初中历史九上第7课 基督教的兴起和法兰克王国 课件（28张PPT）

(共28张PPT)
第7课
基督教的兴起和法兰克王国
课标要求：
通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
学习目标：
1.自主学习，掌握基督教的兴起、法兰克王国的统治、封君与封臣、查理曼帝国的基本史实。
2.小组合作探究，结合史料分析封君封臣制的内容、特点以及基督教在欧洲中世纪的地位。
3.通过学习基督教的兴起与法兰克王国的兴衰，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
目标导学一：基督教的兴起
学生阅读课本P32相关内容，归纳梳理基督教产生的时间、地区、背景、教义及传播。
目标导学一：基督教的兴起
基督教 时间 1世纪
地区 巴勒斯坦地区
背景 在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，寻求精神上的解脱。
创始人 耶稣
教义 忍受苦难，死后可以升入“天堂”
传播 4c末，罗马皇帝将基督教定为国教，促进了基督教的传播。
目标导学二：法兰克王国
1.学生阅读课本P32-P36归纳梳理法兰克王国兴起的背景及发展。
2.合作探究：克洛维采取哪些措施稳固统治？有何影响？
3.自主学习法兰克王国的对外扩展。
目标导学二：法兰克王国
（一）兴起
“蛮族王国”
476年
481年
8世纪前期
8世纪
814年
西罗马帝国灭亡
封君封臣
800年
版图扩展
查理曼去世
843年
法兰克王国建立
查理继位
帝国一分为三
德法意雏形
查理加冕
目标导学二：法兰克王国
（一）法兰克王国的发展
目标导学二：法兰克王国
（二）克洛维的统治
材料一：蛮族之一的汪达尔国王对基督教展开了残酷迫害。有一个原罗马的贵族妇女，是虔诚的基督徒，国王逼迫她改教，这位妇女誓死不从，最后国王没收了她的财产，将她绑在十字架上折磨致死，死后还砍下了她的头。
材料二：原罗马大地主和教会为了保卫自己的土地，奋力抵抗“蛮族王国”的统治。
材料三：文化上日耳曼人目不识丁，当时唯一有文化的人是教士。
——三则材料改编自格里高利《法兰克人史》
困境：
思想上：罗马遗民与蛮族王国的信仰冲突。日耳曼人文化程度低。
政治上：罗马贵族、地主和教会抵制蛮族统治。
措施：
思想上：克洛维皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。
政治上：保留原来罗马大地主土地，把原属罗马国有的土地和无主的土地赐给教会和部下。（无偿赏赐）
影响：
思想上：整个法兰克王国都信仰了基督教。
政治上：得到了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。
目标导学二：法兰克王国
（三）法兰克王国的扩展
克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及菜茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。
基督教 克洛维
有了统一思想和教会支持以加强统治
有了王权支持以扩大影响
目标导学三：封君与封臣
1.学生阅读课本P34归纳梳理查理马特改革时间及内容。
2.合作探究：封君与封臣分别有哪些权利与义务
3.封君封臣制度有什么样的特点？
目标导学三：封君与封臣
（一）查理·马特改革
时间
公元8世纪前期
人物
事件
内容
查理·马特
查理·马特改革、采邑制改革、封君封臣制度
将无条件的土地分封，改为有条件的土地分封
以———————为纽带
以土地的封赐
内容：
①不再将土地无偿地赏赐给贵族
②而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。
封建制度形成
目标导学三：封君与封臣
（二）权利和义务
1.封君与封臣分别有怎样的义务？
2.封君与封臣关系的纽带是什么？
3.概括封君、封臣关系的特点。
义 务
封君
封臣
效忠、服兵役、提供金钱等
给与土地、提供保护等
土地
等级森严，权力和义务交织，带有一定的契约意义。
目标导学三：封君与封臣
（二）权利和义务
材料一：国王是最高封主，其下是公爵、伯爵，再下是子爵、男爵，最底层是骑士。自国王以至骑士，构成一座封建的金字塔。
——杭州大学历史系《法国简史》编写小组：《法国简史》
（注意：公爵、伯爵、子爵、男爵是指欧洲贵族爵位中相应的等级称号。）
