人美版三年级美术下册《21.蒙古刀（内蒙古）》教学设计（表格式）

美术三年级下册《蒙古刀》教学设计
课题及 教学内容 第二十一课 蒙古刀
授课教师 教材 人美版 课型 设计. 应用
学 校 授课 年段 三年级 课时 1课时
教材分析 本课属于设计.应用学习领域的一个内容，属于内蒙古地方课程。孩子们从小就喜欢玩彩泥，因此，他们很容易被本课吸引，便于调动学习兴趣。通过本课学习，引导学生学习制作蒙古刀，学会用简单的蒙古纹样装饰蒙古刀，丰富学生的情感，培养学生热爱家乡、热爱本民族本地区的文化，励志传承民族文化。
学情分析 三年级学生对彩泥制作很感兴趣，已经掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、捏等彩泥技法，了解一些蒙古族传统纹样，能大胆地发挥想象，有较高的创新意识。但也有一部分学生色彩感较弱，动手能力差，有待进一步地提高。
教学目标 知识与技能：用彩泥的点、线、面的现技法，用蒙古族纹样装饰蒙古刀。 过程与方法：学生在欣赏、观察、探究、体会等过程中，领会蒙古刀的制作方法。 情感、态度和价值观：感受蒙古刀的魅力，在创作中感悟彩泥作品的美感，体验制作乐趣，培养学生热爱本民族本地区文化，培养民族自豪感，励志传承民族文化！
教学重点 用彩泥制作出有蒙古特色的蒙古刀。
教学难点 蒙古刀的造型设计，用点、线、面的表现技法，用蒙古纹样装饰蒙古刀。
教学准备 （师、生） 教师：课件、彩泥、范品。学生：彩泥
教 学 过 程 教学意图
一、热情引趣 1.师:我们的家乡陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔大草原腹地，约5.9万人口，由蒙古族为主体的14个民族组成，我们班肯定也有很多蒙古族同学，那老师考考你们，你们对蒙古族文化有哪些了解？蒙古族有哪些有蒙古特色的生活用品？出示课件（马鞍、酒杯、酒器、东布壶、鼻烟壶等）今天老师想带领大家来领略一下具有蒙古文化特色的生活用品——蒙古刀的魅力。 2.出示课题、板书课题——蒙古刀 3.学生介绍蒙古刀 今天有两名蒙古族同学带来了他们的蒙古刀，让他们介绍一下自己的蒙古刀。 生一：我们蒙古人佩戴蒙古刀要在腰带右侧，因为蒙古族人认为人的灵魂居住在腰带上！手握蒙古刀时，不能用刀尖指着太阳、月亮、星星、人、天地、山水，以示对大自然对人的尊重。 生二：我们的蒙古刀长30厘米，钢火好，刃锋利，刀柄和刀鞘是木制的，上面有银质的蒙古特色的回形纹图案。 二、探究学习 1.认识蒙古刀 说到蒙古刀，必须提到蒙古族伟人一代天骄——成吉思汗，他曾经手握蒙古弯刀带领部下征服了欧亚大陆，时过境迁现在蒙古刀不再是武器，变成了蒙古族牧民深爱的生活用品和装饰品，它可以用来宰畜、切肉、健体防身，也可以镇宅避邪。刀身一般以优质钢打制而成，长十几厘米至数十厘米不等，蒙古刀种类繁多，造型各异，大小不一，有弯刀有直刀。 刀柄和刀鞘很讲究，有钢制、木制、银质、牛角制、骨头制等多种，有的还镶嵌银质、铜质和铝制的花纹图案，有的甚至镶嵌宝石，也有的还配有一双兽骨或象牙筷子。 2.欣赏蒙古纹样 提问：你们知道哪些蒙古纹样？ ①云纹②犄纹③回纹④火纹⑤盘长纹⑥卷草纹⑦八宝纹⑧龙凤纹⑨动物⑩万字纹、寿字纹 主要装饰刀的哪个部位？刀柄、刀鞘 蒙古族生活用品最吸引人的部分是它的图案装饰。蒙古人在刀具上的装饰受到多方面的影响。本土的萨满文化，还有汉文化、佛教文化、伊斯兰文化，于是在蒙古刀具的装饰上，融合了以上四方面的文化元素形成了自己独特的蒙古图案，大都以大自然花草动物为素材，被赋予祈求吉祥，免难消灾的含义，同时也寄托着人们对大自然对生活的热爱。 3.蒙古刀彩泥作品欣赏 （1）欣赏学生作品。 