浙美版四年级美术下册《19.清明上河图》教学设计

课 题：《清明上河图》
教 材：人民美术出版社义务教育教科书三年级下册欣赏课
教学课时：1课时
教材分析：本课属于“欣赏.评述”学习领域，旨在引导学生更好的了解中国画长款的艺术魅力及其所包含的古代都城的商业、民俗、建筑、交通工具等历史文化信息。《清明上河图》作为中国十大传世名画之一，是一幅具有重要历史价值和艺术价值的古代城市生活画卷。北宋画家张择端用画笔生动的记录了中国十二世纪北宋都成汴京的生活面貌。这是中国乃至世界绘画史上独一无二。
学生分析：三年级的学生对古代城乡的生活面貌比较陌生但充满好奇，教学中应该多让学生自主寻找长卷中的兴趣点进行细致观察、研究、讨论，从中感悟中国传统文化的博大精深，同时提高鉴赏能力和口语表达能力。
教学目标：
知识与技能:通过欣赏,了解《清明上河图》的基本情况,包括它的年代,画面内容及作者等,通过对画面内容的了解,体会它的艺术特色。
过程与方法:通过欣赏《清明上河图》培养学生的观察能力及语言表达能力。
情感、态度与价值观:通过细致的欣赏画面,激发热爱祖国传统文化的感情。
重点：了解《清明上河图》这幅画的内容。
难点：体会这幅画的艺术特色和历史价值。
学习材料：迷你版清明上河图、小图画纸、软头彩笔。
教学活动的方式与方法：
一、创设情景，激趣导入
1、地图引入（从现代到古代）
教师讲述：同学们，大家来看看在现代中国地图上这是什么位置？河南省开封市。在八百多年前这是什么地方？引出北宋都成汴梁。
【设计意图】通过现代到古代地图的呈现，把学生带到北宋时期的都成汴梁。
2、介绍人文历史背景
教师讲述：当时的皇帝宋徽宗,北宋第八位皇帝 。宋徽宗即位之后启用新法，在位初期颇有明君之气，后经一些大臣的诱导，政治形势出现重文轻武的现象，形成了很多危机和隐患，国家一落千丈。后来金国兵临城下，受大臣之言，匆匆让位给太子赵桓 ( https: / / baike. / item / %E8%B5%B5%E6%A1%93 )，发生靖康之变。靖康之变 ( https: / / baike. / item / %E9%9D%96%E5%BA%B7%E4%B9%8B%E5%8F%98 )后与长子钦宗赵桓 ( https: / / baike. / item / %E8%B5%B5%E6%A1%93 )被金人俘虏北去。宋徽宗执政时有位画家叫张择端，他画了一幅作品表现北宋都成汴梁当时的繁荣景象，实则是为了提醒当时的执政者国家出现的危机和隐患。他画好后交给当时的皇帝宋徽宗，宋徽宗用瘦金体为张择端提了字，给这幅作品命名就是《清明上河图》。
【设计意图】通过了解北宋的历史背景，可以更好的欣赏体会作品。
3、引出作者作品，引出课题
学生讲述：作者张择端，字正道，东武人（今山东诸城），北宋末年画家。他自幼好学，早年游学汴京（今河南开封），后习绘画。宋徽宗时供职于翰林图画院。擅画舟车、市场、桥梁、街道、城市。是北宋末年杰出的现实主义画家。其作品大多失传，存世的《清明上河图》为我国古代艺术珍品，现存于北京故宫博物院。
教师讲述：大家知道这幅艺术珍品大小吗？《清明上河图》是中国十大名画传世之一 。北宋风俗画作品，宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色。（属一级国宝）。运用散点透视的构图法（将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中）。清明上河图生动地记录了中国十二世纪北宋都成汴京的城市生活面貌，这在我国乃至世界绘画史都是独一无二的。
2、 观察交流，欣赏评述
1、 自主欣赏体验
大屏幕播放：欣赏动态版的《清明上河图》。
教师讲述：看到了什么样的场景？你有什么样的感受？
学生讲述:北宋时期都城汴京的世俗生活以及汴河两岸的自然风光和繁荣景象。很长：他有五米多，教师展示画卷复制品,引导学生观看。人多：观察的很仔细。那有多少人呢？有人统计了一下，有824位。那这里为什么会这么多人呢？因为他是在北宋的都城汴京城。画家把很多微小的事物都能勾画出来，据统计牲畜83匹，木船29艘，房屋楼宇30多栋，车13辆，轿14顶，树木约180棵画尽了汴河上下十里繁华，乃至整个北宋近两百年的文明与富饶。
刚才我们粗略的欣赏了清明上河图，接下来让我们放慢脚步，跟随着音乐漫步长卷。
【设计意图】通过对《清明上河图》的整体欣赏,使学生初步了解画面所表达的内容,从而对画面产生整体的认识，拉近学生与艺术品之间的距离。
2、分段欣赏
教师讲述：全卷分三部分,大致分为首段恬静的郊外、中段热闹的汴河、末段繁华的街市三部分,下面我们就一起来分段欣赏它独特的艺术魅力！教师链接到搜狐在线欣赏。
a、首段 教师引导
教师出示汴京郊外部分
教师提问:在这间乡间小路上行走的是什么人 猜一猜他们去干什么
