(共29张PPT)
Unit 1 Playing Sports
Topic 2 I’ll kick you the ball again.
Section B
（仁爱科普版）八年级
上
Learning objectives
1
Review
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
Promotion
Consolidation
7
Summary
Assessment
9
Homework
2
4
6
8
1
0
1
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
learn some new words and useful expressions and learn the direct and indirect object structure；
learn to express apologies and responses;
learn to value the friendship and realize the importance of teamwork.
2
Review
Look and Say
A: Would you mind___________________
B: ___________. I’ll do it right away.
passing the ball to me
passing me the ball
Of course not.
2
Review
Look and Say
A: _______________ putting your bike here
B: Sorry. I’ll put it_________________.
Do you mind not
somewhere else
2
Review
Look and Say
A:______________________________
B: _______________. Please do.
Would you mind if I try it again
Certainly not
2
Review
Look and Say
A: ________________________________________
B: ___________________. I won’t do it again.
Would you mind not throwing bottles around
I’m sorry about that
3
Pre-listening
What happened to Kangkang and Michael
Kangkang is fighting with Michael.
fight with sb. 争论，打架
3
While-listening
Listen to 1a and find out the answer.
Why is Kangkang fighting with Michael
Because Micheal didn’t pass the ball.
1.You should learn _________.
2._____ the ball _____ your teammates more often.
3.You two should _____more _____
the game before you play.
Listen and answer the question.
What’s Jane’s and Maria’s advice
teamwork
Pass
to
talk
about
3
While-listening
1b. Listen to 1a and mark T (True) or F (False).
1. The word “fight” means “talk in an angry way”. ( )
2. Michael and Kangkang are fighting because Michael didn’t
pass the ball. ( )
3. Michael is good at soccer and he did his best. ( )
4. Jane and Maria are sure Michael will do better next time. ( )
T
T
F
T
3
While-listening
1c. Read 1a and fill in the blanks, then try to retell the story.
Kangkang and Michael’s team lost the soccer game and
then they had a _________. Kangkang was angry with Michael and __________ at him because Michael wouldn’t ______ the ball to him. With the help of Maria and Jane, Kangkang said _______ to Michael, and they learned ___________ is very important. The girls were sure Michael will do better and have more ______ next time.
fight
shouted
sorry
teamwork
pass
fun
5
Post-listening
5
Post-listening
Watch the video and imtate
5
Post-listening
Kangkang: Michael, we lost the game because you wouldn’t pass the ball.
Michael: What do you mean Don’t shout at me like that. I didn’t want our team to lose.
Kangkang: But we did!
Maria: Kangkang, Michael, please don’t fight. Michael doesn’t do well in soccer but he did his best.
Jane: Michael, you should learn teamwork, and pass the ball to your teammates more often. You know, one player doesn’t make a team. We should learn teamwork.
shout at sb 冲某人大喊 （生气；带有感彩）
lose v. 丢失
过去式 lost
lose the game 输了比赛
lose one’s way 迷路
lose one’s life 丢了性命
shout to sb 大声喊 （强调声音大,没有感情）
do one’s best = try one’s best 尽某人最大努力
teamwork
n. 团队合作
Maria: Kangkang, Michael, don’t be angry with each other. You two should talk more about the game before you play.
Kangkang, what about saying sorry to Michael.
Kangkang: Michael, I am sorry for what I said.
Michael: It’s nothing.
Jane: Michael, practice more and you will do better next time.
Maria: Right! Keep trying. You are sure to have more fun.
be angry with sb. 生某人的气
be angry at/about sth. 生某事的气
say sorry to sb.
向某人道歉
say hello to sb.
向某人打招呼/问候
say goodbye to sb.
向某人道别
It’s nothing. = Never mind. = It doesn’t matter. = That’s OK/all right. = Not at all. 没关系。都可以用来回答“I’m sorry.”
5
Post-listening
Work in group to role play the conversation.
5
Post-listening
What do you learn from the conversation
It’s smarter to travel in group.
5
Post-listening
2 Match the verbs in Box A with the words in Box B to make phrases.
A
do
say
talk
shout
be
have
try
B
angry with
fun
at
well in
about
one’s best
sorry to
Phrase
do well in
say sorry to
talk about
shout at
be angry with
have fun
try one’s best
6
Promotion
2 Use the correct forms of phrases to complete the sentences.
I’ll __________ to finish my homework on time.
They want to keep trying and __________ math next time.
She was angry and said, “Don’t __________ me!”
