Unit1 How can I get there？ PartA let's learn 教学设计 （含反思）

Unit 1 How can I get there
【单元学习内容】
本单元内容包括：
A: Let’s try Let’s talk Let’s learn Make a map and talk
B: Let’s try Let’s talk Let’s learn Be a tour guide Read and write
C: Tips for pronunciation Let’s check Let’s wrap it up C story time
【单元教学目标】
1．能力目标
(1)能描述各类场所的具体位置，如It’s next to／on the left…．
(2)能运用方位词和指示词来指路。如Go straight，then turn left…．
(3)试着去使用地图描述场所、景物和方位。
(4)能听懂会唱歌曲：Where are you going
2．知识目标
(1)能掌握本单元的“四会”单词和句子。
(2)能听、说、认读本单元的“三会”单词和Let’s中的重点句型。
(3)了解音标概念和元音字母e，a在单词中的发音。
(4)能听懂、理解Story time中的故事。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生爱护公共财物、帮助他人的良好品质。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中涉及的Pair work 、Group work 、Let’s work 以及Task time 部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：让学生理解为他人着想、帮助他人是一个人高尚品格的重要体现。
【单元学习重点、难点】
1、教学重点
（1）能够通过方位方向的学习来描述场所的位置，如：Where is the cinema, please
How can I get to the_____
（2）掌握单词和词组hospital，bookstore，post office，cinema，science museum，turn left，turn right，go straight等。
2、教学难点：本单元的教学难点是能够让学生掌握本单元的“四会”单词及句子，引导学生能用所学的语言描述场所、景物和方位，并学会看地图，能根据地图上的指示找到相应的地点。
【 单元内容学情分析】
六年级是小学生在升入初中前的最后一个学年，经过三年的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
【课时安排】
第一课时：A Let’s learn Make a map and talk
　　第二课时：A Let’s try /Let’s talk
　　第三课时：B Let’s learn Be a tour guide
第四课时：Let’s try Let’s talk
第五课时：B Read and write
第一课时
A Let’s Learn Make a map and talk
【学习内容】
A Let’s Learn Make a map and talk
【教材分析】
新课标要求六年级学生能够听、说、读、写Let’s learn板块的核心词汇；能够在语境中熟练运用核心词汇，这些是语言交际的基础与关键。本课时主要学习并熟练掌握四会单词和短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum并能在实际生活中运用。能准确书写四会单词和掌握单词的发音。
1.能运用听力技巧完成语篇听力活动；
2.能够在图片的帮助下听懂认读单词：science museum post office bookstore cinema hospital 并能够正确使用上述单词描述城市设施及其位置；
3.培养学生帮助他人的主人翁意识。
教学建议：1. 使用自然拼读法教学词汇，使学生关注字母及字母组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生利用规律拼读记忆词汇。
2. 教学中要关注词汇的音、义、形三个层面，学生要能够做到见词能读，听音能写。
【学情分析】
通过五年级方位介词的学习，学生已经掌握了询问方位地点：where is… 以及回答It’s near…，六年级第一单元继续运用该句型通过方位介词的训练进行一些常见地点的学习；
学生能够通过图片的帮助自己猜测单词词义；
教师需要对学生指导单词的音、义、形，及词汇的情景运用，指导学生根据新学地点用英语针对地图素材进行交流；
新知识的学习难度不是很大。本课重点掌握四会单词和短语：hospital，cinema，post office，bookstore , science museum。能够听、说、认读句型：“Where is the… It's next to the post office．”并进行关键词的替换操练。
【学习目标】
1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore, science museum.
2. 能够听、说、认读句型：“Where is the … It's next to the post office．”并进行关键词的替换操练。
3.发展目标：学生能使用地图素材进行英语情景对话。
4. 语篇提升：Amy is talking to a policeman.
Amy: Excuse me.
Policeman: Yes Can I help you
Amy: Where is the museum, please
Policeman: It’s west of the hospital.
Amy: How can I get there
Policeman: First, turn left and take the No.106 bus at the bus stop. Next, get off at the hospital. Go straight for 6 minutes. Then, cross(穿过)the street. You can see the museum in front of you.
Amy: Thank you.
Policeman: You’re welcome.
5 情感目标：礼貌地询问他人路线
合理设计出行路线
知识链
hospital → near the hospital → It’s near the hospital. → Where is the cinema It’s near the hospital.
