?? [ 青海省 省级优课]初中英语人教2011课标版
Section A(1a---grammar focus)
教学设计 张
1新设计
?????? 结合英语课程标准要求，教材安排及学生的认知能力。本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施的大容量、快节奏的课堂教学.我对本单元教学内容进行了有机整合。本课时要完成sectionA1a,1b,1c,2a,2b,根据语言目标要求，让学生根据情景想象,进行发散思维训练，再通过听和说相结合来巩固目标语言。充分利用多媒体等教学设备，创设与本节课相关的情景，设计一系列贴近生活实际的教学内容。在学习中大胆联想，学会运用知识。大胆与同学用英语交流，积极思考问题，以此来突破本课的重点难点。最后通过检测，巩固和提高学生综合运用本课时目标语言的能力。笔者还利用我校学案教学特色，不仅能培养学生自主学习的能力，更能提高教学效果。以下是本节课的总体设计构思：
2教学目标
根据学生已有的认知基础，综合素质的要求，依据新课程标准纲要，我从三个方面确定了本节课的教学目标：
一、语言目标 1.Knowledge aims: （1）Words: jeans, organize. （2）Grammar: if –clause 2. Ability aims: Learn to talk about consequences.
二、认知目标：学生能运用if引导的条件状语从句讨论一些情景,学会提出建议。
三、情感目标：.了解if引导条件状语从句的意义，以此来谈论因果条件。
3学情分析
学情分析：
一、学习内容分析:
?????? 新课标英语八年级(上) Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time. 要学生掌握if 引导的条件状语从句，其结构为：if +状语从句，＋主句）。要注意在状语从句中有一个规则是“主将从现”，即主句是将来时，则从句要用一般现在时表示将来.本节课为以后学习if引导的虚拟语气打下基础。学生已经学过一般现在时，一般过去时，一般将来时，过去进行时，现在完成时，具备一定的听、说、读、写基础，对学习本单元的知识做了很好的铺垫。因此学生学习if引导的条件状语从句就容易多了。本单元与生活相贴近，日常生活中的事让学生发表见解，学生非常感兴趣，并且积极踊跃的参与到听、说、练的合作探究活动中去。
二、学习者分析:
?????? 我所教的班级是年级里较差的班，一部分学生底子较弱。经过几年的学习，学习了WH问句及从心里上看，八年级的学生 已形成了自己的人生观，价值观，对外界事物有了自己初步的看法，但又不能完全用英语表达出来。同时，九年级的学生学习任务重，精神较紧张，因此更加需要老师在课堂上运用生动活泼，形式多样的教学手段来激发学生的学习积极性和自信心。
4重点难点
教学重点：
一、学习并掌握一些生词及短语。
二、了解if –clause
三、通过本单元的学习达到如何if引导的条件状语从句提出建议的目标提高学生听力水平。
教学难点：
一、掌握if引导的条件状语从句，注意动词的形式。
二、通过本单元的学习达到如何使用if引导的条件状语从句提出建议的目标；
三、通过大量听说训练和交际教学,突破语法难点, 形成学生自我评价。
5教学过程
????教学目标
??????? 根据学生已有的认知基础，综合素质的要求，依据新课程标准纲要，我从三个方面确定了本节课的教学目标：
??????? 一、语言目标 1.Knowledge aims: （1）Words: jeans, organize. （2）Grammar: if –clause 2. Ability aims: Learn to talk about consequences.
??????? 二、认知目标：学生能运用if引导的条件状语从句讨论一些情景,学会提出建议。??
