21青蛙卖泥塘 课堂实录

【实录】统编教材二下《青蛙卖泥塘》课堂实录
教学目标：
会写“卖”，正确读写“青蛙、草籽”等词语。
能结合课文内容，展开想象，说一说、演一演小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。
教学重点
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点
能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说，演一演小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说些什么话。
教学过程
师：同学们好！今天我们今天我们要学的课文是——
生：青蛙卖泥塘。
师：声音还不够洪亮。再把课题读一遍，预备读——
生：青蛙卖泥塘。
师：我们的第一个任务是什么？请读出来。（PPT出示：一、我会读）
生：我会读。
师：要把课文读熟，第一，要自由地、大声地读课文，能不能做到？
生：能。
师：第二，遇到不认识的字自己想办法。会不会想办法？
生：会。
师：遇到不认识的字，可以怎么做？
生：查字典。
师：那你带字典了没？
生：没有。
师：那你说空话。
生：可以读拼音。
师：对，不认识的字往往都有拼音。可有的字不认识也没有拼音，怎么办？
生：那就看偏旁想意思。
师：看偏旁猜一猜，也是个好办法。
生：可以问老师。
师：对呀，你看，老师就是活字典，可以问我，还可以问同桌。第三，遇到读不顺的句子要多读几遍，争取读通顺。好，开始行动，自由读课文。
师：都读完了是吧？我要表扬5个人。先请这三位同学站起来（指名站起三位同学），他们是我听到的读书声音最大的同学，掌声送给三位同学。
师：第4个同学，是这位男同学，我也要表扬他。前面我看他没怎么读，我去问他时，他说他读完了。我说我不相信，我说能不能再读一遍，他就从头认真读了一遍。有问题马上就改正，我很欣赏他。掌声送给这位同学。
师：第5个同学是这位女同学，请站起来。为什么表扬她？她读得比较慢，在大家都读完了停下时，她一个人坚持把没读完的内容读完了。掌声送给她。
师：下面，我要请12个同学读给大家听一听，每人读一段。（学生轮读课文）
师：12个同学读完了，几乎都挺满意，只是有一个小地方不太满意，第三段那个“大声吆喝”我还不太满意，请那位同学再吆喝一下。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！（有些拘谨）
师：不像吆喝，倒像是在商量，再来一遍。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！（稍放松了一点）
师：是在吆喝了，但还不是大声吆喝，再来一遍。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！（声音大了，放松了）
师：嗯，这就对了！全班也来吆喝一下。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！
师：听了这12个同学的朗读，我又发现了几个朗读高手。我们全班再把读文读一遍吧。这次，比赛读，1234这四个小组和5678四个小组比赛，好不好？
生：好。
师：把书捧起来读。哪组读得好，我就在哪个组的下面画一颗五角星。 1234组先读，第21课，青蛙卖泥塘，预备读。（分组比赛读）
师：大家书读得很棒！下面，干什么？
（PPT出示：二、我会说）
生：我会说。
师：看谁的小嘴巴会说。我们来说一说，青蛙为什么要卖泥塘。谁先说？
生：因为他觉得泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
师：来，全班一起读句子。
（PPT出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）
师：“不怎么样”是什么意思？
（板书：不怎么样）
生：很不好。
师：既然很不好，为什么不说他觉得这儿很不好？
生：因为那个泥塘是他自己的。
师：哦，不好意思说自己的不好，如果说自己的不好，还卖得出去吗？
生：卖不出去。
师：实际上是很不好，但青蛙自己说，就说“不怎么样”。这个泥塘不怎么样，表现在哪里？
生：没有草，没有树，没有花。
生：没有房子没有路。
生：水也太少了。
师：是个泥塘，却没有水，当然不怎么样。好的，我们一起来写一写。
（板书：没有草 水太少 没有树 没有花 没有路 没有屋）
师：什么叫不怎么样？是因为这里——
生：没有草，水太少，没有树，没有花，没有路，没有屋。
师：住在这个地方，感觉怎么样？
生：很孤独。
生：太单调。
生：不方便，没意思。
师：连路都没有，去哪儿都不方便。树没有，花没有，草也没有，水那么少，房子也没有，太枯燥太寂寞太单调太乏味了，所以青蛙想把它卖掉，然后搬到城里去。来，我们再读一遍。
师：最后泥塘卖掉没有？
生：没有。因为他不卖了。
师：好奇怪哟，谁知道青蛙为什么又不卖了？
生：因为他听了小动物们的话，他的泥塘变得很漂亮了。
生：泥塘现在变成了一个好地方。
（PPT出示第11自然段）
师：来，我们读一读这段话。
（学生读第11自然段）
师：青蛙舍不得卖，是因为这里变成了一个好地方。
（板书：好地方）
师：这里怎么好？
生：有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里。
师：住在这儿，你感觉如何？
生：感觉鸟语花香。
生：住在这儿很舒服，想游泳有水塘，想晒太阳有绿茵茵的草地。
师：哦，我都不愿意到别的地方去度假了。
生：住在这里很方便，有路通到城里去。
生：住在这里，可以在花丛中闻花香，每天早上起来还能听到小鸟唱歌，还可以在水里和小鱼玩。
