人美版八年级美术上册（北京）《第八课 校园活动招贴和请柬设计》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版八年级美术上册（北京）《第八课 校园活动招贴和请柬设计》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 166.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-09-05 21:52:15 | ||
图片预览
文档简介
校园活动招贴和请柬设计
指导思想与理论依据
本课遵循《美术课程标准》提出的要求选择某一主题（如学校活动），帮助学生学会运用美术的方法进行设计练习，并将创意转化为具体成果。本课以校园主题活动作为设计的主题，学生能欣赏到具有强烈的号召力与艺术感染力的招贴设计，学生将自己对校园生活的爱浓缩在创意设计中，充分表达自己对本校的了解和对主题活动的认识。教师可从中挑选有代表性的作品，作为本次主题活动的相关美术设计，将创意转化为具体成果，以此来激发和调动学生参与校园主题活动的热情和学习设计的愿望。通过本课的学习，学生可以更好地理解设计与生活的关系，还有表达自己对学校的情意，体现自己对校园的历史和文化的理解，使之更加爱校、敬校，完成校园主题招贴，为学校主题活动进行宣传。
教学背景分析
教学内容：本课属于“综合·探索”学习领域，招贴设计是平面设计学习中的重要组成部分，是启发学生通过发散思维训练整合视觉元素，并运用创意方法表现主题的有效手段。本课内容有以下两个方面：第一，强调所学内容与学生的学习生活紧密联系，能在一定的情境中运用或综合不同领域的知识。面对校园活动这一特定主题，学生既要学会招贴的设计方法，同时还要了解招贴与各个课程的联系，将设计与应用紧密结合，在校园主题活动这一具体情境中，学生通过探究、设计、交流与合作，灵活运动美术知识和技能，创造性地解决问题。第二，围绕设计主题，开展系列探究活动，在小组交流中，分析其设计特点，研究能体现本校特征和文化底蕴的图形和色彩等，开展美术设计竞标活动，评选出最佳设计，将其制作完成，提交学校用于主题活动，以此体现“综合 探索”学习领域课程的学习特点。学生情况：九年级学生思维较为活跃，而且较为发散，逻辑思维能力也正处于发展阶段，思想活跃，表现欲望较为强烈。我们五中的学生普通中学的学生，绘画意识很强，但是绘画能力还普遍较差，不能很好的表达自己的愿望。学生对于招贴设计有着兴趣，但往往基于自身的思维能力、创造能力水平有限，作品较为平凡，但也有一小部分同学，能力较强，设计有创新，这就要求同学之间多探究与交流，发散思维，从而创造性地完成作业。教学方式：本课采用探究的教学方式，以基于问题学习的方式引导学生探究基本知识，以五个创意方法的学习引导学生自主分析创意方法、强化知识的实践运用。教学手段：本课注重校园活动校本课程与知识线索的有机结合。所用案例从生活和校园活动入手，通过案例的直观呈现创设学习情境，帮助学生展开思维和创意思考。与此同时，注重知识点的穿插与呈现，帮助学生将情境体验上升到理论总结的高度。技术准备：掌握字体装饰设计知识、知道并会运用色彩的调合、掌握并会运用图文的构图知识
教学目标(内容框架)
知识与技能：知道招贴画在校园主题活动中的作用，认识招贴的构成要素，学会招贴的设计方法，以小组为单位，选择手绘形式完成校园主题活动招贴。过程与方法：搜集校园和生活中的招贴，以小组为单位，分析经典招贴的表现形式和创意方法。以本校开展的校本课程活动为例，完成多个招贴设计，在组内开展“美术设计竞标”活动，评选优秀设计，将设计好的招贴用于学校的校本课程宣传和招新生活动中。情感、态度价值观：在招贴的图形和色彩中，表达自己对学校的情意，体现自己对校园主题活动的理解。积极参与校园主题活动的设计与宣传，从中感悟设计的价值与意义。