特点1：层层分封，等级森严
材料二：封君的主要义务是为封臣提供生计，通常是授予采邑（土地）；同时也要保护封臣；封君的主要权利是因向封臣提供采邑或其他生计而合法地要求并享有封臣的服役，如提供兵役、金钱。封君封臣双方的权利和义务互为一体。——[比] 弗朗索瓦 冈绍夫《何为封建主义》
特点2：以土地封赐为纽带，权利与义务交织
材料三：与您一样优秀的我们，向并不比我们更优秀的您起誓，承认您为我们的国王和最高领主，只要您遵从我们的地位和法律；如果您不如此，上述誓言即无效。
特点3：具有契约性
合作探究：结合材料，找出封君封臣制度有什么样的特点？
普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。
——《战国策》
我的附庸的附庸，不是我的附庸。
——《查理·马特改革》
共同点 不同点
西周分封制
西欧封建制
权力和义务相交织
等级森严
纽带：血缘
纽带：土地
管理模式：天子是最高统治者
管理模式：不可越级统领
性质：奴隶制等级制
性质：封建制等级制
目标导学三：封君与封臣
（二）权利和义务
思考：我的附庸的附庸不是我的附庸。
封臣只承认直接给自己封地的人为封君，与自己封君的封君则没有臣属关系，每个封君只可以管辖自己的封臣，无权管辖自己封臣的封臣。
逐层分封，层层效忠
目标导学三：查理曼帝国
1.学生阅读课本P35归纳梳理查理曼帝国的疆域范围？
2.学生阅读课本P35分析归纳查理曼统治帝国的措施。
3.阅读课本P36思考查理曼帝国后来分裂成了哪些国家？
虽然查理·马特实权在握，他终其一生在名义上依然只是“宫相”，没有称王。但他的儿子丕平却跟中国历史上的曹丕做了同样的事......加洛林王朝的开创者。
矮子丕平
教皇为丕平加冕
丕平献土
教皇、教会崛起的开始
神权（教权）、世俗政治权利；中世纪西欧最大的土地所有者。
8世纪，查理成为法兰克王国国王，他继位后四处征伐，800年前后版图扩展至今意大利北、西班牙北、德国西部；与西罗马帝国欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。
目标导学三：查理曼帝国
（一）帝国版图
目标导学三：查理曼帝国
（二）统治措施
（1）鼓励基督教发展，收取“什一税”
（2）“加冕称帝”
（称为“查理大帝”，建立查理曼帝国）
（3）重视文化教育
人民每年收入的1/10贡献给教会，教会因此变得富有起来，势力也越来越大。
王权与教权结合起来，共同维护统治秩序。
宫廷学校、“加洛林书写字体”“加洛林文艺复兴”
目标导学三：查理曼帝国
（二）统治措施
800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
1.教皇为什么要为法兰克国王查理加冕？
查理在位时实行鼓励基督教发展的政策，令每个教区的人民要向教会教“什一税”，教会变得富有起来，势力越来越大。
2.为什么又建立了一个“罗马帝国”？
查理四处征战，使法兰克王国的版图扩展至与原西罗马帝国的欧洲部分基本相当的范围，而且得到罗马教会的支持。查理在位时，法兰克王国的势力达到强盛。
欧洲之父
目标导学三：查理曼帝国
（三）帝国分裂
843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
一分为三，互不统属
材料一：1世纪，基督教产生。2世纪后，基督教教义发生变化，宣扬忍耐顺从、君权神授等思想，有利于罗马的统治。4世纪末，被罗马帝国定为国教。5世纪，法兰克国王把基督教作为国家宗教制度，在被征服地区强制推广，成了西欧民众普遍信仰的宗教。
材料二：中古西欧封建社会是二元社会，以国王为代表的王权和与以基督教教会为代表的教权互相依存，共同维护封建秩序。王权与教权既依存又斗争。
地位：
经济上：教皇与教会是西欧最大的封建地主；
政治上：教皇地位至高无上，教权高于王权；
文化上：在精神文化领域，神权凌驾于一切。
合作探究，结合材料和教材分析基督教在中世纪欧洲的地位。
课堂总结
基督教
法兰克王国
创立
时间：1世纪
人物：耶稣
发展：4世纪末，罗马皇帝将基督教定为国教
建立：481年 克洛维建立法兰克王国
统治：
①克洛维皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的地位。
②把原属罗马土地赐给自己的亲兵和官吏
采邑制改革：
核心：以土地封赐为纽带
特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