师：天啦，住在这儿太美了，太舒服了，这种生活让人太向往了。来，我们一起再读一读引号里的句子。
（生齐读句子：多好的地方!有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……）
师：你看，变得这么美这么好，青蛙当然舍不得卖了。烂泥塘变成了好地方，青蛙要感谢谁？
生：要感谢可爱的小动物，有老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
师：为什么要感谢他们？
生：因为小动物们帮青蛙改造了泥塘。
师：他们来帮忙改造鱼塘了吗？
生：是他们提的意见，青蛙照着去做了，所以才有这样的改变。
师：所以，青蛙要感谢老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸，每当他们提了好的建议，青蛙——
生：都照着去做了。
师：来，预备读——
（PPT出示句子：
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。）
师：你看，原来没有草、水太少、没有树、没有花、没有路、没有屋，青蛙就怎么做？
生：就种了草、引来水、栽了树、种了花、修了路、盖了屋。
（板书：种了草、引来水、栽了树、种了花、修了路、盖了屋）
师：还有其他人也提了好多意见，你看后面打的是什么标点？
生：省略号。
师：青蛙也都——
生：照着做了。
师：所以就把这样一个不怎么样的烂泥塘，改造成了这样一个好地方。
这是一只怎样的小青蛙？
生：爱劳动的小青蛙。
生：很能干的小青蛙。
生：聪明的小青蛙。
生：善于听取别人意见的小青蛙。
师：请同学们看看这三个句子，前面都是一个什么词？
生：于是。
师：你还能不能发现文中也有这样的词？
生：第12段，于是青蛙不再卖泥塘了。
生：第2段，于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
（PPT出示句子：
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
于是青蛙不再卖泥塘了。）
师：一共有几个于是？
生：五个于是。
师：你们还发现了吗，“于是”的后面说的都是什么？
生：“于是”后面都是青蛙在怎么做。
师：你看第1句，青蛙在干什么？
生：竖牌子。
师：第2句，青蛙在干什么呢？
生：他在种草。
师：第3句呢？
生：他在引水。
师：第四句——
生：栽树、种花、修路、盖房子。
师：第五句——
生：不再卖泥塘了。
师：好的，太棒了，“于是”的后面全部是写青蛙在怎么做。那“于是”的前面，又在写什么呢？看谁能发现。
生：写青蛙怎么想的。
师：大家快看，看“于是”的前面，这是在干什么？
（PPT出示句子：
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。）
生：想！
师：哦，“于是”的前面都是在写青蛙怎么想，后面都是写青蛙怎么做。我们看看另外两个句子，是不是也这样？
（PPT出示句子：
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
青蛙说到这里，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。）
师：是不是也这样？
生：是的。
师：五个“于是”都是这样的。那最后一个“于是”，是不是也这样？
生：也是。
师：现在看看谁厉害，谁能用“于是”说一个句子，前面要写怎么想，后面再说怎么做。
生：我放学想回家写作业，于是我一回家就立刻拿出作业本写作业。
师：你当时的想法是怎么想的？
生：我想早点写完作业，晚上就可以看一会儿电视。
师：于是——
生：我一回家就赶紧写作业。
师：你是个听话的好孩子，表扬你！谁再说一句？
生：我想闻花香，于是我马上跑到花园里去。
师：那你是怎么想的，先说出来。
生：我想，那朵花到底香不香，到底有多香呢。
师：于是——
生：我就走过去，凑近花儿用鼻子闻了闻，真香啊！
师：好，掌声送给这位同学。现在，你知道“于是”的用法了吧。好，下面是第五个任务：我会记。这些词，你记下来了吗？
（PPT出示：
卖泥塘 烂泥塘 水坑坑
挺舒服 绿茵茵 愣住了
牌子 吆喝 收集 播撒 破开 泉水
灌水 缺少 游泳 草籽 青蛙 应该
野鸭 花丛 尽情 道路 蝴蝶 搬家）
师：请大家齐读一遍。
师：这些词语会读了，这些生字，会不会认？
PPT出示：
卖 烂 牌 喝 坑
挺 舒 播 撒 愣
茵 灌 缺 泳 集
师：好，我来请同学认一认，记得要组词。（指名认读生字）
师：这里面有一个多音字，是哪个？它还读什么？
生：喝。它还读“hē”，喝水。
师：最后一个字“集”，很有意思。它是上下结构，上边是什么字？不认识是吧？我告诉大家，上边是短尾巴的小鸟，念“zhuī”，古时候它是这么写的，表示一只鸟。集，在古代其实是这样的：，上面是三只鸟，表示有很多鸟。它们在干什么呢？它们歇在树上，下边的“木”就是树，很多只鸟歇在一棵树上，表示它们在集合。后来呀，觉得上面三只鸟太麻烦了，于是就省去两只留了一只鸟，变成这样了“集”，但表示的意思还是很多鸟在集合。明白了吧？
生：明白了。
师：你们有没有集合？什么时候集合？
生：上体育课集合，做操也集合。
师：听说昨天你们举行了一个大型活动，也集合了。什么活动呀？
生：虎门销烟180周年纪念日。
师：我在中央电视台看见你们了！太棒了！掌声！
师：同学们，小青蛙还想玩个游戏，他要跳出来遮住生字的一部分，考考你还会不会认。
生：会。（全班游戏中认字）
师：这样的游戏还玩不玩？
生：玩！
师：不玩了吧。我怕有同学说：下课铃都打了半天了，于是，我们赶紧下课吧。（学生笑了）
师：这节课就上到这儿，同学们再见。