《一块奶酪》课文讲义
一、课文背景
《一块奶酪》是一篇充满童趣的童话故事。故事以蚂蚁为主题，通过描述蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪的过程，展现了蚂蚁们的勤劳、团结和遵守纪律的品质。
二、作者简介
《一块奶酪》的作者是辛勤。辛勤，儿童文学作家，其作品以细腻的笔触、生动的情节和深刻的寓意深受小读者的喜爱。他善于从生活中的小细节入手，挖掘出其中蕴含的大道理，用故事的形式传递给孩子们积极向上的价值观。
三、字词解析
1. 生字
“宣”：读音为 xuān，可组词为“宣布、宣告、宣传”等。注意与“喧”区分，“喧”读音也是 xuān，但可组词为“喧闹、喧哗”等。“宣”字本义为帝王的宫殿，后引申为公开说出、传播等意思。例如：蚂蚁队长站在高处宣布搬运粮食的任务，他的声音响亮，让每一只小蚂蚁都听得清清楚楚。
“诱”：读音是 yòu，可组词为“诱人、诱惑、引诱”等。这个字的意思是用某种手段引导别人做某事。例如：奶酪的香味十分诱人，小蚂蚁们都被吸引过来了。
“舔”：读音为 tiǎn，可组词为“舔食、舔干净、舔嘴唇”等。注意这个字的右边部分是“忝”，不要写错。例如：小蚂蚁忍不住舔了舔奶酪渣，那味道让它陶醉。
“毅”：读音是 yì，可组词为“毅力、坚毅、毅然”等。表示坚定、果断的意思。例如：蚂蚁队长毅然决定把奶酪渣分给年龄最小的蚂蚁，展现了他的果断和公正。
“强”：多音字。读音为 qiáng 时，可组词为“强大、强壮、强烈”等；读音为 qiǎng 时，可组词为“勉强、强迫”等；读音为 jiàng 时，可组词为“倔强”。例如：蚂蚁队伍虽然不是很强大，但它们有着顽强的毅力。
2. 词语理解
诱人：非常吸引人。在课文中形容奶酪的味道很香，让人很想尝一口。例如：这块蛋糕看起来十分诱人，让人忍不住流口水。
禁令：禁止某种行为的规定。文中指蚂蚁们不许偷嘴的规定。例如：学校里也有一些禁令，如禁止在走廊上奔跑。
稍息：军事或体操口令，命令队伍从立正姿势变为休息姿势。可以让学生了解一下稍息这个口令在实际中的用法。例如：体育课上，老师喊“稍息”，同学们迅速调整姿势。
犹豫：拿不定主意。蚂蚁队长在面对奶酪渣时，不知道该怎么办，心里很犹豫。例如：小明站在商店门口，看着那个漂亮的玩具，心里犹豫着要不要买。
七上八下：形容心里慌乱不安。可以让学生想象一下自己在紧张的时候心里的感觉，来理解这个词语。例如：小刚考试没考好，心里七上八下的，担心回家被爸爸妈妈批评。
四面八方：指各个方向。课文中形容小蚂蚁们从各个地方赶来。例如：人们从四面八方赶来参加这场盛大的活动。
四、课文内容解读
1. 故事开端
蚂蚁队长集合队伍，宣布搬运粮食的任务和纪律，只许出力，不许偷嘴，谁偷嘴就要受到处罚。这里体现了蚂蚁队长的严格和有纪律性。例如：蚂蚁队长严肃地站在那里，大声宣布：“今天我们的任务是搬运这块奶酪，大家要齐心协力，只许出力，不许偷嘴。谁要是违反了规定，就会受到严厉的处罚。”小蚂蚁们听了，都纷纷点头，表示一定会遵守纪律。
2. 故事发展
小蚂蚁们在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长不小心弄掉了一块奶酪渣。奶酪的香味十分诱人，蚂蚁队长盯着奶酪渣，心里很矛盾。一方面觉得丢掉太可惜，另一方面又担心违反禁令。
这里通过对蚂蚁队长的心理描写，展现了他在面对诱惑时的内心挣扎。同时也为后文他的选择埋下了伏笔。例如：蚂蚁队长看着那块掉在地上的奶酪渣，心里十分矛盾。他想：“丢掉这块奶酪渣实在太可惜了，可是如果我吃了它，就违反了自己制定的禁令。怎么办呢？”他的眼神中充满了犹豫和挣扎。
3. 故事高潮
蚂蚁队长经过激烈的思想斗争，最终决定把奶酪渣让给年龄最小的蚂蚁吃。这个决定体现了蚂蚁队长的关爱弱小和以身作则。
可以引导学生思考蚂蚁队长为什么会做出这样的决定，让他们体会蚂蚁队长的高尚品质。例如：蚂蚁队长经过一番激烈的思想斗争，终于做出了决定。他对年龄最小的蚂蚁说：“这块奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你把它吃了吧。”小蚂蚁们听了，都对蚂蚁队长的决定感到敬佩。这个决定不仅体现了蚂蚁队长的关爱弱小，也让小蚂蚁们明白了遵守纪律的重要性。
4. 故事结局
