人美版八年级美术下册（北京）《1.黑白装饰画》教学设计（表格式）

教学基本信息
课题 黑白装饰画
指导思想与理论依据
一、指导思想“造型﹒表现”是美术学习的基础，学生要学会用多种造型表现方法和手段进行视觉形象的创造，通过多种媒介来传达思想和情感。《美术课程标准》将造型表现方法归纳为“写实、夸张、抽象、装饰”等，同时鼓励学生“自由表现，大胆创新”，“探索不同的创作方法”。在本科学习中，学生感受黑与白带给自己的单纯与宁静，领略黑白对比中产生的鲜明、清晰的视觉效果，学习对形象进行夸张、变形的方法，用点、线、面，组成丰富的黑、白、灰变化，形成黑白对比强烈明快的艺术效果，表现出黑白装饰画别具一格的美。二、理论依据本课遵循建构主义理念，围绕怎样“安排画面的黑白关系”这一学习难点，从黑白装饰画创作的多种方法中归纳出三种，带着学生一步步完成黑白装饰画创作，在学生“最邻近发展区”搭建脚手架，使学生有法可循，最终完成知识的建构。
教学目标与重点、难点设计
一、教学目标（一）知识与技能：知道什么是黑白装饰画，了解黑白装饰画的艺术特点。学会黑白处理手法和装饰手法，选择自己喜欢的题材和表现方法，完成一幅具有美感的黑白装饰画作品。（二）过程与方法：能从题材内容和黑白灰处理方面，对黑白装饰画作品进行评述；在创作过程中能提炼、概括形象，学习借鉴优秀作品的黑白处理手法，体现出自己的独特创意；能对课堂作业进行自评与互评，进行交流。（三）情感、态度与价值观：感受黑白装饰画单纯、明快的风格和装饰美感。积极参与黑白装饰画创作，体会其中的乐趣。在创作实践中，增强对物象的概括、夸张、变形和装饰能力。二、教学重点与难点（一）教学重点：黑白装饰画的创作方法。（二）教学难点：创作出有较好黑白灰关系和装饰美感的黑白装饰画。
教学过程
第一课时
教学环节时间分配 教师活动 学生活动 教学意图
课前准备(一周) 课件、范画、图片资料、绘画用具。 绘画工具：马克笔、签字笔。准备适量的图片资料用于课堂创作。 课前的资料准备是应对不同条件下开展学生实践活动的必要条件，为学生创作作品提供参考。
情境导入(1分钟) 欣赏黑白搭配的时装图片教师导入。在生活中，人们对黑与白是很偏爱的，它们单纯、质朴的个性和沉稳、洗练的风格显示出别具一格的美。（多媒体展示三幅精彩的黑白装饰画作品，）这三幅作品虽然没有绚丽的色彩，但是依然表达了丰富内涵，不仅可以美化、装饰生活，而且在广告设计、书籍封面中有着广泛的应用。（多媒体出示用黑白装饰画表现的广告设计、书籍封面设计和美化室内的装饰画图片）这些将是我们本节课学习的内容——黑白装饰画。（板书课题）黑白装饰画 学生欣赏、感受。 从生活中的设计到艺术作品中的黑白运用，使学生初步感受黑白搭配的独特魅力，激发学生对本课学习的兴趣。
讲授新课(15分钟) 1．认识黑白装饰画。(1)黑白装饰画的定义。用黑白来塑造形体，用黑白色的点、线、面及形体巧妙组合构成画面，具有强烈的装饰感，是一种高度概括的艺术。(2)黑白装饰画的特点。 欣赏教材作品《船》。提问：表现了什么内容 具有什么样的艺术特点 (3)黑白处理原则。请学生欣赏《花》和《吊兰》两幅作品对比观察在黑白处理上的不同？提示学生：黑与白之间相互衬托的重要性，黑白之间的比重大小会对画面效果产生影响。2．黑白装饰画的创作方法。(1)继续欣赏《船》这件作品。了解黑白装饰画的形象表现手法——点、线、面。提问：《船》这件作品除了黑色调、白色调之外，画面中还有没有其他的色调 是用什么样的方式表现的 引导学生观察“灰”层次的形成和表现手法。教师介绍，灰色调是以不同的点、线、面的组合排列与白纸相互交融时，在视觉上产生了灰色调，这些基本元素的排列组合的疏密程度决定灰调的深浅层次。由于灰是黑白中间的过度色，因此可以使画面层次丰富。(2)体验黑白灰的强弱对比。教师将不同深浅的黑白灰两两组合到一起，学生感受选择它们对比的强弱。教师出示有代表性的作品讲授强对比、中对比或弱对比在黑白装饰画中的作用。强对比可以突出画面的主要部分；中对比或弱对比使次要部分隐退，并且有丰富、协调画面的作用。(3)背景的设计。