课件33张PPT。于易水送人一绝 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 荆轲刺秦王——《战国策·燕策》 《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。战国策 初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。
高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》。？七雄争霸历史背景 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。
当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 (七雄争霸地图)两位主人公 秦始皇，秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国，所以又叫赵政。
秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。
统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。秦始皇 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。 荆轲前传两路障碍淬
忤
徵
陛
卒
提（cuì）（wǔ）（zhǐ）（bì） （cù） （dǐ）揕 拊 夏无且 樊於期（zhèn）（fǔ）（wū）（jū)正音正字疑难词句①秦王必说见臣： 说，同“悦”。说见：高兴地接见。 ②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意： 穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。 困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。 私：自己的（事情）。 意：情意。 全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意。 疑难词句③乃今得闻教： 乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。④函封之： 函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。 ⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱： 现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。 疑难词句⑥愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙： 愿意全国上下做秦国的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（jǐ），供应，供给。职：贡赋，赋税。 ⑦北之人： 北方边远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：边疆，边远的地区。 课文分析:
一、本文结构: ???
1、准备。(1--6) ?
2、诀别。(7--9) ??? ???
3、刺秦。(10--18) ?? (1)简介背景。(1-2)?
(2)准备“信物”。(3-4)?
(3)准备武器。(5)
(4)配备助手。(6) (1)、怒叱太子。(7--8)?
(2)、易水悲歌。(9)? (1)、计见秦王。(10--11)?
(2)、勇刺秦王。(12--17)?
(3)、壮志未酬。(18) 一曲悲歌且看如何演绎………狼烟四起 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。义士请缨 微太子言，臣愿得谒之。今行而无信,则秦未可亲也。夫今樊将军……｝危机四伏 悲歌初唱 沉郁顿挫壮士扼腕 樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣日夜切齿拊心也，今乃得闻教!” 遂自刎。英雄神兵 得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之…… 燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。｝苦心准备 一波三折 壮歌序幕毅然辞决｝ 今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣白衣送别 又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”悲歌初唱 变徵复羽 慷慨凄凉敌国斡旋 既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。图穷匕现 因左手把秦王之袖，而右手持匕首椹之。未至身，秦王惊， 自引而起，绝 袖。拔剑，剑长， 操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。｝生死一搏 激昂短促 进入高潮壮士身死 空余英明 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰:“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。尾声 意味深长 余音绕梁……三、怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动? ????荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危 险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王 这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往 的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所 以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也 流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆 轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来 改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。 【对荆轲的评价】 :
对荆轲的评价历来见仁见智，苏洵在《六国论》中认为荆轲的行为“始速祸焉”，朱熹认为荆轲是“匹夫之勇”，也有很多人对他表示称赞，比如，左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”，陶潜说他“其人随已没，千载有余情”。不管怎样，荆轲刺秦王不是为一己之私，是为“国家大事”，所以他的故事才会流传千百年，历久而不衰。 【写作特点】
“长于叙事，精于描写”是《战国策》写作的特点，本文很好地体现了这一特点。文章结构完整，情节曲折生动，可读性很强，有小说的影子；大量的行动描写，语言描写塑造人物，使人物形象鲜明生动；场面描写有特色，特别是刺秦王一段，既有全景描写，又有特写，集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉。
特殊句式和词类活用： 1、“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”判断句。注意“所以……者，乃……也”，意思是“之所以……，是因为……” 2、箕踞以骂曰 “以”的用同而” 3、卒惶急无以击轲 “以”，连词，表目的。
1、 4、以故荆轲逐秦王 “以”，介词，意“因为”。
5、秦王惊，自引而起，绝袖。“绝”，使动用法，“使……断了”。
6、秦武断阳色变振恐，群臣怪之 “怪”，意动用法，“对……感到奇怪”。
7、乃遂收盛樊於期之首，函封之 “函”，名词作状语，“用盒子”。
8、得赵人徐夫人之匕首，取之百金 “取之百金”应为“以百金取之”，状语后置。
文章分析：荆轲的“勇”表现在何处？如何表现其“勇”的？
1、顾笑武阳 年十二杀人——色变振恐
2、为己解围
3、倚柱而笑 箕踞而骂——目眩良久
荆轲的“智”：
a)?私见樊於期
b)?顾笑秦武阳
c)?为自己解围 不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫
d) 荆轲有所待
e)?厚遗秦蒙嘉
?
