19.《海滨小城》教学设计（表格式）

课题 19.海滨小城 主备人
教学 总目标 1.认识“滨、 鸥”等12 个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、舰”等16个生字，通过联系生活、结合语境、借助图片等多种方式，理解“海滨”“镀上”“笼罩”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.创设情境，介绍小城美景，积累表达语言。
重难点 1.认识“滨、 鸥”等12 个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、舰”等16个生字，通过联系生活、结合语境、借助图片等多种方式，理解“海滨”“镀上”“笼罩”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写。
第一课时教学目标 第二课时教学目标
1.认识“滨、 鸥”等12 个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、舰”等16个生字，通过联系生活、结合语境、借助图片等多种方式，理解“海滨”“镀上”“喧闹”等词语。 2.借助表示地点的词语，梳理文章结构。 3.正确、流利地朗读课文。创设情境在情境中提取景物，发现特点及描写顺序。 积累语言。 1.通过联系生活、结合语境、借助图片等多种方式，理解“笼罩”“密不透风”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。借助关键语句学习第四、五、六自然段，感受小城的美。 3.创设情境，介绍小城美景，积累表达语言。
第一课时教学过程
话题导入，揭示课题 同学们我们的国家地大物博，风景秀丽。今天，我们带着相机一起去一座海滨小城看看。 1.指名读课题 2.理解“滨”，了解课题意思：海边的小城 3.齐读课题。 初读课文，梳理结构 过渡：让我们到海滨小城走一走，逛一逛。 出示学习要求：大声朗读，读正确，读通顺，想一想作者向我们介绍了海滨小城哪几个地方的景象。 汇报交流： 词语正音 利用图片，明确海滨对应大海、沙滩，小城对应庭院、公园、街道。相机板贴。 聊聊初步印象，海滨小城给你们留下了怎样的印象？ 创设情境，提取景物 自读课文，提取镜头 要求：读文拍照。默读课文第一至第二自然段，把笔当作镜头，寻找你喜欢的景象，画出来。 集体分享 （1）根据汇报顺序，随机板贴 天是蓝的，海也是蓝的 棕色的机帆船、银白色的军舰 白色的、灰色的海鸥 和海鸥一样的云朵 机帆船上的渔民、军舰上的战士 金黄色的脸和胳臂 （2）的字短语朗读指导：的字读得轻又短，用上轻快的语气，边 读边想象 （3）理解浩瀚、镀，读好多音字胳臂 （二）同伴交流，谈谈发现 1.引导发现，读了这么多美丽的镜头，你们发现了什么？ 预设：色彩丰富、海边特有 2.整理镜头，这么多色彩丰富的镜头，作者是怎么排序的呢？联系课文想一想，排一排 （1）请生上台排序 （2）引导发现：从远到近，从大到小 3.配乐朗读1-3自然段 （三）图景对比，发现不同 学习提示：默读第一、二自然段，想象哪些内容无法用静止的照相镜头呈现，必须用视频的方式拍摄下来？ 预设一：海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。 句子二：天空飞翔着白色、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 句子三：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 交流：来来往往、飞翔、飘着、镀上都是变化的、动态的，不是一直都出现的景象。朗读指导，读好动态的变化。 （四）学法迁移，欣赏奇妙 1.默读第三自然段，寻找需要视频才能拍摄出来的内容。 2.同桌分享。 3.展示 （1）出海捕鱼的船队回来了。 （2）喧闹起来。（热闹、喜悦，摄影师们，你们拍下的场面里小孩在干什么？大人们在聊着什么） 4朗读第三自然段，读出有趣、热闹 （五）写字指导 1.生字分类 2.书写提示 3.舰、躺书写指导