问题框架
教学流程示意
教学过程(文字描述)
课堂开始从视频导入，放一段顺义五中校本课程的短片，内容是本校都有哪些课程，还有学生的照片，学生观看时兴趣浓厚。然后讲我们今天的任务是为课程设计招贴，采取竞标的方式入选明年的课程宣传活动。讲解招贴的概念、构成元素、创意方法，再讲创意方法时，结合我们学生特点，结合招贴设计的创意方法，我总结了五种适合我们学生学习的设计方法，行之有效。接着讲一讲招贴的表现形式和构图。最后是学生实践作业，然后学生之间自评互评，评选出明年学校招贴入围选手名单，给予奖励。
教学过程(表格描述)
教学阶段供参考 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
创设情境 在教师周围贴上课程招贴画，在周围环境中营造今天学习氛围。
温故知新 这节课所用的已学知识有字体的装饰设计和色彩的调和这两课的知识，初三学生在初二时已经学习过，在课上老师简单复习一下，就可以。
导入 导入放一段视频《顺义五中校本课程收获》的视频。教师提示：这段视频跟我们同学都有关系，也跟这堂课有着紧密的联系，一定仔细观看。同学们从视频中都看到了自己，非常兴奋，那么，你参加了哪些课程，有什么体会、收获呢？把咱们想要表达的信息用招贴画的形式传达出去。今天咱们就来学习《校园主题活动美术设计》（板书课题） 学生观看，学生观看时非常有兴趣，视频中会出现自己的照片，他们会回顾自己参加的课程。学生回忆思考，回答问题。 提高学生学习的兴趣。进入学习情境 视频 2
新课讲解 今天咱们来学习招贴画设计，幻灯片内容，老师旁边立着的就是课程招贴画，我希望明年的课程招贴画是咱们同学设计的，看那位同学的设计入选学校的课程招贴，为咱学校出一份力。什么是招贴呢？ 一 、招贴设计的概念提问：你理解的招贴是什么？招贴按其字义解释，“招”是招引注意，“贴”是张贴，即为“招引注意而进行张贴”。招贴的英文名字叫“poster”， 招贴是张贴在街头或公共场所供宣传用的文字、图画。二 、招贴的主要构成元素？招贴最重要的功能是什么？传递信息是招贴的主要功能 。师生一起来说一说招贴的构成元素有哪些。主要元素有图形、文字 、色彩，教师进一步解释，主标题要醒目，随文可以字小一些或者幽默一些，会更吸引人。主要的文案可以写也可以不用写。三 、招贴设计的特点创意是招贴设计的灵魂招贴设计的构图形式水平、对角线、垂直四、图形设计方法 ：1、图形组合：指的是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力。幻灯片《第三届亚洲艺术节》的招贴，你明白招贴所传达的信息吗？探究·交流这幅招贴作品运用了何种创意方法？表现了什么主题？出示幻灯片再观看两组图形组合的招贴设计，学生欣赏。.重复图形： 单一元素反复延伸和增加所构成的图形形式，加强图形的传达效果，有冲击力的视觉感受。出示幻灯片猜一猜： 这张图形的创意方法与前一张相同吗思考一下：这是用了什么创意手法？传达了什么信息？
2、夸张的创意手法：夸张就是想象将所要表达或想要突出的特点、特征夸大或缩小使人可以直观的看到传达的信息，加深印象。3、文字图形： 以文字为构造元素的图形创造。文字图形的美感在哪？探究·交流这幅招贴作品表现了什么主题呢？， 文字图形表现音乐的主题，乐字中间好像是音响喇叭的造型，背景好像是五线谱又像是悠扬的音乐一样，色彩五彩缤纷，跟主题字有一个反差，使主题更加突出。1、探究·交流：
