人美版三年级美术下册《绘制艺术挂盘（辽宁）》教学设计（表格式）

教学设计
绘制艺术挂盘
科 目：美术 教学对象：三年级 课时： 1课时
一、教学内容分析
《绘制艺术挂盘》是人民美术出版社小学三年级的课程，本课属于“造型·表现”学习领域。本课是通过有一定指向的课题内容，使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系。以”学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能，进行“设计与应用”引导学生体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。 “绘制艺术挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、泥塑等方法，体会“挂盘设计”创造过程的乐趣。
二、教学目标
1、知识与技能：认识挂盘的功能与艺术性 感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样” 能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘。2、过程与方法：在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美，体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格在“选择与创作”中，感受各种材料，彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感。3、情感、态度和价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美”的乐趣。
三、学习者特征分析
三年级的学生通过两年的美术学习，已经初步具备了设计制作的能力，对生活中的设计艺术具有初步的感性认识，对于每天都能接触到的纸箱、硬纸板等材料则是既熟悉又陌生，熟悉的是材料的功能性，但往往忽视了再利用的创造性和审美性。根据他们喜欢接受新奇事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的特点，本课定位为体验、创造的课程，强调激发学生学习的兴趣。
四、教学策略选择与设计
依据教学有法，教无定法的原则，我主要采用讲授法，创设情境法保持学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学生的学习的效果。在学法上，学生通过观察、分析、自主探究、实践、小组合作等学习方法掌握美术学科的绘画能力和动手制作的能力，让学生直接参与到实践活动中去体验、感受、创造和想象。
五、教学重点及难点
教学重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。教学难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入新课教师：老师今天给大家带来一个常见的生活用品（拿出盘子）。同学们，在你们印象中盘子可以用来干什么？它不仅是厨房里的餐具，经过艺术加工，还会成为具有魅力的装饰品。2、接下来，我们来观看一段视频。谈谈你们看到了什么？（播放完视频）同学们，视频当中除了很多好美味佳肴，你还看到了什么？3、那么，今天我们就一起走进盘子的世界，来学习绘制艺术挂盘。引出课题：绘制艺术挂盘（二）讲授新课教师：下面，我们一起去参观一个挂盘艺术展，在观看的同时要思考两个问题。1、这些挂盘表现了哪些内容？教师：可谓是世间万物皆入画了。2、都是用什么材料制成的？教师：欣赏比较图片，认识均齐式和平衡式挂盘的美感。1、均齐式（同心、回旋、中心发散等）：是一种对称的构图形式，即上下左右部分纹样相同。2、平衡式（展示几个构图不均衡、不完美的挂盘与大师的作品比较，让学生指出缺点，引导学生感知平衡的美感。小游戏：找不同给一组挂盘图片，让学生分别哪些是均齐式，哪些是平衡式？教师：接下来，我们来思考一下挂盘都有什么形状？小组讨论：刚刚认识了这么多漂亮的挂盘，那你们知道挂盘都有什么表现方法吗？