：翠鸟明明还有眼睛、小爪等可以观察描写，可作者为什么只重点观察并介绍了这些呢？开动脑筋想一想。（生想）
生：A.颜色鲜艳、醒目；颜色漂亮，作者很喜欢。
师评生A：看来翠鸟美丽的色彩给作者留下了深刻的印象。
生：B.因为它的这些部位和别的小鸟不一样，很有特点。
师评生B:作者观察到了翠鸟与众不同的地方。
生：C.翠鸟当时站在船头，小作者坐在船舱里，有一定距离，所以作者一眼看过去，只能看到这些部位。
师评生C：对了，观察角度也决定了你能观察到的内容。
观察对象 翠鸟
观察所得 它是彩色的，非常美丽。 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
师总结：同学们，你们在漫长的旅途中，坐在摇摇晃晃的车里、船里，一般会做些什么？可以回想下春游、秋游的时候（生：聊天、吃零食、玩游戏、睡觉）对比下作者，你觉得作者是个怎样的小朋友？（生：善于观察、留心观察周边事物、对周边事物充满好奇的人）正是因为他留心观察，所以有了不少新发现。
学习第三自然段，感知作者“想的细致”。
1.过渡，引读第三自然头。
师：他的心里也充满了好奇，不禁思考——（出示句子，生读）①它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。师补充：这是作者对翠鸟搭船的时间感到的疑惑。 ②它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？师补充：这是作者在思考翠鸟现在或将要做什么。
齐读，感受作者对这只翠鸟充满了兴趣，产生了各种思考。
师：一连串的问题【板贴:？】，看来“我”对这只翠鸟充满了兴趣，我们一起读一读这一自然段，感受“我”的疑惑之情。【板书:？】
小结：可见作者多么关心、在意这只小鸟啊!观察不仅可以用耳朵听，用眼睛看，还可以用心去想。 【板书：想】
四、说话练习，初试身手留心观察。
1.《鸟类乐园》栏目，介绍一种鸟类。
师：通过这节课的学习，我们知道了作者的观察对象是（生：翠鸟）他的观察所得是——【师引读表格内容】（它是彩色的，非常美丽。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）
2.参考表格，说话练习。
师：下面，我们一起走进鸟类乐园。请你仔细观察这些鸟类的外形，同桌两人为一组，参考这个表格，试着用几句话说一说。交流的时候看看其他同学能不能猜出来你说的是哪一种鸟？
观察对象 翠鸟
观察所得 它是彩色的，非常美丽。 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
出示图片及名称：麻雀：它的全身是棕色的，像一件棕色的外衣，头上有一撮灰色的羽毛，像戴着一顶灰色的小帽子。灰黑的小爪子紧紧抓住树和树。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。小小的脑袋似乎只有一个大拇指那么大。
白头翁：它的前额至头顶是纯黑色，眼睛上方至头顶是白色的，非常醒目。它的羽毛是褐色的，尾巴长长的扁扁的。
斑鸠：它们全身是浅褐色的。柠檬似的头上长着典型的尖钩嘴，炯炯有神的两眼显露出耀眼夺目的钻石之光。脖子上围着蓝色的围脖，翅膀布满麻点，还有一副红褐色的啤酒肚。
鹦鹉：它背部的羽毛是绿色的，腹部是浅褐色的，头部带着一些黑色。它还有一张红色鹰勾似的的短嘴巴。
白鹭：它是一种很美丽的鸟，它身形优美，有白色的羽毛。白鹭的嘴是黑色的，头上有着短小的羽冠，它的腿又细又长。
灰鹭：它的背部呈灰褐色，胸部是灰白色的，头上有着短小的羽冠。两条腿又细又长，嘴巴也尖尖的。
五、布置课后作业。
1.模仿课文第二自然段，介绍一种动物的外形，用这样的句式把它写下来。
出示:出示:我看见一只（观察对象）。 （观察所得） 。
【板书设计】
15.搭船的鸟 翠鸟
留心观察 听 沙啦沙啦
彩色 翠绿 蓝色 红色
看 美丽
长嘴
想 ？