探究讨论：都用了哪些方法 用点线面的表现技法装饰了蒙古刀，用了哪些图案装饰了蒙古刀？有回纹，云纹等。(学生们观察，发表自己的看法) （2）教师作品欣赏，想不想看蒙古刀的制作步骤？ 4.老师示范蒙古刀制作步骤，师生探讨技法，制作蒙古刀都用了哪些方法 哪些花纹？ （1）用彩泥捏出蒙古刀的刀鞘。 （2）装饰刀鞘。 （3）捏出蒙古刀的刀柄。 （4）装饰刀柄 （5）用点线面的表现手法装饰蒙古刀。 （6）用蒙古纹样装饰蒙古刀。 三、学生创作，教师辅导 作业要求：用彩泥制作一个造型新颖别致的蒙古刀，可以独立完成，也可以俩人一组合作完成。 制作完的同学可以随时把作品展示到黑板上。 四、展示评价 看谁的蒙古刀最好看，更有民族特色。 引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点评。 你认为哪个作品最好看，最有创意你就把粘贴贴在那个作品上，粘贴最多的作品老师赠予奖品。 五、总结： 通过这节课我们领略到了蒙古刀的独特文化魅 力，感受到了蒙古文化的博大精神，作为陈巴尔虎旗人作为蒙古族人我们应该努力发扬光大我们本地区本民族的文化，民族的就是世界的，让更多人来了解我们的蒙古族文化吧！ 让学生欣赏具有蒙古族特色的生活用品，为蒙古刀制作进行铺垫。 让学生对蒙古刀的文化、蒙古族风俗有简单的了解。 了解蒙古刀的用处与材质。 蒙古族纹样是当地常见的纹样，所以学生比较熟悉，这更能激发出学生的学习积极性，让学生了解蒙古族纹样的来历及它的寓意。 为用蒙古族纹样装饰蒙古刀做铺垫。 复习旧知识，彩泥的制作技法：点、线、面 让学生掌握蒙古刀的制作步骤，启发引导学生的创作能力。 鼓励学生充分发挥想象力制作一个造型新颖别致的蒙古刀。 让学生学会评价作品，提高评价能力，学会取长补短。
板书设计 蒙古刀 学生作品展示
教学反思 《蒙古刀》属于设计.应用学习领域的一个内容，属于内蒙古地方课程。孩子们从小就喜欢玩彩泥，因此，他们很容易被本课吸引，便于调动学习兴趣。通过本课学习，学生学会制作蒙古刀，并学会用简单的蒙古纹样装饰蒙古刀，从而丰富了学生的情感，培养学生热爱家乡、热爱本民族本地区的文化，励志传承民族文化。 彩泥造型方法多种多样，本课的设课目的，培养学生的动手制作能力。学习的重点是用彩泥制作出有蒙古特色的蒙古刀。难点是蒙古刀的造型设计，用点、线、面的表现技法，装饰蒙古刀。 首先请两位同学上台来介绍他们的蒙古刀结构及关于它的民俗文化，引起同学们兴趣，老师简单介绍蒙古刀的来历、用处与材质。增加学生对蒙古族文化的热爱。让学生欣赏学生作品及老师的范品，老师的示范制作步骤，让同学们发现他们的制作技法方法是点线面，在这个环节中，同学们分析蒙古刀的独特造型，发现蒙古刀用了蒙古族纹样装饰，激发他们探究热情。通过交流讨论、教师示范演示、作品欣赏等多种形式，让学生更深一步了解、掌握蒙古刀的制作方法和装饰技法。 在制作时，学生们分工合作，有的制作蒙古刀刀鞘，有的制作蒙古族纹样装饰，有条不紊，配合默契。在展示作品环节，学生互评，从蒙古刀的造型，颜色搭配，纹样装饰等方面进行评价，不仅提高评价能力，也学会取他人之长补己之短。 整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对彩泥制作不太熟练，制作蒙古族纹样时比较费劲，出现条纹太粗做不出纹样等情况，评价及总结环节略显匆忙。也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律有些乱。在今后的教学中，还要不断提高教学水平及掌控课堂的能力，潜移默化中培养学生的制作能力以及在生活中发现美、表现美的能力。