小蚂蚁们对蚂蚁队长的决定感到敬佩，更加努力地搬运粮食。这个结局表明蚂蚁队长的行为起到了榜样的作用，也进一步强调了故事的主题。例如：小蚂蚁们看到蚂蚁队长的行为，都深受感动。他们更加努力地搬运粮食，心里充满了对蚂蚁队长的敬佩。这个结局告诉我们，一个好的领导者不仅要有严格的纪律要求，还要有关爱弱小的品质，这样才能赢得大家的尊重和信任。
五、写作特色
1. 通过生动的描写展现人物形象
课文中对奶酪的描写“奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。”通过夸张的手法，突出了奶酪的诱人程度，也为蚂蚁队长的矛盾心理做了铺垫。例如：这句话把奶酪的诱人程度描写得淋漓尽致，让读者仿佛也能闻到奶酪的香味，感受到小蚂蚁们面对奶酪时的诱惑。
对蚂蚁队长的语言、动作和心理描写，如“蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布……”“蚂蚁队长盯着奶酪渣……”等，生动地展现了蚂蚁队长的严格、自律和关爱弱小的品质。例如：蚂蚁队长的语言简洁有力，体现了他的领导风范；他的动作果断坚定，展现了他的决策能力；他的心理描写细腻真实，让我们看到了他在面对诱惑时的内心挣扎。
2. 以小见大的主题表达
故事虽然以小小的蚂蚁和一块奶酪为主题，但却传达了深刻的道理，即遵守纪律、以身作则和关爱弱小的重要性。这种以小见大的写作手法，让学生在阅读故事的同时，也能从中受到启发。例如：通过蚂蚁们搬运奶酪的故事，我们可以联想到生活中的许多事情。在学校里，我们要遵守纪律，不迟到、不早退、不打架；在家里，我们要关爱家人，尊重长辈，帮助弱小；在社会上，我们要遵守法律法规，做一个文明守法的好公民。
六、教学建议
1. 朗读指导
让学生有感情地朗读课文，注意读出蚂蚁队长的坚定、矛盾和关爱，以及小蚂蚁们的勤劳和团结。可以通过分角色朗读的方式，让学生更好地体会不同角色的情感。例如：在朗读蚂蚁队长的语言时，要读出他的坚定和威严；在朗读蚂蚁队长的心理活动时，要读出他的矛盾和挣扎；在朗读小蚂蚁们的对话时，要读出他们的勤劳和团结。
2. 问题引导
提出一些问题，引导学生思考课文的内容和主题。例如：“蚂蚁队长为什么要制定不许偷嘴的规定？”“蚂蚁队长在面对奶酪渣时是怎么想的？怎么做的？”“从这个故事中你学到了什么？”等。例如：通过这些问题的引导，让学生深入思考课文的内容和主题，培养他们的思维能力和阅读理解能力。
3. 拓展活动
组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的类似情况，以及自己是如何处理的。还可以让学生仿照课文，写一个关于遵守纪律或关爱他人的小故事。例如：在小组讨论中，学生们可以分享自己在学校里、家里或社会上遇到的遵守纪律或关爱他人的事情，通过交流和分享，让他们更加深刻地体会到这些品质的重要性。在写小故事的过程中，学生们可以发挥自己的想象力和创造力，锻炼他们的写作能力。
七、总结
《一块奶酪》是一篇富有教育意义的童话故事，通过生动的描写和精彩的情节，展现了蚂蚁们的优秀品质。在教学中，我们可以通过多种方式，让学生深入理解课文内容，体会其中的道理，提高他们的语文素养和品德修养。同时，我们也可以引导学生学习作者的写作手法，提高他们的写作能力。《一块奶酪》教案
一、教学目标
1. 认识“宣、诱”等 10 个生字，掌握多音字“处、稍”的读音和用法。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 体会蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的品质，懂得在生活中要遵守纪律，严于律己。
4. 学习通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物形象的写作方法。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，体会蚂蚁队长的品质。
学习通过人物描写表现人物形象的写作方法。
2. 教学难点
理解蚂蚁队长面对奶酪渣时的心理斗争。
引导学生联系生活实际，体会遵守纪律、关爱弱小的重要性。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
