1《观潮》教案

观潮
【教学目标】
继续要求学生自主学习生字新词；用各种方法理解文中“山崩地裂”等词语的意思。
能有感情地朗读课文，背诵课文第5小节。
初步了解课文的写作顺序，能按提纲说出课文的主要内容。
理解课文内容，了解自然界的奇特景象，感受钱塘江大潮的雄壮气势。
【教学重点】
继续指导学生自主学习生字新词，提高理解词语的能力。
有感情地朗读文中描写钱塘江大潮的句子，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
【教学难点】
继续学习归纳文章的主要内容。
【教学过程】
一、初步谈话，理解课题
1、今天，我们一块儿来学习一篇新的课文。（齐读课题 1、观潮）
2、课文写的是哪儿的潮？（板书：钱塘江大潮）
钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的上海不远。如果说上海这个国际大都市举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观）
3、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？快请教一下字典，查查是什么意思。（学生查字典）
（“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。）
4、谁能说说“天下奇观”的意思。（“天下奇观”就是世界上奇妙的景象/天底下奇异的景象。
5、轻声读读课文，根据老师给你们的填空，简单点说说文章的主要内容吗？（出示：1、用上基本句式，加上时间地点）
_____ (时间）， ___ （谁）来到 ______ （地点） _________________(干什么）。
二、整体感知，理清脉络
过渡：刚才，我们利用基本句式，加上时间、地点简单地说了文章的主要内容。接下来，就让我们随着作者去领略一下农历八月十八的钱塘江大潮，感受这一天下奇观。（播放录像）
刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？（课文4、5自然段）
轻声读读4——5小节，想想哪些句子是描写潮水的？作者是按什么顺序进行描写的？
（1）哪些句子是描写潮水的？交流5句，出示引读（括号里的学生读，读到翻红）
午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。过了一会儿，响声越来越大，，只见（东边水天相接的地方）出现了一条白线。那条白线（很快向前移动），逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（那浪越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（2）作者是按什么顺序进行描写的？（由远及近）
5、是啊！作者由远及近地观察，按由远及近的顺序描写潮水的变化。请你们轻声读这些句子，想想作者听到了什么？
(出示句子)这两处就是作者听到的，作者描写了潮水的——（声音）
板书：声
让我们听听这声音吧。
出示填空：听了这声音，让我 。
指导朗读：抓住：山崩地裂
★文中用了山崩地裂来形容大潮的响声，它把浪潮的声音同千万辆坦克同时开动的声音作比较，让我们真切的感受到钱塘江大潮的气势磅礴。把这个词读出气势来，谁行？请男同学站起来，就用这样的气势来读这潮声。
★“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
　　没写到潮水，为什么你说它是描写潮水的句子？（未见其人，但闻其声）这隆隆的响声、这好像闷雷滚动的响声就是——潮水涌动的声音。
过渡：伴随着震耳欲聋的潮水声，作者又看到了什么？
6、这四处写了潮形，（板书：形）你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（自由读）
指导：（1） “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
　 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……（兴奋）
是呀，雷声响起，潮水涌动，那条白线很快向前移动——（指名男生读）让观潮人兴奋不已！瞧，那条白线——（指名一组读）让观潮人心潮澎湃，越来越——（激动）。来，让我们一起读出这种感觉。（全班）
　（2） “再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。”
　 六米多高的白色城墙，看——（照片）多么壮观！潮头高过人体好几倍，相当于我们两个教室这么高，真令人惊叹啊！能读出壮观的感觉吗？来，同桌试试看（指名差生读）这样读行吗？（结合照片，六米多高应读重音）说得真好，你们这对来读读，读得真好，就请你们带着这组同学一起读。
　（3）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
喜欢这句的举手。多精彩的语句呀！老师也很喜欢，我还特意为你们找来一段万马奔腾的影片，是否想来感受一下那种气势？
瞧，千万匹战马——（齐头并进），浩浩荡荡地——（飞奔而来）。下面我们来个比赛，看谁能把这种雄伟壮观的气势读出来。谁愿意？谁来向他挑战？我们把掌声送给——xx（鼓掌）这么壮观的景象请一位同学读气势不够，来，让我们来个男女对决。老师把掌声送给大家。
潮来时，我们的视觉、听觉都被震撼了，看着这声势（改板书：形——势）——浩大（板书）的潮涌，如果你就是那位观潮人，你会有什么感想呢？（完成练习）说得真好啊，通过作者形象的比喻把钱塘江大潮写的雄伟壮观，有声有势，让我们仿佛身临其境。这么精彩的句子我们怎能不积累下来呢？（引背）
　　(5)“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
　　那条白线就是——潮水。人群又沸腾起来。看到那条白线，人们会怎么做？怎么说？（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）
　　沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。(生齐答:人声鼎沸。)指导笔顺：鼎 写一写
　　（出示第五节）刚才大家饱含激情地学习了这些描写潮水的语句，现在，我只留下括号中的词语，你还能读出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）
　　让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
　　背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越——（近），声音越来越——（响），浪头越来越——（高），气势越来越——（大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之骄傲！
一小时后，潮退了（板书：潮过后），人散了，海塘大堤又——（恢复了平静）板书
在文中为什么用“又”？（“又”的出现告诉我们海塘大堤第二次平静，第一次是在潮来前）瞧，作者的用词是多么的精准！板书：潮来前
用一个词儿来形容江面的平静——风平浪静（板书）
总结
现在，你能再加上课文中的重要内容，引用文中的关键词语，再把文章的主要内容补充的具体些吗？（出示：补充重要内容，引用关键词语）指板书
同学们真了不起，已经学会概括课文的主要内容了。（板书）
这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序，通过作者观察时所听到的声音，看到的气势，把钱塘江大潮壮观的场面展现在我们眼前，使人发自内心的感叹：钱塘江大潮不愧为——天下奇观！