??????? 三、情感目标：.了解if引导条件状语从句的意义，以此来谈论因果条件。
???学时重点
??? 教学重点：
??????? ?一、学习并掌握一些生词及短语。
??????? 二、了解if –clause
??????? 三、通过本单元的学习达到如何if引导的条件状语从句提出建议的目标提高学生听力水平。
???学时难点
??????? 教学难点：
??????? ?一、掌握if引导的条件状语从句，注意动词的形式。
??????? 二、通过本单元的学习达到如何使用if引导的条件状语从句提出建议的目标；
??????? 三、通过大量听说训练和交际教学,突破语法难点, 形成学生自我评价。
????教学活动
活动1【导入】step 1
1.导学/导入
提前将本课学案发至学生，要求预习前两项（本课新单词和短语）。
设计意图:培养学生自主学习的能力，也为学习本课新知识做好铺垫。
2.首先播放一首根本课知识点有关party的英语视频把学生引进学习英语的氛围中。
设计意图：首先通过快乐轻松的方式让学生进入学习英语的状态，进入本课主题。
活动2【活动】step2
展示?1.?教师可以采用各种不同情形的图片，以叙述的形式拉开话题。展示句型：?如：T:?If?you?are?happy,?What?will?you?do???2.?Ss:?If?I?am?happy?,?I’ll?sing.?Ss:?I?will…?Get?the?Ss?make?sentences?as?much?as?possible?.Get?the?Ss?to?think?about?as?more?answers?as?they?can.?The?teacher?should?enable?the?Ss?to?use?the?if-clause?correctly.?设计意图：通过这些图片，提出“如果----，你会怎么做”的问题来制造悬念，吸引学生注意力，引导学生进行思考。
活动3【讲授】step3
If 引导的条件状语从句的语法讲解。
????? if引导一个条件状语从句 当主句是一般将来时时, if引导的从句必须用 现在时来表示将来可能发生的动作或存在的状态。 在英语里, 当句子的主句为将来时态时, 它所引导的 时间状语从句和条件状语从句都使用一般现在时来 表示将来时间, 这在英语里被称为“主将从现”。
1. Structure
If +…, 主语 + will +动词原形…
2. 用法
(1)条件状语从句通常由连词if引导, 意为“如果、假如”, 主句不能用be going to表示将来, 而应该用will。 e.g. If you leave now, you are never going to regret it. (错误)
(2) if “如果”, 引导条件状语从句, 主句用一般将来时， 从句则用一般现在时（主将从现），如： If it rains tomorrow, I shouldn’t climb the hills.
(3)主句可以使用情态动词或祈使句。
活动4【活动】step 4
操练 教师通过多媒体给出图片及提示，要求结对让学生分组按照板书句型，自己想象情景进行操练。如： A: If you/I/we---, What will you do ? B: You/I /we will… 设计意图：通过反复操练，巩固句型，体会的if引导的条件状语从句语法结构，为后面的讨论作铺垫。
活动5【练习】stept 5
合作探究?
利用媒体资源课件中的内容，让学生组成小组，按照SectionA?-1a，1c的要求，挑选一些比较有趣的想法的小组给全班表演，活跃课堂气氛，鼓励学生开口问，大胆说。说出自己的想法。
设计意图：启发学生以小组为单位进行合作探究，相互交流。
活动6【活动】step 6
听力练习（1b,2a,2b）
教师播放听力，根据学生实际情况决定播放的次数，听力循序渐进，由简至难并且核对答案。如果不同意见教师进行解释，最后给出正确答案。
设计意图：通过听力熟悉这单元的语法项目，也进一步提高学生的听力能力。
活动7【讲授】step 7
Summary总结: 在以 if 引导的条件状语从句，? 如果主句是______________，那么if 引导的从句用_______________来表示将来可能发生的动作 或存在的状态,也就是所谓的___________。
活动8【测试】step 8
发展题 ：?