播放一段蚂蚁搬运食物的视频，画面中一群小蚂蚁齐心协力地搬运着比自己身体大很多倍的食物，它们排成整齐的队伍，有序地前进着。引导学生仔细观察蚂蚁的行为。
提问学生：你们觉得蚂蚁是一种怎样的动物呢？（勤劳、团结等）鼓励学生积极发言，分享自己对蚂蚁的印象。
引出课题《一块奶酪》，让学生猜猜课文可能会讲一个什么样的故事。激发学生的好奇心和求知欲。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。提醒学生注意读准字音，读通句子。
教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。可以采用多种方式，如个别读、齐读、开火车读等，确保每个学生都能准确认读生字词。
师生互动：玩“开火车”读生字词的游戏，提高学生的参与度。让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字词的学习。
全班齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？给学生一定的时间思考和组织语言。
指名回答，教师总结：课文讲述了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运粮食的故事。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长不小心弄掉了一块奶酪渣。面对美味的奶酪渣，蚂蚁队长经过激烈的思想斗争，最终坚守原则，没有偷吃奶酪渣，而是让年龄最小的蚂蚁吃了它。教师在总结时要注意语言简洁明了，突出重点。
3. 精读课文，体会品质
默读课文，找出描写蚂蚁队长的语句，读一读，体会蚂蚁队长的品质。让学生带着问题认真阅读课文，培养他们的自主学习能力。
师生互动：
教师提问：“蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：‘今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。’这句话体现了蚂蚁队长的什么品质？”学生思考后回答。（严格、有纪律性）引导学生从蚂蚁队长的语言中分析其品质，培养他们的阅读理解能力。
教师继续提问：“一只小蚂蚁在队列里嘀咕：‘要是偷嘴的是您呢？’蚂蚁队长说：‘照样要受处罚。’从这里可以看出蚂蚁队长的什么品质？”引导学生讨论回答。（以身作则）通过小蚂蚁的质疑和蚂蚁队长的回应，让学生体会蚂蚁队长以身作则的品质。
教师引导学生分析：“盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？”这句话描写了蚂蚁队长的什么？（心理活动）从中可以体会到蚂蚁队长的什么品质？（矛盾、自律）让学生深入理解蚂蚁队长在面对诱惑时的内心挣扎，感受他的自律精神。
教师提问：“蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：‘这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！’这句话体现了蚂蚁队长的什么品质？”学生回答。（关爱弱小）引导学生从蚂蚁队长的行为中体会他对弱小者的关爱。
分角色朗读课文，加深对蚂蚁队长品质的体会。可以让学生分组进行分角色朗读，通过朗读感受不同角色的情感和态度，进一步体会蚂蚁队长的品质。
4. 小组讨论环节
教师组织学生进行小组讨论：“如果你是蚂蚁队长，面对奶酪渣，你会怎么做呢？为什么？”明确讨论的问题和要求，让学生有针对性地进行讨论。
学生分组讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论，给予适当的引导。教师要关注每个小组的讨论情况，及时发现问题并给予指导，鼓励学生积极发表自己的观点。
讨论结束后，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。培养学生的团队合作精神和表达能力。
教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生理解蚂蚁队长的选择，并体会其品质的可贵。教师要对学生的发言进行客观评价，肯定他们的积极思考和独特见解，同时引导学生深入理解蚂蚁队长的品质。