荆轲:粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 秦王:贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。 身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。 太子丹樊於期是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前二二二年，燕国为秦所灭。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做傭工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。 高渐离秦武阳课件20张PPT。
教学目的: 1、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的艺术手法
2、掌握文言常用实词
3、复习文学常识《战国策》?
教学课时: 2课时?《战国策》简介?又称《国策》，体例是国别体。
?编者是西汉末年的刘向。
?全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
?记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。
?既有史学价值，又有文学价值。 ?重要词句翻译1.尽收其地：完全占有了赵国的土地
2.岂可得哉：怎么能够呢
3.秦王必说见臣:秦王一定高兴的接见我
4.臣乃得有以报太子:我才能有机会来报答太子
5.以穷困来归丹:因为处境困难来投靠我
6.更虑之:另外考虑对策
7.吾每念,常痛于骨髓:我每每想起来,常常恨之入骨
8.函封之:用木匣子盛起头来
9.乃为装遣荆轲:于是整理行装,准备派荆轲上路
10.日已尽矣:时间已经不多了
11.仆所以留者,待吾客与俱:我之所以停留下
来,是因为等待我的客人一同去 课文分析
1.故事是在怎样的形势下发生的?语言特点如何？
?秦军破赵势如破竹,大军压境燕国危在旦夕
?课文连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。
2.荆轲的谋划表现了怎样的性格?写太子丹“不忍”有何作用？
?表现他城府很深,具有超人的胆识和气魄。
?反衬荆轲智谋非凡。3.荆轲私见樊於期，为什么能让他慷慨献身？ 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从解患报仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊於期急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细。自知知人，对樊於期有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。
4.求匕首找副手为何略写？
不是主要情节，因而只做必要的交代。这显得详略得当，剪裁合理。
5. 轲怒斥太子的原因是什么？显示什么性 格？
荆轲有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任对狭义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。
随堂练习
解释加线的词并翻译句子
1.尽收其地
2.秦兵旦暮渡易水
3.微太子言
4.今行而无信
5.臣乃得有以报太子
6.可谓深矣
7.顾计不知所出耳
8.秦王必喜而善见臣
9.而燕国见陵之耻除矣
10.请辞决矣课 文 分 析：
1.怎样描写易水诀别这一场面的?
抓住特点:如对送行者的描写，抓住“白衣冠” 这个特点。
突出重点:在众多的人物中重点写荆轲，“既祖，取道”略写，慷慨悲歌详写。
顾及全面:在场人物都顾及到，而且通过写“垂泪涕泣”等渲染凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势
有条不紊:人物活动按时间顺序描写。
结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。重要词句翻译
1.为先:为他事先
2.使使以闻大王:派使者来禀告大王
3.群臣怪之：怪，意动用法；之，指代秦武阳
4.北蛮夷之人:北方边远地方的人
5.图穷而匕首见:全部打开地图时匕首现出
6.卒起不意:事情突然发生
7.群臣侍殿上者：定语后置
8.轲自知事不就:荆轲自知事情不能成功
9.目眩良久:吓得眼花了很长时间2.课文怎样描写秦廷行刺的场面的？
?.通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取—奉—发—把—持—揕 —逐—提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”,由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明。
?.通过语言、神态、表情描写, 栩栩如生地刻画了人物形象，如见其人，如闻其声。
?.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象。 ?评 价 性 训 练:
1.荆轲是怎样的一个人?
思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。
性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。 迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨 悲歌。
才能:工于心计善于言辞。胸有成竹,周密策划，义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞，机智过人。
精神:不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍一往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。 ?
2.应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?
荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行为。秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性。 ?
情节 矛盾冲突 形象
大军压境
计议行刺 不忍 私见 深谋远虑
一、准备 求取信物 善于言辞
准备匕首
配备副手 武阳 所待 周密
怒而遂发 迟之 怒叱 刚毅
二、决别 易水送行 视死如归
慷慨悲歌
计见秦王 机智
顾笑武阳 色变 顾笑 临危不惧
三、行刺 秦廷搏击 英勇顽强
倚柱笑骂
遇难去逝 宁死不屈
万里长城永不倒课件31张PPT。
风萧萧兮易水寒，
壮士一去兮不复还！
荆珂刺秦王 导语: 我们学过《战国策》中的《触龙说赵太后》、《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》。
《战国策》是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。
读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 背景简介:
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。 补充介绍:
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。 荆轲刺秦王
风萧萧兮易水寒，
壮士一去兮不复还！
课文讲解 课文分析:
一、本文结构: ???