1. I’m sure if he _____(go) to the party, he________? (have) a great time.
2. If the rain _______(stop) tonight, we will go to the cinema.
3. I’ll buy a computer if I ______(have) enough money.
4. If she ____ (be) kind to me , I __________(not argue) with her.
5. I want to know if he _________(come) tomorrow, if he _______(come), I ________(give) the massage to him.
6. If it _____ (be) cloudy, they _______(not go) there by air.
7. Please let us know if he ________(arrive) tomorrow.
活动9【作业】step 9
步骤10：作业 完成学案习题。 设计意图：巩固本课重点句型，加深印象。
学 案 设 计
教师寄语： 我指方向，你去远航！
一：学习内容: 新课标英语八年级(上) Unit 10 If you go to the party you’ll have a great time ！Section A 1a—2d
二：学习目的：1．学习if 引导的条件状语从句，如：If you do, you will have a great time。
能用“I think I’ll go to …”来表达做出的决定，如：I think I’ll go to the party with Karen
掌握have a great/good time, let…in, 的等短语。
三：学习重点：
（一）学习并掌握一些生词及短语。
（二）提高学生听,说,写的能力。
四：学习难点： if 引导的条件状语从句
五：学习过程: 一.课前预习：根据英语写出汉语意思:
1.玩得开心 ____________________2.让你进___________ 3. 去参加聚会______________
4.穿牛仔裤__________ 5.呆在家里_________6.难过___________ 7.迟到_______________
六：语法预习：
if引导的条件状语从句
①have a good time=have a great/wonderful time=enjoy oneself 玩得开心、过得快乐
have a good time (in ) doing sth. 做某事很开心
②If you go to the party, you’ll have a great time.如果你去参加派对，你将会玩得开心。此句含有if 引导的条件状语从句的复合句，if 引导的句子为从句，而另一句则为主句。if在句中意为“如果，假如”。
if的用法：
a) 引导条件状语从句，“如果”。if引导的条件状语从句既可放主句前，也可放主句后。当if引导的条件状语从句放在主句前，即句首时，从句后面要用逗号与主句隔开。if引导的条件状语从句，主句用一 般将来时，if从句用一般现在时表将来。“主将从现”：If it doesn’t rain tomorrow, I will go to the beach.
七：知识点讲解：
1.when to have a class party是“疑问词+动词不定式”结构
2.half the class意为“一半的同学”，half此处用作形容词“一半的”，class是集体名词，意为“全班同学”，是复数概念。
3.ask sb. to do sth. “要求某人做某事” ask sb. not to do sth. 要求某人不要做某事。
八：练习 基础题:
单项选择。
( )1. We’ll go to the Summer Palace _____ it doesn’t rain this Saturday.
???? ? A. when??? B. if??? C. until??? D. because
( )2.Frank _____ to see his grandma if he _____ free tomorrow.
A. will come ; will be B. comes ; is C. will come ; is
( )3.If you watch ______ TV, it will be bad for your eyes.
A. much too B. too much C. too many
( )4. I’m waiting for my friend.________, I’ll go swimming alone.
A. If he doesn’t come B. If he won’t come C. If he will come
发展题 ：
1. I’m sure if he _____(go) to the party, he________ (have) a great time.
2. If the rain _______(stop) tonight, we will go to the cinema.
3. I’ll buy a computer if I ______(have) enough money.
4. If she ____ (be) kind to me , I __________(not argue) with her.
5. I want to know if he _________(come) tomorrow, if he _______(come), I ________(give) the massage to him.
6. If it _____ (be) cloudy, they _______(not go) there by air.
7. Please let us know if he ________(arrive) tomorrow.
提高题：按要求完成下列各句。
1．Get up early, or you will be ate for the meeting.（改为同义句）
____you ______get up early ,you will be late for the meeting.
2. You will enjoy yourselves if you go to the party with us tomorrow. （改为同义句）
You will ____ ____ _____ ____ if you go to the party with us tomorrow.