教师：我们知道了挂盘的表现方法，那么，挂盘又有些什么题材呢？教师小结：挂盘的表现方法和题材有很多，可以根据需要选择不同的方法和题材进行创作。教师：我们学习了这么多艺术挂盘的知识，我们来了解一下最常见的圆形挂盘的结构。教师示范（三）学习挂盘制作步骤：同学们，刚刚看了老师的示范和参考步骤，那么，制作一个艺术挂盘到底怎么来做呢都有什么步骤呢？板书：制作步骤：构思外形，画出轮廓设计图案，添加纹饰剪贴图案或涂上色彩艺术实践 自由创作 我们学习了这么多关于艺术挂盘的知识，大家想不想亲手制作一个艺术挂盘？作业要求：那么今天的任务就是，以小组为单位创作艺术挂盘。1、色彩明快，造型简练，装饰性强。2、构图饱满，运用所学的均齐式或平衡式。3、选用自己喜欢的表现方式设计一个漂亮的艺术挂盘。（五）展示评价拍拍手，一二三坐端正1、选出你认为比较喜欢的作品，说说为什么？2、自己评价一下自己的作品怎么样？（六）艺术拓展教师：在我们生活中还有很多各种各样的艺术挂盘，我们一起来欣赏一下。今天，我们了解了有关挂盘的知识，希望同学们能把这些装饰艺术用到更多的地方，来美化我们的环境，能做到保护环境、爱护环境。今天的课就上到这里，下课！ 学生回答：厨房里的餐具，盛菜用的器皿。 学生观看视频。学生回答：看到很多漂亮的盘子。 学生回答：喜欢艺术挂盘。学生观看大屏幕，欣赏不同的挂盘。学生小组讨论得出：挂盘表现了山水、花鸟、人物、事物、景物等等。 学生小组讨论得出：颜料、彩笔、橡皮泥、贴纸、毛线......学生观看大屏幕，欣赏均齐式和平衡式的艺术挂盘。学生回答哪些是均齐式、哪些是平衡式。学生回答：圆形、方形、五角、扇形、不规则形状……学生回答：剪纸、彩绘、单色线描、彩泥浮雕……学生回答：人物、文字、几何图形、植物、动物……学生认真观看圆形挂盘的结构。了解可以添加些几何图形和卡通人物等进行图案装饰。学生认真观看老师做示范。明确实践要求，小组讨论确定装饰方法和风格，分工合作制作艺术挂盘。学生欣赏、讨论、学习、思考。通过展示，学生大胆发表自己的看法，并根据自己的创作过程谈感受。学生欣赏各类艺术挂盘。 引导学生关注柱子的装饰性，激发兴趣，巧妙引出本课的教学内容。通过比较、观察，了解到艺术挂盘的材料、表现方法的不同，并拓宽学生的知识领域，感受艺术挂盘的造型和主题的多样化，体会多种形式的美感，为学生创作做好铺垫。从学生比较熟悉的、常见的艺术挂盘进行探究学习，了解艺术挂盘具有不同的材质和表现方法。了解艺术挂盘有均齐式和平衡式。了解艺术挂盘的制作方法和步骤。示范中只对课业重难点进行针对性的示范，提高了示范的实效，同时也降低了制作难度，让学生能轻松地掌握方法进行表现。通过学生互评、教师评价以及学生客观地进行自评，可以取长补短，提高学生欣赏评述的能力。感受挂盘的艺术魅力，并将自己的创作体验融入学习生活中。
七、板书设计
绘制艺术挂盘 制作步骤：构思外形 设计图案 上色或粘贴
八、教学反思
本课内容属于“造型·表现”领域。通过图片和教师示范作品的欣赏让学生了解各种艺术挂盘，使学生对挂盘产生兴趣。艺术挂盘，是一种极具观赏性、装饰用的工艺装饰品。让学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘，既可以让学生学会运用“适合纹样”装饰挂盘，感受“美术与生活”的关系，还可以培养学生欣赏美和创造美的能力。在我老师执教的《绘制艺术挂盘》一课中，我深刻地体会到：生活是创造美的源泉！在课堂中，我围绕“平衡式”和“均齐式”的构图方式引领学生欣赏了大量古今中外的精美挂盘图案，体会挂盘装饰的美感，并指导学生使用明快的色彩和夸张、变形的手法，把人物、动物、植物等有机地结合在挂盘图案中，设计一个独特的挂盘。学生们都热情地参与课堂活动中，课堂气氛非常活跃，学生的创作热情高涨，学生作品丰富多彩。有待改进之处：1、讲解“平衡式”、“均齐式”这些较为抽象的概念时建议采用灵活多样的方式进行（如实物展示、简笔即绘等）能更好地帮助学生理解;2、本节课的重点是引导学生能运用“平衡式”、“均齐式”两种适合纹样设计和装饰挂盘，难点是运用明快的色彩和简练、夸张的手法进行纹样设计，教师在教学过程中在这两方面都有所体现，但未能很好地突出和解决；3、教师在欣赏作品上所占用的时间稍微多了一点，因此，学生作业的时间不足，作品评价环节有所欠缺。