Unit1 How can I get there？ PartA Let's talk&Let’s try 教学设计 （含反思）

Unit 1 How can I get there
第二课时
A Let’s try Let’s talk
【学习内容】
A Let’s try Let’s talk
【教材分析】
新课标1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能在情景中运用句型询问地点并作答。
3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.能够了解旅行中的明信片，以培养学生热爱旅行，以及生活中问路的习惯。
六年级学生能够听、说、认读Let’s talk板块的核心句型；能够在语境中熟练运用这些句型，这些是语言交际的关键。本课时主要是问路，涉及到的句型有：“Where is the　post office／… 　It's next to the hospital／cinema／…”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please It's next to the…。并学会认读音标和书写四会句型。
教学建议：使用情景辅助法教学句型，使学生关注句子在特定情境中的合理运用，不断积累、复习、巩固，帮助学生创造情景进行交际。
【学情分析】
学生经过三四五年级的学习，已经积累了一定的英语词汇和简单的语言表达能力。对重点句型的认读与运用，掌握很好。
能较好的书写四会句子Where is the cinema It's next to the hospital。
教师需要使用情景辅助法教学句型，使学生关注句子在特定情境中的合理运用
【学习目标】
1. 能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／… It's next　to the hospital／cinema／…”并能在实际情景中熟练运用。
2．能够书写四会句子：Where is the cinema It's next to the hospital．
3. 能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4.通过合理有效的教学活动，逐渐建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强自信心；引导学生热爱学习，喜欢英语。
5.通过观看图片，了解旅行中的明信片，以培养学生热爱旅行，以及生活中问路的习惯。
创设 listen and imitate 活动，让学生跟读模仿，学生掌握了正确的语音语调，重点句子是否能达到上口，来评价知识与技能目标一。
“模拟城市”活动，加深学生对自己生活环境的了解，加深感情。
知识链
next → next to → next to the bookstore → It’s next to the bookstore . → Where is the bookstore？It’s next to the cinema.
【学习重点、难点】
教学重点：问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is the　post office／… 　It's next to the hospital／cinema／…”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please It's next to the…。
教学难点：学会认读音标和书写四会句型。
【学习准备】
1. 教师准备录音机和本课时的录音带，光盘。
2．教师准备Let's talk部分的教学挂图。
3． 教师准备Wu Yifan和Robin的头饰和一个陌生游客的帽子。
4．学生准备好自己的城市设计图。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
歌曲、歌谣中情绪热身
“佳作欣赏”活动
教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。
【设计意图】营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，Free Talk 帮助学生养成用英语对话的习惯,也为下面的学习做铺垫。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
let's try
教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。
录音内容如下：
Wu Yifan: These robots are so cool! I love this museum.
Robot：Me too. Don’t forget to buy some gifts for grandpa.
Wu Yifan: But I want to go to the bathroom now. Where is it
Robin: It’s on the second floor.
请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Let's talk部分即将学习的主句型。
【设计意图】听录音找对应的图片及听录音跟读，能提高学生的听力和培养正确的语音语调，并能帮助学生养成良好的学习英语的习惯。
（二）情景创设，理解语意
“模拟城市”活动 可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片：cinema hospital，post office，bookstore等随意发给几名学生(注意卡片不要发得太集中)，发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：“The cinema is here. The hospital is next to the cinema．”教师发第三张卡片post office时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“The post office is next to the hospital．”教师板书短语next　to。
（三）交际练习，板式呈现
1.教师问：“Where is the cinema，please ”导学生回答：“It’s next to the hospital．”教师板书：“Where is the cinema , please It’s next to the hospital．”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。
2.教师让学生两人一组根据上面所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。
【设计意图】英语学习重在交流，两两对话的设计是为了反馈学生的学习情况，同时也为了让学生有展示自我的机会，对树立他们的自信心有很大的帮助。
（四）问题视听，整体感知
教师出示Let's talk部分的教学挂图，并放录音，让学生整体感知。然后请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。
看动画视频，回答问题：
Where is the museum
Where is the post office
如： A—B：Where is the museum shop
B：It's near the door．
A: Where is the post office
C：It's next to the museum.
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1.教师放Let's talk部分的录音，学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。
2.模仿中正音——塑语速成语感
【设计意图】：模仿有利于学生掌握地道标准的语音语调。
（二）游戏巩固，表演生成
传话游戏
教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Where is the cinema It's next to the hospital．'’等句子，各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。
【设计意图】通过传话游戏，既体现了小组合作的精神，也在很大程度上增强了学生学习的兴趣和积极性。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
“好搭档”活动
学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，“There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。
【设计意图】通过这项活动，促使学生把本节课所学的重点句型表达出来，进一步巩固所学知识。
（二）总结赏析，情感升华
1.结合板书师生共同总结学生学习的内容，完成完整的知识链。
next → next to → next to the bookstore → It’s next to the bookstore . → Where is the bookstore？It’s next to the cinema.
2. 通过合理有效的教学活动，逐渐建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强自信心；引导学生热爱学习，喜欢英语。
（三）作业分层，自主拓展
学困生：听录音模仿对话，能够完整的读出对话，知道对话的意思，抄写句子三遍。
中等生：听录音模仿对话，能够流利地读出对话，知道对话的意思，会写句子。
优等生：听录音模仿对话，能够流利地读出对话，知道对话的意思，并创编一篇对话
【当堂测试题 】
1. Read and number. (读一读，根据对话给下列句子排序。)
( ) Where is the post office
( ) Wow, a talking robot. What a great museum.
( ) Where is the museum shop I want to buy a postcard.
( ) Thank you.
( ) I don’t know. I’ll ask. Excuse me, sir..
( ) It’s near the door..
( ) Where is the post office
( ) It’s next to the museum.
2. Read and choose. （读一读，将正确答案的序号填入题前括号内。）
( ) 1. ---Where is the cinema
---It’s next ________ the hospital.
A. on B. to C. in
( ) 2. The hospital is_______ from here, he can go there on foot.
A. no far B. not far C. next to
( ) 3. Where is the bookstore, _______
A. please B. sure C. too
【板书设计】
Unit1 How can I get there A Let’s try Let’s talk Where is the post office？It’s next to the museum.
【课后反思】
这堂课我觉得有一点比较满意的地方：我注重在交际活动中提高学生综合运用语言的能力。我充分利用了合作学习这一模式，改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一、单向的教学方式，使学生有了更多主动学习的机会。在设计课堂活动时，从让学生完成基本对话练习，到让学生创编对话，体现了从“抓”到“放”的过程，同时使这些任务活动具有了实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。通过完成各种活动任务，使学生综合运用语言的能力有了较大提高。这堂课使我深刻感受到小学英语教学要求创建的以活动课为主的任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力服务。
在授课过程中，我也发现自身有很多不足，比如词汇教学中对写的要求落实不到位，在评价语上缺乏技巧和方法，不能针对学生特点进行个别评价等一些细节上的问题，我会针对这些问题进行再思考，争取下次上得更好。