请学生欣赏四幅构图、内容相同，但由于背景做了不同设计，所以呈现了不同风格。教师小结：在黑白装饰画中，黑白的相互转化加上点、线、面的艺术处理和背景的设计，就能使你的作品呈现出独特而丰富的艺术效果。 学生在教材中找到黑白装饰画的定义。学生欣赏作品，思考并回答问题。黑白装饰画特点：色彩单纯、对比强烈、简洁明快、装饰感强。学生进行对比观察后，总结、概括：以白衬黑、以黑衬白、黑白互衬。学生在教师的提问和启发下通过作品欣赏，体会点、线、面各自不同的表现方法和艺术效果，并总结它们在运用时的具体方法。学生观察并回答：1．疏密“灰”。由点或线的疏密变化形成“灰”。2．图案“灰”。由自由图案填充形成“灰”。学生观看课件范例，进一步学习黑白装饰画的创作方法。学生感受体验不同黑白灰组合对比的强弱，总结出，色差越大，对比越强，色差越小，对比越弱。学生感受着强对比、中对比或弱对比在黑白装饰画中的作用。学生欣赏四幅构图、内容相同，但背景做了不同设计，呈现了不同风格的作品。 通过欣赏、提问、比较等方式，使学生对黑白装饰画的艺术美感形成初步感知。在总结黑白装饰画基本特点的同时，学习归纳、概括黑白的几种处理方法，为后面的创作奠定知识基础。 通过问题引发学生思考，使其能大致总结出黑白之间彼此衬托的关系，明确黑白处理对于黑白装饰画创作表现的重要性。树立以点、线、面进行造型表现的意识。理解“灰”层次的概念，总结“灰”层次的表现方法。教师对造型语言的运用和对某一形象的处理手法直接成为学生学习的样本，一方面可增强学生的直观感受，强化对知识的理解，另一方面也为学生的课堂练习提供帮助。
课堂实践(24分钟) 1.教师示范：教师出示课前完成的线描写生稿，师生共同设计不同的黑白处理方案，教室演示，黑白灰所占比重不同，处理方法不同，每幅黑白装饰画作品的艺术效果也各不相同。2.展示学生作品，学生欣赏评述，体会留白的重要性。3.学生实践：把简单的线描写生稿创作成黑白装饰画。要求：黑白灰布局合理，效果简洁明快、对比强烈、创意独特。 学生给老师的演示提出自己的想法。学生动手练习。注意到对同一对象的黑白处理不同形成的不同效果。对点、线的疏密变化或图形组合形成“灰”层次的差别有所体会。 通过课堂练习使学生熟悉黑白装饰画的基本表现语言，尝试黑白归纳的方法，体会黑白关系的安排和“灰”层次处理对画面效果形成的影响。
作品展示与课堂小结(5分钟) 1.作品展示：对较好的课堂作品进行简单的展示，让学生自己说说优点和不足。2.课堂小结:3.布置下节课用具： 学生回顾本课要点，反思自己课堂练习中的成功之处与不足之处。 通过对课堂练习的讲解、总结和展示，帮助学生找到自己的不足，为下节课的深入创作作准备。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
引入(3分钟) 简要回顾上节课的相关知识：黑白装饰画的基本表现方法、手段，黑白灰关系处理等。对本节课创作可能遇到的问题进行说明。 回忆知识，强化认知和理解。准备好创作稿和相关工具。 对相关知识进行温习，帮助学生理清头绪，使其在创作中能够及时发现问题，有的放矢。
新课(5分钟) 1、黑白装饰画的创作方法。学生通过阅读教材第7、8页，自学黑白装饰画的创作方法。教师总结板书。2、黑白装饰画的创作步骤（教师根据一幅风景图片，创作了一幅黑白装饰画作品。并用电脑把创作步骤制做成课件演示）（1）构思（2）构图（3）确定黑白关系（4）纳入灰色 学生通过阅读教材第7、8页，自学黑白装饰画的创作方法。并总结归纳方法。学生观察体会黑板装饰画的创作步骤。 提高学生的自学能力和学习的主动性。