你认为优秀的招贴设计应该具备哪些条件？ 明确地表达主题，视觉冲击力强，构思有创意，体现文化内涵。五、招贴设计的表现方法手绘、电脑、摄影、综合 学生根据自己的理解说出什么是招贴。学生思考回答学生思考一下回答问题。学生能回答出中国的剪纸和脸谱等等学生一起读。学生仔细观察，回答问题。学生回答问题学生思考后回答问题，表现的主题是什么？学生回答问题。学生观察思考回答问题。夸张了哪些特征呢？学生可以同桌探究回答问题。学生观察回答问题。学生欣赏分析招贴所传达的信息。学生探究交流后回答问题学生说出自 用合唱团的招生招贴画一道学生进入课程招贴设计的氛围学生理解招贴作品的创意方法能用自己的语言描述招贴作品所表达的主题以及如何使用相应的创意方法来表达主题开拓思维在探究交流中，理解优秀招贴设计所具备的标准。 多媒体课件幻灯片 215
实践操作 六、设计实践从学校为大家设置的课程中任选一项课程，每个同学手绘完成一幅招贴画设计，可以多设计几个草图并评选出最佳方案。设计要求：1.突出设计主题2.创意新颖、独特、设计风格简洁明确。3.视觉冲击力强，体现文化内涵。4.色彩撘配和谐教师出示步骤图教师出示思维发散图给学生做示范同学在设计前简单绘制一下思维发散草图，会对你的设计有很大帮助。 学生重点理解设计要求。 归纳优秀设计标准。经过创意联想，联想到与主题相关的视觉元素，帮助完成作业。 教师出示范画 16
分享交流 学生把自己设计的招贴设计稿贴到展示板上，进行自我评价，评价从这几个方面进行评价（用了哪种设计方法，是否主题表达清楚，是否创意新颖独特，构图简洁，色彩搭配和谐。）还有学生之间互相评价。 学生进行自评和互评 展示交流互相豆豆改进和提高。 2
效果评价 由课下推选出的评委选出竞标优胜者给予奖励。评委评价优胜者的作品的优缺点。 评委评价评出优秀的设计作品 给予积极肯定与鼓励 2
归纳总结 教师做课堂小结：我们今天这节课把对本课程的热爱用招贴的形式传达出去，让更多的同学了解这个课程，喜欢这个课程，增长知识，增强技能。还有的同学入选了学校课程招贴设计，为学校宣传课程起到很大的作用。学以致用，以后学校的各项活动咱们都可以用招贴画的形式来宣传。 学生注意听讲 体现学生对校园主题活动的理解。积极参与校园主题活动的设计。 1
拓展提高 如果同学们有兴趣，还可以运用电脑制作、拼贴等方法继续完善设计。 鼓励学生运用多种方法完善设计 设计应用于日常的生活学习中
学习效果评价设计
评价方式：评价方式：学生自评、他评、教师评价、美术竞标中评委的评价 填写PMI评价单 。学生自评互评：学生首先说出用了哪种创意设计方法，或者也可以说一说构思的过程。是否主题表达清楚，是否创意新颖独特， 构图简洁，色彩搭配和谐。
评价量规《校园主题活动美术设计》PMI评价单，在你认为符合你实际情况的选项后面画√I（存在的问题）自己写一写 姓名＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿＿P（积极的）M(消极的)I（存在的问题）1能够积极地参加探究活动，参与教学与同学分享创意、交流思想A非常积极参加B有时参与了探究活动C没参加对这节课感兴趣程度？A很感兴趣B不感兴趣C一般从作业效果来看你碰到了什么问题？2会用老师所教的一到两种创意方法，，有自己的思维、想象力完成招贴画设计。A会用一种创意方法设计B会用两到三种方法设计C自己会临摹书上的招贴2、 作业符合要求，创意新颖、画面完整、构图合理。？A我的作业，有我自己的创意，很好。B设计的不太理想，有困难，需要老师或同学的帮助C不会设计。，组长评价评价等级（A\B\C\D）
你参加了哪些课程，有什么体会、收获呢？
你理解的招贴是什么？
招贴最重要的功能是什么？
招贴的主要构成元素？
这幅招贴作品运用了何种图形设计方法？表现了什么主题？
你明白招贴所传达的信息吗？
如果给你一个题目是《上海电视节》你会怎么设计呢？什么图形呢？
文字图形的美感在哪？
探究 交流
这幅招贴作品表现了什么主题呢？
猜一猜：
这张图形的创意方法与前一张相同吗思考一下：这是用了什么创意手法？传达了什么信息？
探究 交流：
你认为优秀的招贴设计应该具备哪些条件？
