4.1 参观动物园 教案（表格式）2024-2025学年大象版二年级科学上册

大象版 二年级上册 《动物的生活》单元 1.参观动物园 教学设计
单元 《动物的生活》 课题 1.参观动物园 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 学生通过观察动物园里的动物在干什么，使学生认识到动物都会运动，都需要吃食物等共同特征。 科学思维 能在教师指导下，通过口述、画图等方式描述动物的特征，并对其进行分类。 探究实践 能在教师指导下，对动物进行观察与比较，初步对获得的信息进行处理。 态度责任 能在好奇心驱使下，对动物有观察和提问的兴趣；具有珍爱生命、保护身边动物的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
会用自己的语言说出动物会运动、需要吃食物等共同特征。。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
对动物进行观察与比较，初步对获得的信息进行处理
教学 准备 教师：1.教学课件; 2.记录单
学生：笔
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一.激情导入、创设情境（预设5分钟） 活动：看一看，说一说，动物们都在干什么 师：同学们都去过动物园吗？你都认识哪些动物？ 生：去过！我认识老虎、大象、长颈鹿、猴子…… 师：（出示挂图或录像资料），看一看，图中的动物们都在干什么？ 生：熊猫在吃竹子、斑马在草原里奔跑、老虎躺着睡觉…… [设计意图]从学生已有的知识经验出发，让学生通过仔细观察，初步知道图中的动物们在干什么，引起学生探究其他动物的欲望。
二.探索研讨、引导发现（预设30分钟） 1.提出问题 师：大家观察的很仔细，请小组内讨论交流一下，其他动物是不是也像熊猫、斑马、老虎一样，也需要吃饭、睡觉，也会运动呢？ 小组讨论交流。 师：哪个小组来分享一下你们的观点？ 小组代表分享。 师：刚才大家分享了很多自己小组的想法，有的是猜测，有的是自己观察到的，老师要提醒大家注意的是，要想让别人信服自己的观点，就一定要找到事实证据，比如列举一些大家身边常见的例子。 2.事实证据 师：我们可以选择自己感兴趣的动物，将他们的活动情况进行记录，然后再最终的结果进行分析，就可以得出结论了。 师：现在请大家将《活动手册》打开，翻到15页，我们以兔子为例，进行分析。在一年级时我们知道成年兔子是以干草为食的，所以在动物的食物分类这一项，我们应该选择“吃植物类食物”，并且通过日常观察我们知道了兔子是在地上运动的动物，所以在动物的运动方式这一项中我们应该选择“在地上跑”这一项。所以孩子们，我们应该有依据的进行记录，现在请大家结合记录表中的内容，组内寻找证据，并把找到的结果填在相应的记录表中。 小组活动。 得出结论 师：现在所有的小组都已经完成了活动，哪个小组先来分享一下你们的记录结果。 小组代表分享。（对照手册记录的结果进行汇报。） 师：你们真是分析的有理有据。 师：你们的课外知识可真丰富。 …… 师：孩子们，通过刚才这六个小组的分享，我们可以得出什么结论呢？ 预设： 生：动物都会运动，也都会吃食物。 师：你总结的可真完整。不错，通过刚才的探究活动我们发现了——动物都会运动，都需要吃食物，这些是动物的共同特征。 [设计意图] 这个环节要激发学生求知的兴趣，保护孩子的好奇心，引导学生积极提问，对于学生的提问多鼓励，多表扬。问题可以来自各个方面，可以培养孩子多角度地认识事物。 [设计意图]小组内描述、比较各种动物的运动情况、吃食物情况后，对自己的发现进行总结。最后全班归纳总结出：动物的共同特征：动物都会运动，都吃食物……
三、整理小结，提升认识（预设5分钟） 1.课堂小结 学生回顾总结：动物都会运动，都需要吃食物，这些是动物的共同特征。 2.拓展阅读 师：那动物还有哪些特征呢？我们来看一些图片了解一下吧。 观看图片。 师：通过刚才的图片，你有哪些收获？ 生：我知道了动物的特征还有繁殖后代，一些动物需要生活在特定的环境中。 生（补充）：我刚才还看到猫受到危险时会吼叫。 师：这叫做应激反应，也就是动物受到某些刺激后做出的剧烈反应。 [设计意图]这一环节，通过孩子们阅读动物的其他一些特征，拓宽孩子们的知识，让孩子们知道动物们还有其他的很多共同特征，从而激发孩子们继续探究的欲望。
四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计 1.动物的生活 动物的食物分类记录表 动物的运动方式记录表 动物的共同特征：会运动，需要食物