板书设计 19 海滨小城 海上 色彩丰富 沙滩 富有变化 庭院 公园 街道
第二课时教学过程
一、复习导入，回顾课文 1．借助板书，回顾课文结构 今天，我们继续学习第19课，齐读课题。通过上节课的学习，我们知道课文先写“海滨”，具体介绍了海上和海滩这两个地方的景象。后写“小城”，具体介绍的是庭院、公园和街道三个地方的景象。通过镜头拍摄我们知道了这里的海上风景颜色丰富又富有变化，海滩时而安静又时而喧闹。那小城里的庭院、公园和街道又是怎么样的呢？ 2.师生合作，领略海滨美景 让我们继续带着相机到小城去游览一番吧！语文书翻开79页 二、围绕关键句，学习“小城庭院” 1.自读课文，读正确，读流利。 （1）第一站，我们来到小城的庭院。请大家按照要求读课文的第四自然段，开始吧！ （2）好，读得差不多了，现在请你用笔当相机，在第四自然段里拍一处你最喜欢的景色，把相关的句子它直线画下来。 我们来交流！ 预设： 嗯，你把它读正确了。 嗯，嗯，你也很认真地想读好它。还有谁也喜欢这一处，能读得再流利些吗？想来读一读？ （3）还有谁也想读读这一处？向他们挑战一下的？嗯，你读得又响亮又流利，我把这句奖励给你。 （4）（声音轻）你能读正确了，谁也喜欢这处，能读得声音再响亮些，再得自信些吗？好，你读得又流利又自信，我把这景色奖励给你，到前面去吧！ （5）哇，你们读得一个比一个棒了！奖励给你。 （6）你关注到了顿号，读出了节奏感，让人舒心悦耳，真不错！ （7）你的语气有轻有重，声音有高有低，读出了画面感。真棒！ 2.朗读指导，读出“树多”（此时站乱） 同学们，你们把句子放在胸前，让大家看到庭院的风景。 （1）好，你是第一句，是它们的领队。你再读读，我们仔细听，它在讲（告诉我们）什么呢？ 生读：“小城里每一个庭院都栽了很多树！” 预设：听出来了吗？它的意思是？——每个庭院里都有很多树！嗯，树多！ 那后面的三句是不是也在说树多呢？我们来听听。 （2）好，你来吧！—— “有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。” 听出树多了吗？从哪儿听出来？（叫2个） 预设： 许多：是呀，这个词里，有好多树呢！请你把它们都读出来。 理解：“亚热带树木” 你看，被你一读，它们都来了。这是——桉树，这是——凤凰树，这个是什么？——椰子树，那这又是什么树？——橄榄树。这些树都生长在亚热带，都是——亚热带树木。对了，除了这些，还有很多别的亚热带树呢（点图片）——就像同学们说的，这庭院里的树真多呀！谁能把树的种类多读出来！ （3）接下来听你们的了，谁先来？好，你来读—— 初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（叫2~3个） A.香：你们听出了什么？（香）那请你读读，把他的香读出来—— B.多：除了香，你们还听出了什么？（多）同学们这里除了写了桉树叶子香，还写出了桉树很多，你发现了吗？ 你从哪儿听出来？（满街满院）是呀，不管在小城的哪个角落，都能闻到香味，说明桉树一定有——很多，你读出来—— 合作读：香味已经飘到我们的教室里了，我们一起闻一闻，读一读 真好！看来，香味浓也说明树多，你也是跟着领队的，过去吧！ 最后一个你了，同学们继续竖起小耳朵仔细听。你来读吧！ “凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。” 你们听出了什么？（2~3个） A.热闹：出现一张图，你看，凤凰树开了花就是这么艳丽。你来读读——你们还听出了什么？ B.多：从哪儿听出来的？（一片片红云）这里的红云指的是——凤凰树开了花，美得就像是一片红云，那一片片红云指的是——很多凤凰树开了花。你能把这么多的凤凰树读出来吗？—— C.多：从哪儿听出来的？（笼罩）真好，就像同学们说的。凤凰树开了花，这儿有几片红云，那儿有几片——一片片红云连起来，像笼子似地，把整个小城都给笼罩起来了。