3.如果你穿牛仔裤去参加聚会，老师就不会让你进去。
__________________________________________________________
4. We will have a trip if it is sunny tomorrow. （翻译成中文）
______________________________________________________________
九. 作业：
完成练习第一课时习题
十．学习小结：
1.本节课我学会了:____________________________
2.我的困惑:________________________________
八年级英语上册第十单元第一课时教学反思
? 在完成本节教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。我主要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际运用英语的能力。由于学生到了八年级，随着词汇量、语法知识的增加及难度的加大，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，同时出现两级分化现象，这就要求老师要有新的提高。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学自主学习的能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。在本节教学完成后，我想谈谈自己在教学目标，过程，活动的设计与操作中比较满意的地方，以及自己的教学中不足之处。
一、教学目标方面的优点：
1.教学目标方面能以三维目标的具体要求展开教学。
2.能利用学案教学的优势为学生安排相应的课前预，能有效的提高课堂教学效果，并能及时巩固新的语言知识点。
二?、教学目标方面的不足之处是：
?1.没有很好了解学生的基础知识，?目标语言的操练形式有些单调。
2.课堂任务的设置不尽合理，目标完成效果不明显。
三、教学过程的亮点是：
1.能运用多媒课件体进行辅助教学，从视觉和听觉上进行强化,为学生掌握主要的词汇提供了大量的信息，为学生进行话题的谈论提供了形象生动地活动画面，并付上相应的英语词汇，使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为学生的Pairwork,?Groupwork,??等语言运用打好了基础，教学效果良好。
2.?注重学法的指导。
四、教学过程的不足之处：
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正地调动起来。
? 通过本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。
教案
参赛教学设计基本信息
作者姓名
性别
出生年月
工作单位
邮政编码
通讯地址
联系电话
电子邮箱
所用教科书
书名
八年制义务教育课程标准实验教科书[新目标英语]《Go for it 》
所教年级
八年级
所教册次、
单元
Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time.
设计主题
结合英语课程标准要求，教材安排及学生的认知能力。本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施的大容量、快节奏的课堂教学.我对本单元教学内容进行了有机整合。本课时要完成sectionA1a,1b,1c,2a,2b,根据语言目标要求，让学生根据情景想象,进行发散思维训练，再通过听和说相结合来巩固目标语言。充分利用多媒体等教学设备，创设与本节课相关的情景，设计一系列贴近生活实际的教学内容。在学习中大胆联想，学会运用知识。大胆与同学用英语交流，积极思考问题，以此来突破本课的重点难点。最后通过检测，巩固和提高学生综合运用本课时目标语言的能力。笔者还利用我校学案教学特色，不仅能培养学生自主学习的能力，更能提高教学效果。
1.整体设计思路、指导依据说明
新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”口语是交际的最基本的形式，口语交际是英语课程的重要内容，它离不开“听”和“说”双方的互动过程，“听”和“说”又必须在一定的环境中进行，脱离了语言环境，语言教学对学生来说就会显得死板、单调，激发不起他们的兴趣，为了克服此种情况，又根据信息技术与学科的整合理论，我考虑运用多媒体教学手段，它不仅使课堂容量大，集文字，图像，声音于一体，创设了更多的形象生动的情境，变抽象为直观，从而激发学生的兴趣，主观能动性和参与性。以下是本节课的总体设计构思：
2.教学背景分析
教学内容分析：本单元是九年制义务教育课程标准实验教科书[新目标英语]Go for it. 八年级Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time.新目标英语采用任务型语言教学的模式，融会话题，交际功能，和语言结构，教学内容突出文化背景知识，教学活动体现学生的学习策略和学习情感。本单元主要是学习if引导的条件状语从句这一语言结构并通过学习这一语言结构了解说英语的国家人们对金钱的态度，并借此培养学生正确的价值观，人生观。
学生情况分析：
一、学习内容分析。?新课标英语八年级(上) Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time. 要学生掌握if 引导的条件状语从句，其结构为：if +状语从句，＋主句）。要注意在状语从句中有一个规则是“主将从现”，即主句是将来时，则从句要用一般现在时表示将来.本节课为以后学习if引导的虚拟语气打下基础。学生已经学过一般现在时，一般过去时，一般将来时，过去进行时，现在完成时，具备一定的听、说、读、写基础，对学习本单元的知识做了很好的铺垫。因此学生学习if引导的条件状语从句就容易多了。本单元与生活相贴近，对日常生活中的发明让学生发表见解，学生非常感兴趣，并且积极踊跃的参与到听、说、练的合作探究活动中去。
二、学习者分析。我所教的班级是年级里较差的班，一部分学生底子较弱。经过几年的学习，学习了WH问句及从心里上看，八年级的学生 已形成了自己的人生观，价值观，对外界事物有了自己初步的看法，但又不能完全用英语表达出来。同时，九年级的学生学习任务重，精神较紧张，因此更加需要老师在课堂上运用生动活泼，形式多样的教学手段来激发学生的学习积极性和自信心。
3.教学目标分析
根据学生已有的认知基础，综合素质的要求，依据新课程标准纲要，我从三个方面确定了本节课的教学目标：
一、语言目标
1.Knowledge aims:
（1）Words: jeans, organize.