课的展开(34分钟) 本课作业(任选其—) ： 1．利用教师提供的资料进行创作练习。2．自选题材完成一张黑白装饰画。 要求：1．简化造型适度变形和夸张。2．利用点、线、面的变化组织画面效果，黑白关系合理。3．局部有“灰”层次的表现。教师巡视辅导，启发学生在现有的实物形态基础上，大胆地进行取舍和加工。同时要尽量尊重学生的个性化创作与表达，以鼓励为主，适度引导。 学生利用教师提供的资料或者自备的资料进行课堂实践。可利用至少一种表现方式和手段进行造型处理。基础较弱的学生容易把精力放在反复修改造型上，可在教师鼓励下，在自己原有基础上适度变形和夸张，大胆表现。造型能力较强的学生，可在教师引导下，在点、线、面的运用和黑白关系的把握上提高标准，强化个性。 作业分层训练能够为学生提供更有针对性的指导。对于能力不同的学生采取不同的标准，适当降低或提升难度，有助于全体学生在现有水平上的提升。对画面的基本效果提出准确要求，锻炼和培养学生在创作中不断反思不足，总结经验的能力。通过逐步完善和丰富画面效果，培养学生精益求精的态度和品质。
作品展示与点评(4分钟) 组织学生进行作品展示以及评价。(包括自我评价、同学建议、教师建议) 教师要以肯定、鼓励为主，善于发现学生作品中的亮点 学生对课堂作品进行自评和互评。明确表达自己的创作想法，能从黑白灰关系的把握以及细节的处理等方面进行总结，反思实践当中的成功与不足。关注其他同学的作品，将课堂知识结合其中，表达自己的看法，加以点评。 提高学生的反思，总结能力，锻炼学生的语言表达，并使学生懂得从他人那里学习方法也是一种收获和成长。增强师生间、生生间的交流与互动，让学习与创作过程成为学生彼此欣赏、共同进步的触发点。
板书设计
黑白装饰画一、定义：用黑白色的点线面塑形。 二、特点：(1)简洁明快 (2)对比强烈 (3)装饰性强 三、黑白处理：黑白互衬、添加背景、黑白交错
学习效果评价设计
项目A级 B级C级 自我评价教师评价课前准备课本、绘画工具备齐、有序摆放。资料准备充分。思想集中。课本、工具材料备齐。资料较少。思想不集中。课本、工具材料不齐。无资料。思想不集中。课堂表现认真听课，独立思考。积极参与讨论。大胆尝试。认真完成课堂练习和作业。能参与讨论，基本能完成课堂练习。创作稿完成度较差。 极少参与讨论。不能完成课上练习和作业。 课堂作业构图饱满。黑白灰关系较好。具有装饰美感。构图有问题。黑白灰安排不够理想。缺乏装饰性表现。作业不完整或没完成。黑白效果较差。作业展示能很好地展示和介绍自己的作品。客观评价同学作品。能介绍自己的作品。不能介绍自己的作品。总评
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1. 来源于生活又回归于生活。用黑白搭配的时装导入，使学生迅速进入学习情境，产生求知的欲望，激发学生的学习兴趣。最终又落实到生活实际中去，引导学生关注生活中的黑白装饰画，懂得欣赏和享受他们带给我们的愉悦，并且学以致用，把所学的知识应用到生活中去。2. 突出教学重点，突破教学难点。教学中不管是黑白装饰画的欣赏环节、方法讨论环节、还是教师的演示环节等，都围绕着黑白装饰画创作方法进行教学。突出教学重点。教师课上的演示步骤及课前准备的多种手法、不同风格的范画具有普遍意义和示范性，激发学生的想象和创意，开阔学生的眼界和思路，能引导、启发学生的形象思维能力和创造欲望，激发学生创新精神，突破了教学难点。从作业效果上看，学生能够运用所学知识进行创意实践，创作出有较好黑白灰关系和装饰美感的黑白装饰画。3. 教师在教学中应用多媒体信息技术和交互式电子白板，解决本节课教学中的重难点问题。重点把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学的整个过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化。4. 作业的展示充分。本次作业展示方式是学生将自己的作业都贴到黑板上，大家的作品都一目了然。这样做学生产生很强烈的参与感和自信心。通过观察欣赏其他人的作品，启发学生的想象和创意，开阔学生的眼界和思路，提高学生的审美水平。参与自评的作品又被放到实物展台上放大展示，引起学生的关注，起到示范、导向的作用。自评，锻炼学生的语言表达能力，同时增强其他学生对其作品的理解，并且再一次巩固所学的重点知识。
范
画
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