He was late again. His teacher _____________ him.
Mr. Smith is ____________ the football game with his teammates.
Kangkang should ____________ Michael.
We ______ a lot of ______ at Sally’s birthday party.
try my best
do better in
shout at
was angry with
talking about
say sorry to
had fun
6
Promotion
3 Study the example and rewrite the following sentences.
Example:
Please give me the book. = Please give the book to me.
give + + = give + + to +
direct object
直接宾语
indirect object
间接宾语
6
Promotion
You can also pass a teammate the ball.
Please throw me the ball.
My dad bought a basketball for my brother.
Bring Peter a present.
I made a big cake for my grandfather.
You can also pass the ball to a teammate.
Please throw the ball to me.
My dad bought my brother a basketball.
Bring a present for Peter.
I made my grandfather a big cake.
Rewrite the following sentences.
7
Consolidation
4a Read the pairs of words and pay attention to the difference between /e/ and /aI/.
press----price
smell----smile
net----night
said----side
7
Consolidation
/e/-- /aI/
4b Listen and read the sentences aloud, paying attention to the pronunciation and incomplete plosion.
She is going to ta(k)e part in the sports mee(t) nex(t) weekend.
A: Michael, we los(t) because you wouldn’(t) pass the ball.
B: Don’(t) shou(t) at me li(k)e that.
3. A: Would you min(d) no(t) throwing bottles around
B: I’m sorry abou(t) that. I won’(t) do it again.
4. A: Sorry, I misse(d) the ball.
B: Never mind. Kee(p) trying, I’ll kic(k) you the ball again.
7
Consolidation
We learn:
1. Phrases:
do well in, say sorry to, talk about, shout at, be angry with,
have fun, try one’s best
2. 直接宾语和间接宾语
We can:
用英语在团队中提建议、向他人道歉。
8
Summary
9
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
1. I can learn some new words and useful expressions and learn the direct and indirect object structure；
2. I can express apologies and responses.
3. I can value the friendship and realize the importance of teamwork.
10
Homework
Summary the expressions to make apologies and responses.
Write a passage to ell other what happened between the children in 1a.
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Topic 2 I’ll kick you the ball again.课时教学设计
本单元第5课时 Section B 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section B板块的对话主要谈论Kangkang和Michael在输掉足球赛后吵架以及Maria和Jane劝和的场景。 Why---语篇传递的主题意义
通过学习，帮助学生学会请求、提建议、道歉的表达法，通过和他人的沟通、合作，培养团队合作精神。 How---文体结构、语言特点及功能 通过Maria, Jane, Kangkang,Michael的争吵，呈现了提建议的三种方式：1. 祈使句的肯定句、否定句形式； 2. What about doing sth 3. sb. should do sth.;区分元音/e/ 和/a / 发音的不同，并能掌握各自的拼写规则。让学生体会清辅音的不完全爆破并能正确朗读。
学情分析
【已知】
本单元话题是关于“体育运动”，学生比较感兴趣，同时本板块的对话与学生的日常生活息息相关， 【未知】
经过Section A的学习，学生初步了解了双宾语结构，但是还未能熟练掌握双宾语的句子转换。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够认识到团队合作的重要性，同时熟练掌握双宾语结构的句子转换，学习/e/ /a /的读音和不完全爆破。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能正确拼读并运用单词和短语: fight, angry, nothing, finish, grandfather, shout at sb., do one’s best, be angry with sb., talk about sth., keep doing sth.;能熟练运用以下功能性语言进行交流，表达提建议、道歉: Don’t shout at me like that./ Please don’t fight.You should learn teamwork.What about saying sorry to Michael I am sorry for what I said. It’s nothing.;能对双宾结构进行句型转换，理解并能运用双宾语结构;学习/e/ /a /的读音和不完全爆破。 2.学习能力：能听懂有关体育活动中团队合作的简单对话和陈述;能正确运用英语在团队中提出建议、向他人道歉，并能书面表达; 能正确朗读课本的文本材料及难度相当的材料。 3.思维品质：学生能够在团队合作中, 学会为他人提建议，犯了错误要勇于向他人道歉。 4.文化意识：在谈论运动合作时，强化学生在积极参与运动时要主动配合他人的意识，将团队精神渗透到学生的学习和生活中。
教学重难点
教学重点： 对双宾语用法的巩固: subject + vt.+ indirect object + direct + subject. 能清楚地找出短文中的直接宾语和间接宾语。 教学难点：
1.对be sorry for what I said 中what的理解； 2.对不完全爆破读音的正确把握。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：
听对话，获取Kangkang与Micheal吵架的原因，梳理Jane和Maria给出的建议。 任务一: Review
1. Look and say 任务二: Pre-listening Show some pictures about 1a and predict what the conversation is. 任务三：While-listening
1. Listen to 1a and answer the question. Question: Why is Kangkang fighting with Michael
What’s Jane’s and Maria’s advice
1.You should learn _________. 2._____ the ball _____ your teammates more often. 3.You two should _____more _____ the game before you play. 2. 1b. Listen to 1a and mark T (True) or F (False).