（2）Grammar: if –clause
2. Ability aims: Learn to talk about consequences.
二、认知目标：学生能运用if引导的条件状语从句讨论一些情景,学会提出建议。
三、情感目标：.了解if引导条件状语从句的意义，以此来谈论因果条件。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
一、学习并掌握一些生词及短语。
二、了解if –clause
三、通过本单元的学习达到如何if引导的条件状语从句提出建议的目标提高学生听力水平。
教学难点：
一、掌握if引导的条件状语从句，注意动词的形式。
二、通过本单元的学习达到如何使用if引导的条件状语从句提出建议的目标；
三、通过大量听说训练和交际教学,突破语法难点,?形成学生自我评价。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：导学
提前将本课学案发至学生，要求预习前两项（本课新单词和短语）。
设计意图:培养学生自主学习的能力，也为学习本课新知识做好铺垫。
步骤2：导入
首先播放一首根本课知识点有关party的英语视频把学生引进学习英语的氛围中。
设计意图：首先通过快乐轻松的方式让学生进入学习英语的状态，进入本课主题。
步骤3：展示
教师可以采用各种不同情形的图片，以叙述的形式拉开话题。展示句型：
如：T: If you are happy, What will you do ?
Ss: If I am happy , I’ll sing.
Ss: I will…
Get the Ss make sentences as much as possible .Get the Ss to think about as more answers as they can. The teacher should enable the Ss to use the if-clause correctly.
设计意图：通过这些图片，提出“如果----，你会怎么做”的问题来制造悬念，吸引学生注意力，引导学生进行思考。
步骤4 ：操练
教师通过多媒体给出图片及提示，要求结对让学生分组按照板书句型，自己想象情景进行操练。如：
A: If you/I/we---, What will you do ?
B: You/I /we will…
设计意图：通过反复操练，巩固句型，体会的if引导的条件状语从句语法结构，为后面的讨论作铺垫。
步骤5：合作探究?
利用媒体资源课件中的内容，让学生组成小组，按照SectionA?-1a，1c的要求，挑选一些比较有趣的想法的小组给全班表演，活跃课堂气氛，鼓励学生开口问，大胆说。说出自己的想法。
设计意图：启发学生以小组为单位进行合作探究，相互交流。
步骤6： 听力练习（1b,2a,2b）
教师播放听力，根据学生实际情况决定播放的次数，听力循序渐进，由简至难并且核对答案。如果不同意见教师进行解释，最后给出正确答案。
设计意图：通过听力熟悉这单元的语法项目，也进一步提高学生的听力能力。
步骤7：巩固和拓展(SectionA?-2c)
叫一些同学用If …?提问，提醒学生从句用一般现在时，主句用将来时态。?
如： If I get up late tomorrow…? I will do some sports.
设计意图：重点让学生熟练运用句型，学会用它来表达一些if引导的条件状语从句情景和相应的反应，培养他们的应变能力，拓展他们本课所学知识。
步骤8：检测
完成课件和学案上的检测题，教师核对答案，学生有不同意见处，及时给予解答。
设计意图：检查教学效果，查漏补缺。
步骤9：总结
先由同学总结本课所学知识，再由老师做结论。
设计意图：巩固主要词汇和句型，让学生在学习中通过接受新知识、观察知识结构，学会归纳总。
步骤10：作业?