1、准备。(1--6) ?
2、诀别。(7--10) ??? ???
3、刺秦。(11--19) ?? (1)简介背景。(1节)?
(2)准备“信物”。(3-4)?
(3)、准备武器。(5节) ???(4)、配备助手。(6节) (1)、怒叱太子。(7--8)?
(2)、易水悲歌。(9--10)? (1)、计见秦王。(11--13)?
(2)、勇刺秦王。(14--18)?
(3)、壮志未酬。(19) 中心思想: ????本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述，赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困， 反抗侵伐的侠义行为，表现了作者反抗强暴统治的思想。 1、沛公军霸上驻军 名词动词2、沛公欲王(wàng)关中称王 名词作动词
3、为(wèi)击破沛公军替、给
4、范增说(shuì)项羽曰劝说
5、沛公居山东时崤山以东，即函谷关以东地区。6、好(hào)美姬喜好
7、此天子气也判断句
这一段记叙了几件事？1、曹无伤告密，项羽大怒。——开端
2、范增进言，项羽决定灭刘。——发展
1、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
善：与……交好 形容词作动词
2、具告以事。 具通“俱”，全部
以事具告，状语后置
3、谁为大王为此计者？ 替，做
4、距关，毋内诸侯。 距通“拒”，把守
内通“纳”，接纳
5、臣活之 使……活
6、孰与君少长？
7、吾得兄事之 像对待兄长那样 名词作状语1、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
善：与……交好 形容词作动词
2、具告以事。具通“俱”，全部
以事具告，状语后置3、谁为大王为此计者？替，做
4、距关，毋内诸侯。距通“拒”，把守
内通“纳”，接纳 5、臣活之使……活
6、孰与君少长？7、吾得兄事之像对待兄长那样 名词作状语刘邦是怎样得知这件事的？采取什么对策？项伯给他提出怎样的建议？
——“项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。”
——项伯夜访
“往见项伯，言沛公不敢背项王也。”
——张良献策“旦日不可不蚤自来谢项王。”
——项伯提议
高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下攻城略地，所隆下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不与人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也；项羽有一范增而示能用，此其所以为我擒也。”
一、通假字：
1、具以事告。
2、距关，毋内诸侯。
3、张良出，要项伯。
4、愿伯具言臣之不敢倍德也。
5、旦日不可不蚤自来谢项王。具通“俱”
距通“拒” 内通“纳”
要通“邀 ”
倍通“背”
蚤通“早”二、词类活用：
1、沛公军霸上。
2、沛公欲王关中。
3、好美姬。
驻军 名词作动词
称王 名词作动词
喜好 形容词作动词 4、素善留侯张良。
5、臣活之。
6、吾得兄事之。
7、籍吏民。
与……交好 形容词作动词
使……活 使 动
像对待兄长那样 名词作状语
编造史册 名词作动词
三、古今异义：
1、沛公居山东时。
2、约为婚姻。
3、备他盗之出入与非常也。
4、公岂敢入乎？
三、怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动? ????荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危 险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王 这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往 的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所 以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也 流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆 轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来 改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。
四、表现方法上的主要特点: ???1、善于写人物的对话和神态。 ????荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。 ????见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。
2、善于通过对比突出人物性格。 ????以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。 ???