5. 总结升华，拓展延伸
总结蚂蚁队长的品质，引导学生学习蚂蚁队长以身作则、关爱弱小、遵守纪律的品质。教师可以用简洁的语言概括蚂蚁队长的品质，让学生对其有更清晰的认识。
师生互动：
教师提问：“在生活中，你们有没有遇到过像蚂蚁队长这样以身作则、关爱弱小、遵守纪律的人呢？”学生举例回答。引导学生联系生活实际，寻找身边的榜样，培养他们的观察能力和学习意识。
教师引导学生思考：“我们应该如何在生活中做到以身作则、关爱弱小、遵守纪律呢？”学生发表自己的看法。让学生思考自己在生活中的行为，培养他们的自我反思和自我约束能力。
联系生活实际，让学生谈谈自己在生活中是如何遵守纪律、关爱他人的。给学生一定的时间思考和组织语言，鼓励他们积极分享自己的经历和做法。
拓展阅读：推荐学生阅读关于团结、自律的故事，如《三个和尚》《狼来了》等，进一步加深对主题的理解。可以让学生在课后阅读这些故事，并写下自己的读后感，培养他们的阅读兴趣和写作能力。
6. 布置作业
抄写课文中的生字词。巩固学生对生字词的掌握。
把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论蚂蚁队长的品质。促进亲子互动，加深学生对课文的理解。
仿照课文，写一个关于小动物或小朋友遵守纪律的故事。培养学生的写作能力和创造力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅认识了生字新词，理解了课文内容，还体会到了蚂蚁队长的优秀品质。在教学过程中，采用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。特别是通过小组讨论环节，让学生积极参与到课堂讨论中，培养了学生的思维能力和表达能力。但是，在引导学生联系生活实际谈体会时，部分学生的发言不够积极，需要在今后的教学中加强引导。在写作练习环节，可以提供更多的写作素材和指导，帮助学生更好地完成写作任务。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。《一块奶酪》知识清单
一、字词部分
1. 生字
“宣”：读音 xuān，左右结构，部首是“宀”。可组词“宣布、宣告、宣传”等。“宣”字本义为帝王的宫殿，后引申为公开说出、传播等意思。在书写时要注意右半部分“亘”的写法，不要写成“旦”。例如：蚂蚁队长站在高处宣布搬运粮食的任务。
“处”：多音字。chǔ，可组词“处罚、处理、处境”等。表示处置、办理等意思。chù，可组词“到处、处处、处所”等。例如：蚂蚁们在各处寻找食物，一旦有蚂蚁违反规定，就会受到处罚。
“诱”：读音 yòu，左中右结构，部首是“讠”。可组词“诱人、诱惑、引诱”等。“诱”字有吸引、劝导的意思。例如：奶酪的香味十分诱人，小蚂蚁们都被吸引过来了。
“舔”：读音 tiǎn，左右结构，部首是“舌”。可组词“舔食、舔干净、舔嘴唇”等。例如：小蚂蚁忍不住舔了舔奶酪渣。
“毅”：读音 yì，左右结构，部首是“殳”。可组词“毅力、坚毅、毅然”等。“毅”字有果决、志向坚定而不动摇的意思。例如：蚂蚁队长毅然决定把奶酪渣分给最小的蚂蚁。
“强”：多音字。qiáng，可组词“强大、强壮、强烈”等。表示力量大、程度高。qiǎng，可组词“勉强、强迫、牵强”等。表示硬要、迫使。jiàng，可组词“倔强”。例如：蚂蚁队伍虽然不是很强大，但它们都很有毅力。
2. 词语理解
诱人：使人看了还想看的，吸引人的。通常用来形容食物、景色等具有吸引力。例如：这块蛋糕看起来十分诱人，让人忍不住想咬一口。
禁令：禁止从事某项活动的法令。在课文中，蚂蚁们有不许偷嘴的禁令。例如：学校里也有一些禁令，如禁止在走廊上奔跑。
稍息：军事或体操口令，命令队伍从立正姿势变为休息姿势。可以让学生了解一下稍息这个口令在实际中的用法。例如：体育课上，老师喊“稍息”，同学们迅速调整姿势。
犹豫：拿不定主意。形容人在面对选择时内心的矛盾状态。例如：蚂蚁队长面对奶酪渣，犹豫了很久，不知道该怎么办。
七上八下：形容心里慌乱不安。这个词语可以通过举例让学生更好地理解。例如：小明考试没考好，心里七上八下的，担心回家被妈妈批评。
四面八方：指各个方面或各个地方。体现了范围的广阔。例如：烟花在空中绽放，光芒照亮了四面八方。
二、句子部分