这就是——笼罩，读两遍。 原来这句，也在写树多！你也是跟着领队的，过去吧！ 3.关注关键句 孩子们，你们看，第一句是在讲树多，后面的句子也是在讲——树多。原来，后面的句子都是围绕第一句在写。这第一句多重要呀！ 4.配乐读 这第一句这么重要！如果我们全班合作读的话，我们请谁来读呢？ 预设：我听出来了，这些庭院里，不仅树多，而且还很美呢！ 小结：同学们我们刚刚通过读（段落），找（关键句），划（景物），圈（有新鲜感的词语），说（感受）的方法领略了小城庭院的美景。下面我们继续用这种方法合作学习第五自然段，请大家根据任务单一学习，开始吧！ 三、从扶到放，学习公园和街道 过渡：接下来我们到庭院去看看吧！ 1. 学习第五自然段 请同学们按照刚才的方法，合作学习第五自然段。 任务分工：先自由读——分工合作读段落——一名代表说关键句——一代表结合新鲜感词语说感受 走进公园找关键句小城的公园更美圈景物榕树、石凳画关键词（景物的样子）绿绒大伞、密不透风 每逢、总是借助想象，说感受榕树多、茂密，游人多、热闹
相机理解：密不透风，透的书写规则。 听了你们的介绍，我们知道公园里榕树很多，它的叶子很茂密，可以遮太阳，挡风雨，文中用一个词语来形容就是——密不透风。 注意密是山字底，透字打开小黑板和老师一起写。透半包围结构，先里边再外面。 2.学习第六自然段 过渡：最后我们来到小城的街道，现在请大家结合任务二，自主学习第六自然段。 交流反馈——“街道” 走进街道找关键句小城的街道也美圈景物路、街道画关键词（景物的样子）铺满细沙、咯吱咯吱、干净借助想象，说感受海滨特有、舒服、干净、整洁
是啊，这里的细沙街道真特别，踩上去还会咯吱咯吱响，连一片落叶都没有，真想上去走一走。同学们让我们想象自己正走在这样的街道上吧，一起来。 小结：同学们，学习四五六段时，这三个重要的句子帮了我们不少忙，我们再看看，它们有什么共同点？ 预设： （1）美。嗯，通过刚才的朗读，我们已经感受到了。还有吗？ （2）总起句。总起句你都认识啦，真厉害。那你看看这些总起句都在什么位置？ 小结：这些句子很重要，它们能帮助我们预测和理解整个段落的意思，所以我们在阅读时要特别关注这些句子。 四、创设情境，语言积累，介绍小城。 同学们，我们带着相机游览了海滨小城，大家对它已经很熟悉了。听说海滨小城招募小导游，我们一起去看看招募要求！ 小导游之星围绕关键句，分几个方面介绍*围绕关键句，分几个方面流利地介绍**围绕关键句，分几个方面流利、能进行一定的合理想象感染力地介绍，还能进行一定的合理想象***
可以借助课文、板书，和小伙伴们组员一起开动脑筋争做明星导游！ 结合任务单三，选择你喜欢的一处景点，借助关键语句，自由练习。 各位游客你们好，欢迎大家来到我们的海滨小城，接下来请大家跟着我一起去我们的小城（ ），走一走，看一看吧！________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 小组合作，介绍交流 借助关键词句，向小组成员介绍小城的一处美景 每组推选一位代表上台，全班做评委 评选两位小导游之星 根据招募要求，给导游打星。 我给他打_____________，他围绕关键句介绍了_________的美景，他能_________________，还能____________________，所以我给他打____________________。 小结：谢谢我们的小导游，让我们又一次领略了小城的美。难怪作者说这座海滨小城真是——又美丽又整洁！以今天的旅行到此结束，同学们下课！
作业设计： 小练笔：完成导游竞聘稿。
板书设计： 19 海滨小城 大海 （色彩丰富，富有变化） 透 沙滩 小城里每一个庭院都栽了很多树 （时而安静，时而喧闹） 庭院 许多 有 还有（种类多） 满街满院 （香味浓） 热闹 一朵朵红云 （颜色美） 公园 小城的公园更美 街道 小城的街道也美
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