3、善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出一个悲壮感人的场面。 ????如“易水送别”的“白衣冠”、“击筑”、“和而歌”、“士皆垂泪涕泣”“士皆??目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极为强烈的感人力量。这是刺秦前故事情节发展的一个高潮，也是这篇文章感人肺腑，千古传诵的闪光章节。在这一情节中，荆轲的内心世界得到了比较充分的展现。面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境，荆轲用慷慨悲歌来表达自己对于高渐离等知己者生离死别的悲凉心情，抒发自己视死如归的壮烈情怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行自己的诺言，这更增添了故事的悲剧色彩，这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的壮烈场面中，荆轲义无反顾地踏上了献身刺秦的征途。“就车而去，终已不顾”，勇往直前的英雄气概跃然纸上。
又如，刺秦王时，荆轲的动作，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃的狼狈相，群臣的惊愕，侍医的掷药囊，左右呼“王负剑”，一直到荆轲“身被八创”，“箕踞以骂”。在极短的时间里，写了秦王殿庭上下的情状，写动作、写表情、写高呼、写怒骂，组织成一个惊心动魄的壮烈场面。 【对荆轲的评价】 :
对荆轲的评价历来见仁见智，苏洵在《六国论》中认为荆轲的行为“始速祸焉”，朱熹认为荆轲是“匹夫之勇”，也有很多人对他表示称赞，比如，左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”，陶潜说他“其人随已没，千载有余情”。不管怎样，荆轲刺秦王不是为一己之私，是为“国家大事”，所以他的故事才会流传千百年，历久而不衰。【课文内容简介及人物性格分析】 :
燕太子丹在秦大兵压境时请荆轲前来商议刺秦对策，荆轲毅然请求前往，并提议以樊将军的首级作为信物，以便接近秦王。太子丹于心不忍，荆轲就私下约见樊将军，晓之以家仇和国事，樊将军义愤填膺，自刎而死。太子丹又令秦武阳为副手，与荆轲一起前往。荆轲等侯门客不至，上路。
从课文的第一部分可以看出，荆轲性情刚烈，勇于献身，但他又不是一个头脑简单的武士，他遇事果断，很有谋略，考虑问题也很周到。所以，后人评价刺秦王一事，往往归咎于太子丹的草率。在秦廷上，秦武阳惊恐，荆轲却镇定自若，从容应对，终于图穷匕见，得到了行刺的机会。荆轲挥匕首向秦王刺去，秦王力大，挣断了袖子，起身逃窜。在秦廷上荆轲终因寡不敌众，身被八创，壮烈牺牲。荆轲临危不乱，使行刺有了可能；他一人勇斗秦王群臣，即使献身，毫无畏惧；他的勇气和胆略令人钦佩。 【写作特点】
“长于叙事，精于描写”是《战国策》写作的特点，本文很好地体现了这一特点。文章结构完整，情节曲折生动，可读性很强，有小说的影子；大量的行动描写，语言描写塑造人物，使人物形象鲜明生动；场面描写有特色，特别是刺秦王一段，既有全景描写，又有特写，集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉。
特殊句式和词类活用： 1、“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”判断句。注意“所以……者，乃……也”，意思是“之所以……，是因为……” 2、箕踞以骂曰 “以”的用同而” 3、卒惶急无以击轲 “以”，连词，表目的。
1、 4、以故荆轲逐秦王 “以”，介词，意“因为”。
5、秦王惊，自引而起，绝袖。“绝”，使动用法，“使……断了”。
6、秦武断阳色变振恐，群臣怪之 “怪”，意动用法，“对……感到奇怪”。
7、乃遂收盛樊於期之首，函封之 “函”，名词作状语，“用盒子”。
8、得赵人徐夫人之匕首，取之百金 “取之百金”应为“以百金取之”，状语后置。
1、 9、顷之未发，太子迟之 “迟”，意动用法，“认为……迟了”。
210、其人居远未来 “远”，形容词作名词，“很远的地方”。
311、而秦武断阳奉地图匣，以次进 “以”，“按照”意12、至陛下，秦武阳色变振恐 “陛下”，应为“台阶”意，不同于后来对皇帝的称呼。
613、太子及宾客知其事者 定语后置，译为“太子和知道内情的宾客们”。
1 14、皆白衣冠以送之 “衣冠”，名词作动词，“穿衣戴帽”。
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文章分析：荆轲的“勇”表现在何处？如何表现其“勇”的？
1、顾笑武阳 年十二杀人——色变振恐
2、为己解围
3、倚柱而笑 箕踞 而骂——目眩良久
荆轲的“智”：
a)??????? 私见樊於期
b)??????? 顾笑秦武阳
c)??????? 为自己解围 不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫
d)??????? 荆轲有所待
e)??????? 厚遗秦蒙嘉
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