1. “奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。”
这句话运用了夸张的修辞手法，突出了奶酪的诱人程度。“单是……都……”这个句式强调了奶酪仅仅闻起来就非常诱人，让读者更直观地感受到奶酪的魅力。可以引导学生分析夸张手法的作用，以及模仿这个句式进行造句。例如：这朵花多美丽啊！看着它，不要说触摸，单是远远地看着，都让人心情愉悦。
还可以让学生想象奶酪到底有多诱人，用自己的话描述一下，锻炼学生的语言表达能力。
2. “小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。”
“四面八方”这个词语体现了小蚂蚁们来自不同的方向，说明蚂蚁数量多且行动迅速。可以让学生结合生活实际，说说还有哪些场景可以用“四面八方”来形容。例如：人们从四面八方赶来参加这场盛大的活动。
分析这个句子的作用，它不仅描写了小蚂蚁们的行动，还为后面的故事发展做了铺垫，展示了蚂蚁们的团结和行动力。
3. “大家一听，都来劲了，争先恐后地赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。”
“争先恐后”体现了小蚂蚁们积极劳动的状态，表现出它们的热情和干劲。可以让学生说说“争先恐后”的近义词，如“你追我赶”“不甘落后”等，加深对这个词语的理解。例如：同学们在运动会上争先恐后地冲向终点。
“谁也不愿偷懒”表现了小蚂蚁们的勤劳。可以引导学生思考小蚂蚁们为什么这么勤劳，培养学生的思考能力。例如：因为它们知道只有共同努力，才能完成任务，过上更好的生活。
4. “盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？”
这句话通过心理描写，表现了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理。让学生体会蚂蚁队长的内心挣扎，感受他的责任感和自律精神。可以提问学生：如果你是蚂蚁队长，你会怎么做？为什么？
分析心理描写的作用，它使人物形象更加丰满，让读者更好地理解人物的性格和情感。同时，也为故事的发展增添了紧张感和戏剧性。
三、课文内容理解
1. 主要内容
《一块奶酪》讲述了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运粮食的故事。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长不小心弄掉了一块奶酪渣。面对美味的奶酪渣，蚂蚁队长经过激烈的思想斗争，最终坚守原则，没有偷吃奶酪渣，而是让年龄最小的蚂蚁吃了它。
可以让学生用自己的话复述课文内容，锻炼他们的概括能力和语言表达能力。例如：有一天，蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪。在搬运过程中，一块奶酪渣掉在了地上。蚂蚁队长很纠结要不要吃掉奶酪渣，最后他决定把奶酪渣给年龄最小的蚂蚁吃。
2. 中心思想
课文赞扬了蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的品质，同时也告诉我们在生活中要遵守纪律，严于律己。可以引导学生结合课文内容，谈谈自己对中心思想的理解。例如：蚂蚁队长没有因为自己是队长就违反禁令，而是以身作则，给小蚂蚁们树立了好榜样。我们在生活中也要像蚂蚁队长一样，遵守纪律，不自私，关爱他人。
还可以让学生联系实际生活，说说自己在生活中是如何遵守纪律、关爱他人的，培养学生的良好品德。
3. 写作特点
通过生动的语言和细腻的描写，展现了小蚂蚁们的勤劳和团结。例如：“小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。”“大家一听，都来劲了，争先恐后地赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。”这些描写让读者仿佛看到了一群勤劳团结的小蚂蚁。
运用心理描写，刻画了蚂蚁队长的形象，使人物更加真实、立体。如蚂蚁队长面对奶酪渣时的心理斗争，让我们看到了他的责任感和自律精神。
以小见大，通过一块奶酪的故事，传达了深刻的道理。让学生体会这种写作手法的妙处，学会在自己的写作中运用以小见大的方法。