作用：以土地封赐为纽带的封建制度流行开来
查理曼帝国：
800年，教皇为查理加冕礼（罗马人的皇帝）
查理曼去世后，帝国分为法德意三国雏形
课后活动
这句谚语反映了封君封臣制的从属关系：层层分封，依次互为主从。这种从属关系只存在于上下相邻的贵族等级之间，不能越级从属。
【当堂练习】
1.（2023·湖南张家界·16）宗教是人类文化的重要组成部分，它对人类社会发展产生了深远的影响。某同学用引擎搜索关键词“1世纪”“耶稣”“救世主”等，他查找到的宗教是（　　）
A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯兰教
2.（2023·湖北荆门·27）古罗马曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。其“宗教”是指（　　）
A．伊斯兰教 B．基督教 C．道教 D．佛教
3.（2023·山东省临沂·18）公元800年前后，该国成为当时西欧最大的王国。800年，教皇在罗马为该国国王举行了加冕礼，称之为“罗马人的皇帝”。这个国家是（　　）
A．法兰克王国 B．西罗马帝国 C．法兰西王国 D．意大利王国
B
B
A
4.（2023·辽宁沈阳·7）在世界历史上，5～15世纪一般被称为“中古时期”。在罗马帝国的废墟上，产生了西欧的封建社会。它在政治上的基本制度是
A．奴隶制民主政治 B．联邦制
C．封君封臣制 D．君主立宪制
5.（2023·西藏·14）8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，建立了封君封臣制度，奠定了西欧封建等级制度的基础。下列选项与法兰克王国封君封臣制度相关的是（　　）
A．“封建亲戚，以藩屏周” B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
C．中世纪教育“最美好的花朵” D．“城市的空气使人自由”
6.（2023·江苏无锡·14）“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”材料体现的是（　　）
A．种姓制度 B．西欧封建制度 C．罗马共和制 D．西汉分封制
C
B
B
7.（2023·四川内江·12）下列与欧洲中世纪相关的历史史实，按时间先后顺序排列，正确的是（　　）
①克洛维建立法兰克王国②庄园遍布欧洲各地
③城市取得一定自由和特权，成为自由城市④查理曼帝国一分为三
A．①④②③ B．②①③④ C．③①②④ D．④①②③
8.（2023·湖北黄石·33）814年查理曼去世后，843年查理曼帝国一分为三，后形成三个国家的雏形分别是（　　）
A．法兰西 英格兰 意大利 B．德意志 法兰西 英格兰
C．德意志 法兰西 意大利 D．德意志 意大利 英格兰
A
C
9.阅读材料回答问题
材料一: 《周初分封略表》
主要封国 晋 卫 鲁 燕 齐 宋
受封对象 姬姓贵族 姬姓贵族 姬姓贵族 姬姓贵族 功臣 先代贵族
分封目的 封建亲戚，以藩屏周。 武王灭商之后，分封了对周人比较温顺并在商朝人中有影响的微子启，以此来统治商的遗民。
材料二: 查理曼不仅是一位杰出的军事家，还是卓越的政治家，为了改变法兰克王国的面貌，他采取了大刀阔斧的改革措施。他废除了无条件分封土地给臣属的制度，推行采邑制。采邑制是一种有条件的土地占有制，要求受封者必须提供自备马匹武器的骑兵，随时应召为封主作战。
材料三：
封臣对封君的义务主要有：每年自备鞍马，为封君服40天的骑兵役，如果封君被俘，封臣要提供赎金；对封君的政事和家事，封臣有提出建议的义务。封君则负有保护封臣本人及其家人生命安全、维持其生活、衣食无忧的责任和义务。
（1）分封制巩固了西周统治，请结合材料一中的信息给予说明。（1分）
受封者以同姓贵族为主，分封先代贵族统治前朝遗民,以此巩固西周的统治。
（2）从材料二可以看出，封君与封臣之间实质上是一种什么关系？它反映了法兰克王国哪一改革的内容？（2分）
封君和封臣之间是一种契约关系(或权利与义务关系)。法兰克王国宫相查理 马特的改革。
（3）依据材料三并结合所学知识，指出法兰克王国采邑制的条件义务。（2分）
条件是要承担相应的责任和义务：封臣要自备兵马服兵役；封君有保护封臣本人及其家人生命安全、维持其生活、衣食无忧的责任和义务。
（4）法兰克王国采邑制与西周分封制有什么类似之处。（2分）
把土地分封给臣属；受封者必须为分封者作战。