找一找下面招贴出现了哪些问题？从构图上、色彩上、文字上找问题。
开 始
视频导入
新课讲解
招贴设计概念
构成元素
图形设计方法
图形重复
图形组合
夸张的方法
文字图形
小组探究交流
小组探究交流
找出两幅招贴设计的问题
学生实践
学生自评互评招贴竞标评选
课堂总结
指导思想与理论依据
本课遵循《美术课程标准》提出的要求选择某一主题（如学校活动），帮助学生学会运用美术的方法进行设计练习，并将创意转化为具体成果。本课以校园主题活动作为设计的主题，学生能欣赏到具有强烈的号召力与艺术感染力的招贴设计，学生将自己对校园生活的爱浓缩在创意设计中，充分表达自己对本校的了解和对主题活动的认识。教师可从中挑选有代表性的作品，作为本次主题活动的相关美术设计，将创意转化为具体成果，以此来激发和调动学生参与校园主题活动的热情和学习设计的愿望。通过本课的学习，学生可以更好地理解设计与生活的关系，还有表达自己对学校的情意，体现自己对校园的历史和文化的理解，使之更加爱校、敬校，完成校园主题招贴，为学校主题活动进行宣传。
教学背景分析
教学内容：本课属于“综合·探索”学习领域，招贴设计是平面设计学习中的重要组成部分，是启发学生通过发散思维训练整合视觉元素，并运用创意方法表现主题的有效手段。本课内容有以下两个方面：第一，强调所学内容与学生的学习生活紧密联系，能在一定的情境中运用或综合不同领域的知识。面对校园活动这一特定主题，学生既要学会招贴的设计方法，同时还要了解招贴与各个课程的联系，将设计与应用紧密结合，在校园主题活动这一具体情境中，学生通过探究、设计、交流与合作，灵活运动美术知识和技能，创造性地解决问题。第二，围绕设计主题，开展系列探究活动，在小组交流中，分析其设计特点，研究能体现本校特征和文化底蕴的图形和色彩等，开展美术设计竞标活动，评选出最佳设计，将其制作完成，提交学校用于主题活动，以此体现“综合 探索”学习领域课程的学习特点。学生情况：九年级学生思维较为活跃，而且较为发散，逻辑思维能力也正处于发展阶段，思想活跃，表现欲望较为强烈。我们五中的学生普通中学的学生，绘画意识很强，但是绘画能力还普遍较差，不能很好的表达自己的愿望。学生对于招贴设计有着兴趣，但往往基于自身的思维能力、创造能力水平有限，作品较为平凡，但也有一小部分同学，能力较强，设计有创新，这就要求同学之间多探究与交流，发散思维，从而创造性地完成作业。教学方式：本课采用探究的教学方式，以基于问题学习的方式引导学生探究基本知识，以五个创意方法的学习引导学生自主分析创意方法、强化知识的实践运用。教学手段：本课注重校园活动校本课程与知识线索的有机结合。所用案例从生活和校园活动入手，通过案例的直观呈现创设学习情境，帮助学生展开思维和创意思考。与此同时，注重知识点的穿插与呈现，帮助学生将情境体验上升到理论总结的高度。技术准备：掌握字体装饰设计知识、知道并会运用色彩的调合、掌握并会运用图文的构图知识
教学目标(内容框架)
知识与技能：知道招贴画在校园主题活动中的作用，认识招贴的构成要素，学会招贴的设计方法，以小组为单位，选择手绘形式完成校园主题活动招贴。过程与方法：搜集校园和生活中的招贴，以小组为单位，分析经典招贴的表现形式和创意方法。以本校开展的校本课程活动为例，完成多个招贴设计，在组内开展“美术设计竞标”活动，评选优秀设计，将设计好的招贴用于学校的校本课程宣传和招新生活动中。情感、态度价值观：在招贴的图形和色彩中，表达自己对学校的情意，体现自己对校园主题活动的理解。积极参与校园主题活动的设计与宣传，从中感悟设计的价值与意义。
问题框架
教学流程示意
教学过程(文字描述)
