8彩色的梦 教学设计

彩色的梦
教学目标
1.正确认读“盒、聊” 等生字和词语，能正确书写“彩、梦” 等 ９个字。
2.通过想象画面，有感情地朗读诗歌第一、二小节；边读边想象，通过画一画、说一说自己想象的画面，感受诗歌的美好。
教学重点
1.正确认读“盒、聊” 等生字和词语，能正确书写“彩、梦” 等９个字。
2.通过想象画面，有感情地朗读诗歌第一、二小节；边读边想象，通过画一画、说一说自己想象的画面，感受诗歌的美好。
教学难点
大胆想象，创编儿童诗，能仿写第二小节。
教学资源及工具
微课、学习单、课堂检测题目、希沃白板５
教学过程
一、课前微课，自主学习看微课，完成学习单上的相应题目，看看能得多少颗星。
第一关，正确认读生字和词语：盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛、聊天、草坪、葱郁、烟囱、精灵、叮咛。
第二关，朗读课文，提醒学生读准字音、读通句子、读完后标出小节序号。
第三关，写字。通过看微课中同类型生字的范写，再自己正确书写其余的生字。
教师收集并分析学习单完成情况。
二、对话导入，齐读课题
1.师生对话：大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。
师：这节课咱们一起学习一首儿童诗———《彩色的梦》。
2.板书课题，学生齐读课题。
三、检测生字，具体指导
1.在教育云平台上，出示课堂检测，学生用平板回答问题，教师在后台实时监控学生完成情况。
（１）后台统计学情，展示统计情况。
（２）对出现问题的题目，根据系统反馈，对学生进行针对性辅导。
2.出示写字分析，展示学习单上的优秀书写，学生从结构、占格、重点笔画进行评价。
3.点出问题字，对错误率较高的字进行示范书写；学生练写。
4.让出错的学生通过看生字范写后，到黑板上田字格中书写，鼓励学生的进步之处，引导学生要细心观察。
四、再读课文，读中感悟
（一）学习第一小节。
1.教师引读第一句，设疑：你们听出问题了吗？预设：梦怎么说是“一大把”？“我”有哪些彩色的梦？
2.指名读第二句，引导学生猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？你是怎么知道的？
3.指导朗读：配合俏皮的表情，用陈述语气来读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”。
4.师生合作朗读：教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。
（二）学习第二小节。
1.教师引导：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，它们去了哪儿？又给我们描绘了怎样的画面呢？
2.学生自由朗读，思考：梦中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的记号标出来。
3.学生交流，教师引导：你见到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？
4.学生用绘画作品展示自己看到的画面，并向同学们介绍。
5.引导学生联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？透明得能看见什么？
6.指导朗读。
（１）指名读，师生评议，指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”。读出画面的明丽色彩和变化之快。
（２）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝—得—透—明！”
（３）指名学生再读。
7.师生合作朗读第二小节，配乐。
五、展开想象，创编童诗
1.请同学们展开想象：脚尖滑过的地方还会有什么呢？会发生什么样的变化呢？
2.出示相关图片，给出表达提示语：脚尖滑过的地方，________________ 教师引导第一张图片：小铅笔可能滑过黑黑的夜空，大片的夜空亮了。
预设：可能滑过厚厚的云层，大朵的云朵红了；可能跳上了杏花枝头、跳进了油菜花田；可能轻拂过嫩绿的柳枝，亲吻了红红的苹果、成串的葡萄……
3.根据提示语，学生汇报交流。
4.出示第二小节句式，试着写一写自己想象的画面。
5.拍摄投屏学生作品，学生朗读自己的作品。
六、悬念结果，引发期待
原来，每个人都有着自己的彩色小铅笔，可以绘制出一幅幅五彩缤纷的画面，在梦里有着一连串的想象，更有童年的无限美好。下节课，让我们继续跟着高洪波爷爷前往葱郁的森林，看看那里的美景吧！