完成学案习题。
设计意图：巩固本课重点句型，加深印象。
6.教学评价设计
评价内容
一、教学评价内容包括以下两方面
1.学生的自我评价
(1)能够利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习。
(2)帮助学生形成自我反思技巧；如请学生通过完成学习小结对学生的学习情况进行评价，也可以组织学生将自己的学习小结在班级展示交流和反思。
(3)能够选择题目或命题，以考察学生当堂学习的效果。
2.教师教学效果评价
(1)教学设计方面。能够正确理解教材，分析教材所涉及到的基本事实，实证地分析学生情况，以学生为主体设计教学活动，但还不能清晰地确定与表述课时目标。
(2)教学实施方面。能够熟练运用板书，恰当运用多媒体等教学工具，对重难点内容和学生的反应做出强化，合理调控课堂节奏与内容的走向，但在教学语言精练、生动，?恰当地提问与有效追问，面向全体与关注个别学生方面做得还不够。
(3)教学效果方面。充分利用学案教学，课前预习--课中练习--课后巩固，有助提高课堂教学效率，并利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习。能够选择题目或命题，以考察学生当天学习的效果。
评价方法
一、学生自我评价课堂活动表
班级:________________姓名:___________________
活动内容
态度
能力
行动
喜欢
不喜欢
容易
一般
困难
积极
一般
未参与
课前预习任务
课中活动任务
课后作业任务
小组合作
在本课中我学到了_________________________________________________
我最喜欢的活动是__________________________________,我参与了_____次活动,这些活动使我____________________________________________.
自己对本课堂表现的评分是______________________,
对于教学的建议是____________________________,
对于作业的建议是________________________________,
二、教师的教学评价表
教者
学校
班级
时间
课题
课型
课时
评价
项目
评价内容和要求
权重
分数
评价等级和结果
A
B
C
D
得分
教学
目标
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标明确、具体、合适、完整，符合课程标准的要求。
10
5
4
3
2
切合学生实际，面向全体学生，尊重个性差异。
能培养学生综合运用英语的能力和用英语交流的意识。
5
4
3
2
内容安排
教学理念符合课标，教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
30
10
8
6
4
具有正确的语言教学观，知识的呈现、技能的训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。
10
8
6
4
围绕学习目标灵活处理教材内容，内容开放，重点突出，容量恰当，疏密有致，学习内容始终围绕学习需求。
10
8
6
4
方式
手段
教学设计有新意，多种方法结合，结构合理，程序灵活。能体现语言的实践性和交际性。
30
8
6
4
2
能充分运用电教、图片、多种媒体等教学手段创造学生学习英语的氛围。
7
5
3
1
语言形式与语言意义有机结合，着力在具体语境中对学生进行语音能力的培养。
6
4
2
0
引发学生认知冲突，积极引导学生自主学习和创新思维。
5
4
3
2
面向全体学生，反馈及时，矫正迅速。
4
3
2
1
基本功与特色
教态自然，英语示范正确，能用英语组织教学普通话规范，板书合理。
10
5
4
3
2
教风民主，富有节奏，灵活处理预设与生成之间关系，应变能力强，教学富有个性化。
5
4
2
1
学习效果
课堂多边活动协调，交流、合作充分有效，参与面广，课堂气氛和谐。
20
8
6
4
2
学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，积极主动，乐于探究，勇于发表见解，仔细聆听不同意见。
6
4
2
0
预期教学目标达成度高，检测反馈正确率高。
6
4
2
0
综合评价
本节课中，最令人欣赏的是：
需要改进的地方有：
总分
评课人：
课件28张PPT。 Unit10
If you go to the party,
you’ll have a great time!
Section A
（1a--Grammar Focus)A: If you are happy, what will you do?
B: If I’m happy,
I will___sing a song watch TVplay
sportsdancego shoppingplay computerwatch cartoons if引导一个条件状语从句
当主句是一般将来时时, if引导的从句必须用
现在时来表示将来可能发生的动作或存在的状态。
在英语里, 当句子的主句为将来时态时, 它所引导的
时间状语从句和条件状语从句都使用一般现在时来
表示将来时间, 这在英语里被称为“主将从现”。
Grammar Focus: if 条件句If +…, 主语 + will +动词原形…
↘ ↙ ↘ ↙ 条件结果For example:
If you study, I’ll be happy.
wear jeans to school , you’ll be sorry.
get up late, you’ll be late.
eat too much, you’ll be fat.
wash your clothes yourself …… ？ 1. Structure(1)条件状语从句通常由连词if引导, 意为“如果、假如”,
主句不能用be going to表示将来, 而应该用will。 e.g. If you leave now, you are never going to regret it.