1. The word “fight” means “talk in an angry way”. ( ) 2. Michael and Kangkang are fighting because Michael didn’t pass the ball. ( ) 3. Michael is good at soccer and he did his best. ( ) 4. Jane and Maria are sure Michael will do better next time. ( ) 任务一:
观察学生能否根据图片准确使用would you mind(not)+ doing sth 完成句子，并做出正确的回答。 任务二:
观察学生能否根据图片准确预测对话内容。 任务三：观察学生能否通过听获取关键信息。
设计意图 通过泛听和精听两遍听力练习，让学生熟悉和理解对话内容，为接下来的口语输出和练习做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 阅读对话，梳理对话中主要内容，小组合作对话情景再现，并谈一谈学到了什么。
任务四:Post listening 1. 1c. Read 1a and fill in the blanks, then try to retell the story. 2. Watch and imitate. 3. Explain the language points. 4. Work in group to role play the conversation. 5.Have a deep think. What do you learn from the conversation 任务四： 观察学生，能够使用目标语言与同伴对话，能够流利正确地朗读对话；能否正确地表达自己的观点。
设计意图 通过听和读，引导学生理解对话内容，并学习本话题的重要语法。通过小组合作演绎对话，使学生更加深入理解对话，更好挖掘主题意义，并为进一步表达自己的观点做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：
深入理解对话，理解对话中重点表达；对双宾结构进行句型转换，理解并能运用双宾语结构;学习/e/ /a /的读音和不完全爆破。 任务五: Promotion 1. 2 Match the verbs in Box A with the words in Box B to make phrases. 2. Use the correct forms of phrases to complete the sentences. I’ll __________ to finish my homework on time. They want to keep trying and __________ math next time. She was angry and said, “Don’t __________ me!” He was late again. His teacher _____________ him. Mr. Smith is ____________ the football game with his teammates. Kangkang should ____________ Michael. We ______ a lot of ______ at Sally’s birthday party. 3. Study the example and rewrite the following sentences. 任务六: Consolidation
1. Rewrite the following sentences.
2.4a Read the pairs of words and pay attention to the difference between /e/ and /aI/. 3.4b Listen and read the sentences aloud, paying attention to the pronunciation and incomplete plosion. 任务七: Summary 任务五: 观察学生能否真正理解重点短语的用法； 任务六: 观察学生是否能够准确进行双宾语句子的转换；观察学生能否掌握元音 /e/ and /aI/；能够掌握句子中失去爆破的语言现象。
设计意图 通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。
课时教学板书设计
Topic 2 I’ll kick you the ball again. Section A Would you mind (not) doing sth. fall ill/be ill Do you mind (not) doing sth. be good at/do well in kick the ball to me = kick me the ball Would you mind … give me a hand Could you … please
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 总结Section B的重点知识，整理笔记。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题：
根据1a对话，写一篇文章讲述发生了什么。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题：
完成练习册。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本课教学有序、紧凑，学生小组活动活跃，课堂气氛良好。但是，学生猜词和应用能力以及双宾语两种结构的转换，需进一步加强。在谈论团队合作中，教师引导学生学会为他人提建议，犯了错误要勇于向他人道歉，同时强化学生在积极参与运动时要主动配合他人的意识。通过短文仿写，教师引导学生将团队合作精神融于学习、生活中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P9-15
单元名称 Unit 1 Playing sports Topic 2 I’ll kick you the ball again.