(设想学生能说出赶集的乡人和驮运货物的驴及抬轿的轿夫等。)
教师追问:这部分画面是一个什么环境？ 这是怎样的一个郊外 学生自由表达。
学生用优美的语言来描述这个画面：宁静的郊外。有很多田野，旁边有一条小河，岸边的老树，新芽未吐，薄雾轻笼。略显寒意。正是早春天气。有一对驮着木炭的驴子。沿着小河边缓缓而来，走在前面的赶驴人，将毛驴向小桥的方面驱赶，好让木炭运到城里去卖。
隐患处：城外有个望火楼无一人守望，已摆上供休闲用的桌凳，望火楼下两排兵营平房已被改作饭馆，北宋末的消防系统已颓败至此。
清明上河图，处处体现张择端高超心细的画工，精彩还在后头呢。
【设计意图】引导学生说出画家在第一部分向我们描绘出一幅恬静的乡村郊外景象。
b、中段 重点分析
教师出示汴河部分
教师过渡语:画面自右向左,向市区伸展,河流折转进入画面,沿着汴河,我们就来到了全幅画卷的最高潮处:虹桥码头,远远望去,这座桥像什么 (设想学生回答:彩虹)
教师强调:横跨汴河上的是一座规模宏大的拱桥,它结构精巧,形式优美。宛如飞虹,故名虹桥。虹桥气势不菲,高大得使汴河流域最大的船舶都能顺利穿越,宽阔坚固得能并排行驶几辆装满货物的畜力车,虹桥是咽喉要道,桥面上车水马龙,熙熙攘攘。看桥墩上一排排有序的线条非常的精细。
教师接着提问:你们知道这座桥是用什么材料修建的吗 学生自由表达。
教师强调:从桥的结构来看也是一个很大的创造,整座大桥全部由木材修建而成,试想在一千多年前,没有工程机械的情况下,把这么大的木料横架在河道上,建筑的难度可想而知,工程的浩大是多么的气壮山河。说明古人很有智慧。引导学生观察桥的结钩,对比跨海大桥。
大屏幕播放：老师很好奇虹桥的搭建原理，所以用筷子来做个小尝试。
【设计意图】了解当时造桥技术的先进,画家刻画的精细,并能够体会到古今交通工具的变化。
教师提问：请同学们仔细观察桥下准备穿过的船,船工们在(紧张还是不慌不忙)干什么 用一个词语来形容。说一说你是从哪个地方看出来的
(设想学生回答:一只大船正欲穿过桥洞,因桅杆太重,还未完全放平,船夫紧张万分,有的使劲撑篙,有的用竿抵住桥洞,有的还从桥上抛下绳索,还看到有的人在旁指指点点出主意,仿佛有喧哗声传来…)。这么多人虽然只有黄豆粒大小，但人物的动作和服装画的确实栩栩如生，说明画家把线条运用的怎么样？（设想学生说出精细、流畅）。
教师引导学生仔细观察船夫的动作和表情,并在纸上试着画一画。
【设计意图】引导学生体验画家描绘的细致,体会到画家非凡的表现力。
教师过渡语:不过在众人的努力下,船终于顺利的通过了虹桥,我们继续向前走,就来到了汴河岸上!
教师提问:岸上热闹吗 画上的人都在做什么 教师引导学生观察画面,学生自由表达。
教师适当补充: 狭路相逢的文官武官，有屡禁不绝的小贩,脚店,街边的饮食,茶馆,各种交通工具,修车铺里的木工,凉棚里的算卦先生,休憩的官宅,清冷的寺院……)
教师过渡:我们逛完了热闹的汴河两岸,接下来我们穿过雄伟的城楼,到街市上看一看。
c、末段 自主学习，小组讨论汇报
教师出示繁华的街市
教师提问:街市繁华吗 你看到了什么这些人们都在做什么 他们从事什么职业 街市上还有哪些不同的人 在他们身上又发生哪些有趣的故事 引导学生仔细观察画面,自由表达见解。
教师适当补充:城楼（城楼上的线条精细、流畅）。正店(宋代的酒店)，彩楼欢门(竹竿搭成的牌楼,围以彩色绸条的建筑),当铺,“久住王员外家”旅馆,“杨家应症”诊所和赵太丞家(太丞是北宋对医生的尊称。),解库旁边的说书棚引来簇拥人群,十字街正面两辆马车奔驰而来……),似乎有说不完的小故事。
隐患：城楼（上面也没有任何城防，连射箭的城垛也没有，城门没有一兵一卒把守，北宋的门禁制度已经彻底涣散了）。有城楼下的税务机关（车夫与纳税者的纠纷，是当时紧张的官民关系的缩影）。
【设计意图】引导学生仔细观察人物的每一个细节体会画家刻画的细致和生动传神。
教师总结:我们沿着画卷一路走来,欣赏到了很多不同的风景,有人,有物也有美景……亲眼目睹了宋代汴京的繁华和富庶,也体会到普通老百姓生活的艰辛。画中的人物、景象、细节都安排的合情合理,疏密、繁简、动静等关系也都能处理的恰到好处,多而不乱,高潮迭起,引人入胜,生动逼真,极具欣赏价值,整体来说,这幅画的艺术水准非常高,历代对它的评价也很高。接下来我们一起来回顾一下这幅传世名作。
【设计意图】激发学生热爱祖国艺术瑰宝的民族自豪感。
三、微课演示，探究体验
1、微课演示：教师演示社区一角。
2、艺术实践：运用大师的绘画方法试着画一画我们社区的一角，要求线条精细流畅，并组合成一个《我们的社区》的册页。
【设计意图】鼓励学生养成观察生活,积累素材的好习惯。
四、评价拓展，文化提升
1、评价册页
2、艺术拓展
板书：
清明上河图
线条：精细、流畅
构图：散点透视构图法
我们的社区体验册页展示