(错误)
(2) if “如果”, 引导条件状语从句, 主句用一般将来时，
从句则用一般现在时（主将从现），如： If it rains tomorrow, I shouldn’t climb the hills.
(3)主句可以使用情态动词或祈使句。
2. 用法If it is sunny this weekend…Sunny If it is sunny this weekend, If it is sunny this weekend, If it is sunny this weekend, I will go camping.I will go to the parkI will play football.go shoppinggo camping go to the parkplay footballIf it is sunny this weekend, I will ____________rainyIf it rains this weekend, If it rains this weekend…I will stay at home.If it rains this weekend, I will do my homework.If it rains this weekend, I will listen to some music. stay at home watch TVdo my homeworklisten to some musicIf it rains this weekend, I will _______________.snowycloudy If +…, 主语 + will +动词原形…
↘ ↙ ↘ ↙ If it ___ (be) hot, I will go to swim.Practice:If I go to the zoo, I ___ (see) the animal show.If you ____ (go) to the party, you ____(have )a great time.If I _____ (not have) classes tomorrow, I ____ (go) to watch the match. If they ____ (not hurry), they _____ (be) late for school.If she watches TV too much, she will have near sight.If she ____ (eat) too much, she ____(be) very fat. If he ____ (have) free time, he ____(go )for a trip with his students.Pair workIf you have a robot, what will you do? play games clean my bedroom do homework for meA: I will let it…If he plays computer
games on weekdays,
what will happen? be very tired in class.his parents be sad.not get good grades.Statements
___I think I’ll wear jeans
to the party.
___I think I’ll stay at home.
___I think I’ll take the bus to the party.
___I think I’ll go to the party with Karen and Anna.
1a. match the statements with the pictures.cdbaResponses
If you do, the teachers won’t ________ .
If you do, you’ll_________.
If you do, you’ll________.
If you do, you’ll
_________________. Statements
I think I’ll wear jeans to the party.
I think I’ll stay at home.
I think I’ll take the bus to the party.
I think I’ll go to the party with Karen and Anna.
let you inbe sorrybe latehave a great time1b. Listen and complete the responses
in 1a?2a. Listen and circle the correct answer to
complete the sentences. 1.The students are talking about when to have
( a class party / a class meeting / a birthday party)
2. They plan to have it on (Friday evening /
Saturday afternoon / Saturday evening)
2b Listen again. Choose the correct short answer in the box to answer each question.
half the class won’t come some students will be bored
make some food students will leave early
the party games
1. What will happen if they have the party today?
Half the class won’t come.
2.What will happen if they have the party tomorrow?
______________________________________________
Students will leave early to study for the test.What will happen if they watch a video at the party?
_____________________________________________
What will Mark organize?
_____________________________________________
What will Nelly do?
_____________________________________________ Some students will be bored.He will organize party games.She will make some food.Jeff: Hey, Ben. For the party next week, should we
ask people to bring food?
Ben: No, let’s order food from a restaurant. If we
ask people to bring food, they’ll just bring potato
chips and chocolate because they’ll be too lazy to cook.
Jeff: Ok. For the games, do you think we should give
people some small gifts if they win?
Ben: I think that’s a great idea! If we do that, more
people will want to play the games.
Jeff: Yes, the games will be more exciting, too.2d Role-play the conversation.
order…from…
从…预定too…to…
太…而不能…
If I get up at 9:00, If I am late, If the teacher is angry with me, 在以 if 引导的条件状语从句， 如果主句是______________，那么if 引导的从句用_______________来表示将来可能发生的动作
或存在的状态,也就是所谓的___________。I will be late.the teacher will be angry with me.I will be sad.Summary总结:一般将来时态一般现在时态.
“主将从现”Thank You!
