1 春 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
春
1.流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
3.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》
“同学们知不知道有哪些带春或写春的诗句，或赞美或抒情的？”
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南和尚《绝句》
好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》
“那么这些是不是给我们以无限生机，无穷的力量？这些都是诗句，容量有限，往往是选取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的朱自清的散文《春》写的景物那可就多了，有山、雨、水、草、树、花鸟，蜂蝶……
那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象吧！
朱自清(1898—1948)
字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《背影》《绿》《荷塘月色》等。
蓑笠 朗润 嗡嗡 酝酿
卖弄 婉转 应和 嘹亮
黄晕 烘托 风筝 静默
舒活 抖擞 花枝招展
suō lì lǎng rùn wēng wēng yùn niàng
mài nòng wǎn zhuǎn yìng hè liáo liàng
huáng yùn hōng tuō fēng zhēng jìng mò
shū huó dǒu sǒu huāzhīzhāozhǎn
欣欣然：
朗润：
赶趟儿：
酝酿：
繁花：
呼朋引伴：
宛转：
黄晕：
花枝招展：
欢欢喜喜的样子。
明亮滋润。
本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
密密地开着的花。
呼唤朋友，招引同伴。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
昏黄，不明亮。
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
尝试给本文划分结构层次并概括各部分的主要内容。
第一部分（ ）：
第1段
盼春。
第二部分（ ）：
第2—7段
绘春。
第三部分（ ）：
第8—10段
颂春。
速读课文，用“春天美在________，你看（闻），__________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。
春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
春草图
春花图
春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
春雨图
春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气里酝酿。
春风图
春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
迎春图
第1、2段和最后三段。
第1段盼春，点题，为全文定下了热爱春天的感情基调。
第2段抓住春山、春水、春日，从大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图做铺垫。
最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨。
文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几段各写了些什么？它们各有什么作用？
朗读课文，注意重音和停连，感受作者的情感变化，调动我们对春天的热爱之情。
重音和停连技巧
（1）重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用 “·”标示在词语下面。例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
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（2）停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“｜”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。 连接可以用“ ”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。例如：
坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
急切，喜悦。
“近”
这句话里，两个“盼望着”表达了作者怎样的心情？
期待春天到来的急切心情。
第一部分
郁达夫说，朱自清的散文“满贮”着“诗意”。这节课，我们着重欣赏《春》的“诗意之美”。
第1段在结构上有什么作用呢？
点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。
小结：这一段，看似简单，实则耐人寻味。虽然只有一句话，但是作者运用反复、拟人的修辞手法，给我们传达了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感及喜爱之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
思考：这一段分几层？结构有何特点？第2段在全文中有何作用？
第二部分
两层。“总—分”结构。先总写“一切”，后分写山、水、日。
作用：
内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；
结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；
写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。
用“我喜欢‘_________’（第2段中的语句），因为________（运用的写作手法、描写对象的特点），我觉得应该读出_______的感情”的句式说说你对第2段的理解。
我喜欢“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，因为这句话运用了拟人的修辞手法，把春天比作一个刚睡醒的人，生动形象地写出了春睡饱醒来时精神饱满、心情愉悦的情态，我觉得应该读出轻松、欣喜的感情。
我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
这段文字写出了春草的什么特点？
嫩、绿、多、软。
这段文字是按什么顺序来写的？
由点到面，由近及远，从正面到侧面。
本段在词语运用和修辞方面有何特色？
词语运用方面：“钻”写出了小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，“偷偷”写出了不经意间春草悄然冒出的情景和作者惊喜的心情。
修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，形象地再现了春草勃发给人们带来的欢乐。
本段表达了作者怎样的情感？
作者将小草生长的画面和人们在草地上嬉戏的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，使得整个春草图显示出一派生机勃勃的景象，流露出作者对春草的喜爱之情。
春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序
由高到低（树上—花下—遍地）
由触觉到嗅觉再到听觉
由近及远、由景及人
由点到面
结合学习第3段“春草图”的方法，学生分组合作学习“春花”“春风”“春雨”“迎春”等几幅图对应的段落，完成下面的表格。
春花图 春风图 春雨图 迎春图
语言（修辞手法、用词）
拟人、比喻、排比；“闹”
“眨”等
引用、比喻、拟人；“抚摸”等
比喻、排比、拟人；“笼”
“逼”等
引用“一年之计在于春”；用叠词
春花图 春风图 春雨图 迎春图
特点
感情 百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀
柔和、芳香、悦耳
细密、轻柔、绵长
充满活力
喜爱
（3）重点品读各段中精美生动的语言。
找出你认为最精彩的语句，用“我喜欢_____（语句），因为_______（精彩字词、写作手法），写出了（景物）的特点，表达了______感情”的句式说说你的想法。
提示：从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。
我喜欢“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，因为这句话运用了拟人的修辞手法，赋予果树以人的情态，写出了春花竞相开放的特点，表达了作者对春花的喜爱之情。
第三部分
齐读最后三段，思考下列问题：
最后这三段，作者运用了什么修辞手法？
作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？
比喻、排比
初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；
仲春——“美”（娇美多姿，景色动人）；
暮春——“力”（充满生机，强盛有力）。
有技巧、有感情地朗读最后三段，要求：
1.合理运用重音和停连技巧；
2.读出对春天由衷的赞美之情，感情波澜渐次高涨。
小结：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写出了春天由开始走向盛大的过程，还概括了五幅春景图的含义，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。文章用“去”字结尾，正好与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，使全文形成一个完美的整体。
文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，始于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和巧妙。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。这篇散文以诗的笔调，描绘了万物争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、歌颂春的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。