四、拓展延伸
1. 可以让学生结合生活实际，谈谈自己在面对诱惑时会怎么做，引导学生学习蚂蚁队长的品质。例如：当你看到别人的漂亮文具很想要，但又知道不能随便拿别人的东西时，你会怎么做？
可以组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和经历，培养学生的交流能力和思考能力。
2. 组织学生进行小组讨论，说说自己从蚂蚁队长身上学到了什么。例如：学到了以身作则、关爱弱小、遵守纪律等品质。
每个小组可以推选一名代表进行发言，总结小组讨论的结果，锻炼学生的表达能力和团队合作能力。
3. 让学生仿照课文，写一个关于小动物或小朋友遵守纪律的故事。例如：小兔子们在森林里玩耍，它们有一个规定，不能破坏花草树木。有一天，一只小兔子看到了一朵非常漂亮的花，很想摘下来，但是它想起了规定，最终没有摘花。这个故事告诉我们要遵守纪律，爱护环境。
可以让学生在写作过程中运用学到的写作手法，如生动的描写、心理描写等，提高学生的写作水平。
五、阅读技巧
1. 理解词语含义
在阅读中遇到不理解的词语，可以通过联系上下文来猜测其含义。比如在《一块奶酪》中，“禁令”一词可以通过前后文提到的“不许偷嘴”来理解其是禁止做某事的规定。
还可以通过分析词语的构成来理解，例如“诱人”，“诱”有吸引的意思，“人”在这里泛指人们，合起来就是吸引人的意思。
2. 分析人物形象
从人物的语言、动作、心理等方面来分析。蚂蚁队长的语言“谁要是偷嘴，就要受到处罚”体现了他的严格；他盯着奶酪渣时的心理活动表现了他的矛盾和自律；最后把奶酪渣给最小的蚂蚁的动作则体现了他的关爱弱小。
对比不同人物的表现来突出主要人物形象。比如将蚂蚁队长与其他可能会偷嘴的蚂蚁进行对比，更能凸显蚂蚁队长的品质。
3. 把握文章主旨
关注文章中的关键语句，通常主旨会在这些语句中有所体现。在《一块奶酪》中，结尾处蚂蚁队长的行为以及小蚂蚁们的反应，都暗示了文章的主旨是赞扬蚂蚁队长的优秀品质以及强调遵守纪律的重要性。
结合自己的生活经验和感受来理解主旨。让学生思考在自己的生活中有没有类似的经历，从而更好地体会文章传达的道理。
六、课后练习建议
1. 生字书写练习
认真书写课文中的生字，注意笔画顺序和字形结构。可以进行生字听写、组词等练习，巩固对生字的掌握。
举办生字书写比赛，激发学生的学习兴趣，提高书写水平。
2. 词语运用练习
用课文中的词语造句，加深对词语含义的理解和运用能力。例如，用“诱人”造句：妈妈做的蛋糕非常诱人，我忍不住吃了一块。
进行词语填空练习，选择合适的词语填入句子中，提高词语辨析能力。
3. 阅读理解练习
回答课后问题，理解课文内容。认真阅读课文，思考课后问题的答案，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
进行拓展阅读，选择与《一块奶酪》主题相关的文章让学生阅读，如关于团结、自律的故事，进一步加深对主题的理解。
4. 写作练习
根据课文内容进行续写或改写。比如，想象小蚂蚁们在吃完奶酪渣后又会发生什么故事，进行续写；或者改变故事的结局，进行改写。
以“我身边的榜样”为主题，写一篇作文，让学生从身边的人或事中寻找榜样，学习他们的优秀品质，锻炼写作能力。《总也倒不了的老屋》知识清单
一、字词部分
1. 生字
“暴”：读音是 bào，可组词为“暴雨、风暴、暴露”等。注意“暴”字的写法，中间是两横，不要写成一横。“暴”字本义为晒，如“一暴十寒”。可引导学生通过组词来记忆这个字，如：在暴风雨中，很多东西都暴露在了外面。
“凑”：读音是 còu，可组词为“凑近、凑合、凑齐”等。“凑”字的意思是接近、聚集。例如：大家凑在一起，商量着如何帮助有困难的同学。
“喵”：读音是 miāo，是拟声词，形容猫的叫声。可以让学生模仿猫叫的声音，加深对这个字的印象。
“孵”：读音是 fū，可组词为“孵化、孵蛋、孵育”等。“孵”字与小动物的繁殖有关，可引导学生想象母鸡孵蛋的场景来理解这个字。
“叽”：读音是 jī，也是拟声词，如“叽叽喳喳”。可以让学生说说还有哪些动物的叫声可以用“叽”来形容，如小鸡的叫声。
“偶”：读音是 ǒu，可组词为“偶然、偶尔、偶像”等。“偶”字有双数、成对的意思，也有偶然、不经常的意思。例如：我偶然间发现了一本有趣的书。
2. 词语理解