课堂开始从视频导入，放一段顺义五中校本课程的短片，内容是本校都有哪些课程，还有学生的照片，学生观看时兴趣浓厚。然后讲我们今天的任务是为课程设计招贴，采取竞标的方式入选明年的课程宣传活动。讲解招贴的概念、构成元素、创意方法，再讲创意方法时，结合我们学生特点，结合招贴设计的创意方法，我总结了五种适合我们学生学习的设计方法，行之有效。接着讲一讲招贴的表现形式和构图。最后是学生实践作业，然后学生之间自评互评，评选出明年学校招贴入围选手名单，给予奖励。
教学过程(表格描述)
教学阶段供参考 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
创设情境 在教师周围贴上课程招贴画，在周围环境中营造今天学习氛围。
温故知新 这节课所用的已学知识有字体的装饰设计和色彩的调和这两课的知识，初三学生在初二时已经学习过，在课上老师简单复习一下，就可以。
导入 导入放一段视频《顺义五中校本课程收获》的视频。教师提示：这段视频跟我们同学都有关系，也跟这堂课有着紧密的联系，一定仔细观看。同学们从视频中都看到了自己，非常兴奋，那么，你参加了哪些课程，有什么体会、收获呢？把咱们想要表达的信息用招贴画的形式传达出去。今天咱们就来学习《校园主题活动美术设计》（板书课题） 学生观看，学生观看时非常有兴趣，视频中会出现自己的照片，他们会回顾自己参加的课程。学生回忆思考，回答问题。 提高学生学习的兴趣。进入学习情境 视频 2
新课讲解 今天咱们来学习招贴画设计，幻灯片内容，老师旁边立着的就是课程招贴画，我希望明年的课程招贴画是咱们同学设计的，看那位同学的设计入选学校的课程招贴，为咱学校出一份力。什么是招贴呢？ 一 、招贴设计的概念提问：你理解的招贴是什么？招贴按其字义解释，“招”是招引注意，“贴”是张贴，即为“招引注意而进行张贴”。招贴的英文名字叫“poster”， 招贴是张贴在街头或公共场所供宣传用的文字、图画。二 、招贴的主要构成元素？招贴最重要的功能是什么？传递信息是招贴的主要功能 。师生一起来说一说招贴的构成元素有哪些。主要元素有图形、文字 、色彩，教师进一步解释，主标题要醒目，随文可以字小一些或者幽默一些，会更吸引人。主要的文案可以写也可以不用写。三 、招贴设计的特点创意是招贴设计的灵魂招贴设计的构图形式水平、对角线、垂直四、图形设计方法 ：1、图形组合：指的是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力。幻灯片《第三届亚洲艺术节》的招贴，你明白招贴所传达的信息吗？探究·交流这幅招贴作品运用了何种创意方法？表现了什么主题？出示幻灯片再观看两组图形组合的招贴设计，学生欣赏。.重复图形： 单一元素反复延伸和增加所构成的图形形式，加强图形的传达效果，有冲击力的视觉感受。出示幻灯片猜一猜： 这张图形的创意方法与前一张相同吗思考一下：这是用了什么创意手法？传达了什么信息？
2、夸张的创意手法：夸张就是想象将所要表达或想要突出的特点、特征夸大或缩小使人可以直观的看到传达的信息，加深印象。3、文字图形： 以文字为构造元素的图形创造。文字图形的美感在哪？探究·交流这幅招贴作品表现了什么主题呢？， 文字图形表现音乐的主题，乐字中间好像是音响喇叭的造型，背景好像是五线谱又像是悠扬的音乐一样，色彩五彩缤纷，跟主题字有一个反差，使主题更加突出。1、探究·交流：
你认为优秀的招贴设计应该具备哪些条件？ 明确地表达主题，视觉冲击力强，构思有创意，体现文化内涵。五、招贴设计的表现方法手绘、电脑、摄影、综合 学生根据自己的理解说出什么是招贴。学生思考回答学生思考一下回答问题。学生能回答出中国的剪纸和脸谱等等学生一起读。学生仔细观察，回答问题。学生回答问题学生思考后回答问题，表现的主题是什么？学生回答问题。学生观察思考回答问题。夸张了哪些特征呢？学生可以同桌探究回答问题。学生观察回答问题。学生欣赏分析招贴所传达的信息。学生探究交流后回答问题学生说出自 用合唱团的招生招贴画一道学生进入课程招贴设计的氛围学生理解招贴作品的创意方法能用自己的语言描述招贴作品所表达的主题以及如何使用相应的创意方法来表达主题开拓思维在探究交流中，理解优秀招贴设计所具备的标准。 多媒体课件幻灯片 215
