苏少版美术五年级上册
第五课《水墨山水画》教学设计
课题名 水墨山水画
教学目标 1.初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石勾、皴、擦、染、点的基本方法和树木点叶多样的方法，以及山水小品的表现形式。 2.通过欣赏、讨论、游戏、练习等教学活动，体验水墨山水画的表现方法。 3.通过探究性学习活动，培养学生感受水墨山水意境之美，提升审美情趣，激发学生热爱传统文化的情感。
教学重点 学习山石勾、皴、擦、染、点的基本方法以及多种点叶的方法。
教学难点 感悟水原山水画的笔墨、虚实、意境之美。
教学准备 教师准备：毛笔(狼毫、羊毫)、各类纸材(生宣、毛边纸、元书纸等水墨画纸)、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪、作业展板。 学生准备：毛笔、 调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡、学案。
教学过程 一、游戏导入 1.PPT课件播放:《富春山居图》 PPT课件出示问题，学生抢答。 设置问题: (1)用一个词语说说看过后的感受。 (2)视频中出现了哪些内容 (注意:学生回答时，教师可逐个板书，实际 并将“山”“水” 两字突出。) (3)画面用什么工具画的 ( 毛笔、墨师即扑汁等水墨画工具) (4)这些画叫做什么画 (注意:学生回答时教师可适时板书“水墨”“画”) (5)出现过这些“笔墨”吗 (墨线、墨点、墨块、干湿浓淡焦) 4.教师小结，并适时板书。 5.设置问题:你认为这样的画叫做水墨风景画还是水墨山水画 说说理由。揭题。 二、讲授新课 导语:各位同学，今天咱们也来效仿古人，神游于天地之间，一起感受大自然的丰盈吧! 1.PPT课件出示:图片和问题。 设置问题: (1)屏幕上出现了几幅“画” (一幅，图1是摄影作品) (2)它们有什么相似之处 ( 表现内容相似，都是表现自然风光) (3)能用一个词语描述观赏图1的感受吗 (逼真一风景) (4)能用一个词语描述观赏图2的感受吗 (意境悠远一山水) 学生观察讨论，回答问题。教师小结，并板书。 2.设置问题:从风景—山水，画家是怎么做到的呢？ 通过眼一观察、 发现(形态)，心—感受、师即揭示课题水墨“山水”画。如果学生讨提炼(虚实)，手—取舍、 表现(笔墨)，发现意境之美。 3.教师小结:画家摄取风景中最精华的部分，创造出山水画的意境。 三、访间艺术家、儿童美术馆 1.石涛山水。 (1)PPT课件:出示石涛山水，学生欣赏。 (2)简介:作者石涛，清代初期画家。 (3)设置连线题，学生思考回答。 山石树木(简单、生动) [简] 人物、房舍(虚无缥缈) [虚] 水雾、云烟(具体、 丰富) [实] (4)教师揭晓答案。 山石、树木(简单、生动) [简] 人物、房舍人(虚无缥缈) [虚] 水雾、云烟 (具体、丰富) [实] 教师小结:同样的山水，各个画家都有不同的表现方法，呈现出不同的意境。 2.教师示范:山石“妓”的技法。 3.PPT课件视频演示:播放“山石” 出富于意境的山水画。 4.教师小结，归纳方法并板书。 发现水墨山水画可以有不同的表现方法，呈现不同的意境。勾—形象、姿态—湿、皴—纹理结构一干、擦—毛燥、质感一干、染—色泽、 整体感—湿、点—苔草 导语:我们就从一石一涛，一草—木，开始我生机一浓们的水墨山水之旅吧。 四、作业内容及要求 1.根据练笔的作业进行添画，创作提山水2根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画帽山水小品。 2.根据学来资料图片，组合创作出锡水墨山 作业要求:形态、笔墨、虚实、意境。 五、互动评价 1.评价要求 PPT课件出示:评价要求。学生观赏作品。 2师生互评，教师小结。 自己的作品满意吗 哪里最满意 最喜欢哪幅作品 为什么 3.对哪幅作品有小建议 4.有什么小困难 有什么小妙招 六、总结拓展 如果说“水墨山水画”是一本厚重书，今天，我们只是一窥封面。以后我们要一起打开封面细细翻看，领略山水之美。
布置作业 1.根据练笔的作业进行添画，创作提山水2根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画帽山水小品。 2.根据学来资料图片，组合创作出锡水墨山。
板书设计 水墨山水画 观察—山水—感受—表现
教学反思 本课是一-节关于中国水墨画的造型表现课，因此要有针对性地对一至五年级教材中水墨画单元的知识进行系统梳理，对整个教材体系中水墨西基础知识的连续性、贯通性有系统的认识与了解。在此基础上，教学时才能做到心中有数，游刃有余。把这些知识点前后贯通，有机地结合起来。(共23张PPT)
水墨山水画
小学美术/苏少版/五年级上册
目
录
01
新课导入
02
探究学习
04
03
课堂作业
课堂总结
第
一
部
分
新课导入
新课导入
《富春山居图》
新课导入
(1)用一个词语说说看过后的感受。
(2)视频中出现了哪些内容
(3)画面用什么工具画的
(4)这些画叫做什么画
(5)出现过这些“笔墨”吗
第
二
部
分
探究学习
探究学习
探究学习
探究学习
(1)屏幕上出现了几幅“画”
(2)它们有什么相似之处
(3)能用一个词语描述观赏图1的感受吗
(4)能用一个词语描述观赏图2的感受吗
探究学习
从风景—山水，画家是怎么做到的呢？通过眼一观察、 发现(形态)，心—感受、师即揭示课题水墨“山水”画。如果学生讨提炼(虚实)，手—取舍、 表现(笔墨)，发现意境之美。
探究学习
探究学习
石涛工诗文，善书画。其画擅山水，兼工兰竹。其山水不局限于师承某家某派，而广泛师法历代画家之长，将传统的笔墨技法加以变化，又注重师法造化，从大自然吸取创作源泉，并完善表现技法。作品笔法流畅凝重，松柔秀拙，尤长于点苔，密密麻麻，劈头盖面，丰富多彩；用墨浓淡干湿，或笔简墨淡，或浓重滋润，酣畅淋漓，极尽变化；构图新奇，或全景式场面宏阔，或局部特写，景物突出，变幻无穷。画风新颖奇异、苍劲恣肆、纵横排奡、生意盎然。其花鸟、兰竹，亦不拘成法，自抒胸臆，笔墨爽利峻迈，淋漓清润，极富个性。
探究学习
大师作品
探究学习
探究学习
探究学习
发现水墨山水画可以有不同的表现方法，呈现不同的意境。勾—形象、姿态—湿、皴—纹理结构一干、擦—毛燥、质感一干、染—色泽、 整体感—湿、点—苔草
探究学习
探究学习
山水画的技法——“勾、皴(cun)、点、擦、染”。
第
三
部
分
课堂作业
课堂作业
1.根据练笔的作业进行添画，创作提山水
2根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画帽山水小品。
3.根据学来资料图片，组合创作出锡水墨山
作业要求:形态、笔墨、虚实、意境。
第
四
部
分
课堂总结
课堂总结
如果说“水墨山水画”是一本厚重书，今天，我们只是一窥封面。以后我们要一起打开封面细细翻看，领略山水之美。
谢 谢