窟窿：洞。课文中老屋的墙壁上有窟窿。这个词可以通过图片展示的方式让学生直观地理解。例如：可以展示一张有窟窿的墙壁的图片，让学生说出这个词。
准备：打算。例如：小猫准备在老屋里住一晚。可以让学生用“准备”这个词造句，加深对其含义的理解。
安心：心情安定。如：有了老屋的庇护，小猫安心地睡觉了。可以引导学生联系自己的生活经历，说说在什么情况下会感到安心。
偶尔：间或，有时候。比如：天空中偶尔飞过几只小鸟。可以通过举例的方式让学生理解这个词的含义，如：我偶尔会去公园散步。
二、句子部分
1. “老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”
这句话描写了老屋的破旧和年迈，为后文老屋准备倒下做铺垫。运用了拟人的修辞手法，把老屋比作一个有生命的人，说它“活了一百多岁”，使老屋的形象更加生动形象。
通过具体的描写“窗户变成黑窟窿，门板破了洞”，让读者更直观地感受到老屋的破败。这里运用了细节描写，增强了画面感。
2. “好了，我到了倒下的时候了！”
这句话在文中多次出现，体现了老屋的善良和乐于助人。每次老屋准备倒下时，都会因为帮助其他小动物而延迟倒下。这句话运用了反复的修辞手法，强调了老屋的善良和乐于助人，也增加了故事的节奏感。
3. “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
这句话通过小猫的请求，引出了老屋的第一次帮助，展现了小猫的可怜和老屋的善良。“小小的声音”体现了小猫的弱小，让读者更加同情它的处境。这里运用了对比的修辞手法，将小猫的“小”与老屋的“老”进行对比，突出了小猫的弱小和老屋的强大。
三、课文内容理解
1. 主要内容
《总也倒不了的老屋》讲述了一间老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。老屋已经活了一百多岁，它非常破旧，准备倒下。但是每当有小动物向它求助时，老屋都毫不犹豫地答应了，一直没有倒下。
可以让学生用自己的话复述课文内容，锻炼他们的概括能力和语言表达能力。例如：有一间一百多岁的老屋，它很破旧，准备倒下。小猫、老母鸡和小蜘蛛先后向它求助，老屋都善良地帮助了它们，所以一直没有倒下。
2. 中心思想
课文赞扬了老屋善良、乐于助人的品质，同时也让我们感受到了爱心的传递和温暖。老屋虽然破旧，但是它的内心充满了爱，它的存在给了小动物们一个温暖的家。
可以引导学生结合课文内容，谈谈自己对中心思想的理解。例如：老屋很善良，它帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，让它们有了一个可以安心睡觉、孵蛋和织网的地方。我们也要像老屋一样，乐于助人，传递爱心。
3. 写作特点
反复的手法：文中“好了，我到了倒下的时候了！”这句话多次出现，强调了老屋的善良和乐于助人，也增加了故事的节奏感。可以让学生找出这句话在文中出现的次数，并说说这样写的好处。
预测的乐趣：课文在讲述故事的过程中，不断引导学生进行预测。例如，当老屋准备倒下时，学生可以预测会有什么小动物来求助；当小动物提出请求时，学生可以预测老屋会怎么做。这种预测的过程增加了阅读的趣味性。可以组织学生进行预测活动，让他们根据课文内容进行合理的猜测。
拟人的修辞手法：把老屋比作一个有生命的人，说它“活了一百多岁”，使老屋的形象更加生动形象。可以让学生找出文中其他运用拟人的地方，并说说这样写的好处。
四、拓展延伸
1. 可以让学生根据课文内容进行续写，想象老屋还会遇到哪些小动物，会发生什么样的故事。例如：老屋又遇到了一只受伤的小兔子，它请求老屋让它住一晚，等伤好了再走。老屋答应了小兔子的请求，并且帮助它治好了伤。小兔子非常感激老屋，它决定以后也像老屋一样，帮助有困难的小动物。
2. 组织学生讨论老屋为什么总也倒不了，引导学生从老屋的品质和爱心传递的角度进行思考。例如：老屋总也倒不了是因为它很善良，乐于助人。每当有小动物向它求助时，它都会毫不犹豫地答应，这种爱心的传递让老屋充满了力量，所以它一直没有倒下。
3. 让学生说说自己身边有没有像老屋一样善良、乐于助人的人，分享他们的故事。例如：有的学生可能会说自己的邻居经常帮助有困难的人，有的学生可能会说自己的老师很关心同学，等等。通过分享这些故事，可以让学生更加深刻地体会到善良和乐于助人的品质的重要性。