【评价设计】
1. 创设talk show活动，激发学生兴趣，通过谈论课本激发学生对书本的感情，实现情感目标
2.通过跟读录音，提升学生的语感。
【学习重点、难点】
教学重点：熟练掌握四会单词和短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum并能在实际生活中运用。
教学难点：能准确书写四会单词和掌握单词的发音。
【学习准备】
1.准备learn部分的教学卡片。
2.教师准备录音机、本课时的录音带。
3.教师准备一张济南城区地图。
4. 教师准备一个玩具熊
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）复习旧知中知识热身
教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图，师生进行如下问答：
T：Where is the trash bin
S1：It's near the table．
T ：Where is the picture
S1：It's on the wall．
T：Where is the lamp
S1：It's…．
（二）预习(Preview)
教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The bear is in front of me．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。
【设计意图】营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，Free Talk 帮助学生养成用英语对话的习惯,也为下面的学习做铺垫。
二、呈现（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
教师利用“猜猜活动”将学生带入新课。
（二）情景创设，理解词意。。
1. “请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，science museum，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No. l. Please guess what place it is．Is it a zoo／school／park… ”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
2. 继续做“请你猜猜”活动。
教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film in the cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter. Shall I go to the cinema 　Where shall I go 　Yes! Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office ”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the post office in our town ”让学生根据实际情况回答。
3.“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
把与图中动物相关的单词进行复习教学，并通过“快速反应”的游戏巩固单词，活跃气氛。同时为下面介绍动物的习性做好了衔接。
用同样的方法学习其他单词。
【设计意图】“猜谜”游戏的设置，既体现了小组合作的精神，也在很大程度上增强了学生学习的兴趣和积极性。
（三）句中练习，领读词卡
1. 教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．
We can buy books in the bookstore．”练习bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“We can buy books in a supermarket／mall, because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore B：It's near the hospital．
2. 用同样的方法练习其他几个单词和句型：A：Where is the….. B：It's near the ……．要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。英语学习重在交流，两两对话的设计是为了反馈学生的学习情况，同时也为了让学生有展示自我的机会，对树立他们的自信心有很大的帮助。
3. 教师突然做出痛苦的样子说：“I'm not feeling well．Where shall I go ”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town Is it far Can I go by bus／taxi／on foot ”
4. 教师领读词卡。
【设计意图】帮助学生利用主干句型学习单词，即学单词于句子中，词不离句，而句也不离词。让学生在句子中去学习，在交际中去运用。
（四）版式呈现，视听正音
播放A 部分Let’s learn 录音，学生跟读模仿，教师纠音。学生并拼读、凭空书写四会单词及短语。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
【设计意图】帮助学生形成一种良好的学习习惯、培养听力，形成正确的语音语调。
（二）游戏巩固，任务落实
“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：post office，hospital， science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／… ”由“设计师”来回答问题。
【设计意图】通过“小小设计师”活动，激发学生的创造意识。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1.“我是小画家”活动
请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。
2. “猜猜我在哪儿 ”活动
图中的建筑可不受限制,学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。
【设计意图】此环节是培养学生实际运用语言的能力，落实“任务型”教学理念。是从“语言学习”到“语言运用”的有效转变。
（二）总结赏析，情感升华
1.教师结合板书对本节课所学知识进行简要总结。
2.利用图片教育学生要礼貌询问路线。
3.培养学生帮助他人的主人翁意识
（三）作业分层，自主发展
Homework:
1. Listen to the tape.
2. Write these words three times.
3.利用所学单词、短语及句型描述自己家及学校所在的位置。
4. ①“城市设计师”：画一张济南景点的简易地图，进行情景问路对话。
② “我是小画家”：画一张自己心中理想城市的地图，进行交际对话
【设计意图】作业布置，任务设计，学以致用，延伸学习空间。
8. 【当堂测试题】
（1）Read and correct the mistakes.（读一读，找出句中的错误，并在横线上改正过来。）
1. We is from America. ________
2. Where is the books ________
3. The classroom are near the library. ________
4. There are a big hospital in the city. ________
5. I’m sorry, where is the bookstore ________
（2）Read and choose。（读一读，根据英语选出相应的汉语，并将序号填入题前括号里。）
( ) 1. on foot A. 邮局
( ) 2. post office B. 步行
( ) 3. science museum C. 乘船
( ) 4. by ship D. 许多图书馆
( ) 5. many libraries E. 科学博物馆
9. 【板书设计】
Unit 1 How can I get there
A let’s learn Make a map and talk
Where is the hospital/cinema/bookstore/Science Museum
It’s near the post office.
10.【课后反思】
这堂课我觉得有一点比较满意的地方：在呈现活动中引导激趣。我通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌曲引入本节课所授内容，到引导同学帮助老师找到某个地方，再到学生自己去问路、指路，都围绕着本节课的重点教学内容展开，让学生在形式丰富的活动中练习本节课的单词和句型，并在活动中加深了学生间的友谊。在授课过程中，我也发现自身有很多不足，比如在操练过程中对于学生发音问题重视不够，在评价语上缺乏技巧和方法，不能针对学生特点进行个别评价等一些细节上的问题，我会针对这些问题进行再思考，争取下次上得更好。