主题范畴：人与社会 主题群：文学、艺术与体育 子主题：日常体育活动，重大体育赛事，体育精神 单元话题：团队合作的重要性，以及了解篮球、足球、板球等球类运动的发展历史。 主题意义：本话题是第一单元的第二个话题，本话题通过体育活动中团队合作话题的学习，唤醒学生的团队意识，鼓励学生热爱体育运动，学会在体育运动中与他人友好合作。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a 对话 通过Kangkang对Michael的邀请，引出对话的主题：合作参加足球比赛。学会发出邀请的交际用语。Topic 1 Listening （Section B 1a）对话 谈论Kangkang和Michael在输掉足球赛后吵架以及Maria和Jane劝和的场景。本话题通过体育活动中团队合作话题的学习，唤醒学生的团队意识，鼓励学生热爱体育运动，学会在体育运动中与他人友好合作。Topic1 Reading (Section C 1a)记叙文1a简单介绍了篮球形成的原因、经过及打篮球基本规则。通过1a的学习，让学生了解了打篮球的历史意义，教育学生要热爱篮球运动，传承历史文化。2通过近义句的学习丰富学生的语言积累，避免单一的表达。课后要求学生写一篇有关篮球运动的文章，旨在将热爱运动的思想耕织于学生心中。Topic 1 Section D 记叙文 谈论英格兰最受欢迎的球类运动，即足球和板球。了解更多关于运动的发展历史。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本课授课对象为八年级学生，大部分学生英语基础较好，小部分学生对英语存有畏惧感。因此，在课堂教学中，事实性问题主要留给这部分学生回答，增加其对英语的成就感，而分析性问题则以同伴或者小组活动的形式由学生共同完成，锻炼团队合作能力。 （二）已有基础 本单元关于体育运动类的，是学生们熟悉的话题，但是现阶段的中学生们普遍是宅娃，不爱出门运动，但体育教育的占课比例已增至10%-11%已然超过英语，在人们心目中的地位和分量也越来越重，故本单元的学习也恰逢其时，而且显得尤为重要。 （三）存在问题
虽然学生目前面临很多问题，但是很多学生不能准确地表达面临的困难和问题，同时不知道如何去解决这些问题。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时作出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 根据《英语新课程标准》，从学生感兴趣的体育运动入手，讨论他们最喜欢的运动员及梦想这些契合他们生活经历和认知水平的话题，倡导学生通过平日里自身锻炼的实践体验，鼓励他们参与不同的体育比赛或运动会，加强与他人的交流与团队合作，学会处理出现的不愉快，学会计划自己的出行或约会，通过合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，拓展有关足球，篮球，奥运会及其他体育赛事的阅读，开阔学生的视野面，鼓励他们在生活中能通过更多的方式了解无国界的体育赛事，感悟中外优秀文化的内涵，通过更多的阅读认识世界，也是促进学习英语的有效方式，同时学着用日记的形式记录自己的实践活动或对于自己见闻的感悟和想法，发展学生的综合语言运用能力，提高学生们的综合素养。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 语言能力：通过谈论球赛，各种其他运动和球星展开本话题中有关运动，职业和比赛等，以及运用be going to 表将来的计划和打算。通过学习邀请参加足球赛，一起训练和输掉比赛后的争吵的对话，以及篮球，足球和板球的简介等内容，学会运用双宾语表达，同时学习请求，道歉，劝和及回应功能用语；即将举办的学校运动会中参与的项目的讨论，学习will表示一般将来时的用法，学习询问和表达意愿和打算以及鼓励他人的功能用语。学习shall表示一般将来时的用法和有关约会的表达。 学习能力：学生能够通过角色扮演编对话，积极和同伴完成合作任务，运用目标语言谈论动作持续时间及原因影响；能够借助思维导图更清晰地理解文章的内容及结构；能够根据关键词组织语言，复述文章的主要内容。 思维品质：学生在阅读文本过程，能够学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的词法句法谈论变化；在写作板块，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 文化意识：能围绕相关主题，谈论自己喜欢的运动，运动员以及运动的好处；正确看待比赛的输赢，形成正确的体育价值观；了解奥运会等国际赛事，开拓视野。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 巩固记录关键信息，学会运用精听和泛听的听力的技能，学习如何发出邀请及答语。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等谈论喜欢的运动。
第二课时Section B 听说课 学习一起比赛输掉比赛的对话，学习如何表达歉意，如何劝和的语言表达，认识到团队合作的重要性。 通过精听、泛听回答问题，精听复述对话，评价学生能否掌握听力技巧；通过角色扮演，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第三课时Section C 阅读课 快速阅读文本，掌握文本大意；细读文章, 归纳梳理篮球的发展历史。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握目标语言。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 正确运用本单元所学内容、比较流利地谈论自己最喜欢的体育运动项目的历史、影响、规则及意义。 通过小组活动，复述课文了解学生是否掌握目标语言。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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