实践操作 六、设计实践从学校为大家设置的课程中任选一项课程，每个同学手绘完成一幅招贴画设计，可以多设计几个草图并评选出最佳方案。设计要求：1.突出设计主题2.创意新颖、独特、设计风格简洁明确。3.视觉冲击力强，体现文化内涵。4.色彩撘配和谐教师出示步骤图教师出示思维发散图给学生做示范同学在设计前简单绘制一下思维发散草图，会对你的设计有很大帮助。 学生重点理解设计要求。 归纳优秀设计标准。经过创意联想，联想到与主题相关的视觉元素，帮助完成作业。 教师出示范画 16
分享交流 学生把自己设计的招贴设计稿贴到展示板上，进行自我评价，评价从这几个方面进行评价（用了哪种设计方法，是否主题表达清楚，是否创意新颖独特，构图简洁，色彩搭配和谐。）还有学生之间互相评价。 学生进行自评和互评 展示交流互相豆豆改进和提高。 2
效果评价 由课下推选出的评委选出竞标优胜者给予奖励。评委评价优胜者的作品的优缺点。 评委评价评出优秀的设计作品 给予积极肯定与鼓励 2
归纳总结 教师做课堂小结：我们今天这节课把对本课程的热爱用招贴的形式传达出去，让更多的同学了解这个课程，喜欢这个课程，增长知识，增强技能。还有的同学入选了学校课程招贴设计，为学校宣传课程起到很大的作用。学以致用，以后学校的各项活动咱们都可以用招贴画的形式来宣传。 学生注意听讲 体现学生对校园主题活动的理解。积极参与校园主题活动的设计。 1
拓展提高 如果同学们有兴趣，还可以运用电脑制作、拼贴等方法继续完善设计。 鼓励学生运用多种方法完善设计 设计应用于日常的生活学习中
学习效果评价设计
评价方式：评价方式：学生自评、他评、教师评价、美术竞标中评委的评价 填写PMI评价单 。学生自评互评：学生首先说出用了哪种创意设计方法，或者也可以说一说构思的过程。是否主题表达清楚，是否创意新颖独特， 构图简洁，色彩搭配和谐。
评价量规《校园主题活动美术设计》PMI评价单，在你认为符合你实际情况的选项后面画√I（存在的问题）自己写一写 姓名＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿＿P（积极的）M(消极的)I（存在的问题）1能够积极地参加探究活动，参与教学与同学分享创意、交流思想A非常积极参加B有时参与了探究活动C没参加对这节课感兴趣程度？A很感兴趣B不感兴趣C一般从作业效果来看你碰到了什么问题？2会用老师所教的一到两种创意方法，，有自己的思维、想象力完成招贴画设计。A会用一种创意方法设计B会用两到三种方法设计C自己会临摹书上的招贴2、 作业符合要求，创意新颖、画面完整、构图合理。？A我的作业，有我自己的创意，很好。B设计的不太理想，有困难，需要老师或同学的帮助C不会设计。，组长评价评价等级（A\B\C\D）
你参加了哪些课程，有什么体会、收获呢？
你理解的招贴是什么？
招贴最重要的功能是什么？
招贴的主要构成元素？
这幅招贴作品运用了何种图形设计方法？表现了什么主题？
你明白招贴所传达的信息吗？
如果给你一个题目是《上海电视节》你会怎么设计呢？什么图形呢？
文字图形的美感在哪？
探究 交流
这幅招贴作品表现了什么主题呢？
猜一猜：
这张图形的创意方法与前一张相同吗思考一下：这是用了什么创意手法？传达了什么信息？
探究 交流：
你认为优秀的招贴设计应该具备哪些条件？
找一找下面招贴出现了哪些问题？从构图上、色彩上、文字上找问题。
开 始
视频导入
新课讲解
招贴设计概念
构成元素
图形设计方法
图形重复
图形组合
夸张的方法
文字图形
小组探究交流
小组探究交流
找出两幅招贴设计的问题
学生实践
学生自评互评招贴竞标评选
课堂总结
同课章节目录